基于MHK评价标准的新疆高校双语教学现状研究

MHK(民族汉考)是在第二语言教学理论的指导下,结合我国少数民族学习汉语的特点,专门测试母语非汉语少数民族汉语学习者汉语水平的国家级标准化考试。通过对新疆师范大学少数民族大学生参加MHK考试过级情况的分析,旨在了解新疆维吾尔自治区(以下统称"我区")不同区域、不同族别、不同年龄段的少数民族大学生双语学习现状和我区双语教学中目前存在的问题及改革的方向。     

应用型高校课堂教学质量评价指标体系构建探讨

基于高校教学质量评价指标体系建立的意义,结合金陵科技学院实际,按照客观性、多元性、全面性和可操作性原则建立了教学质量评价指标体系。并结合专家对指标进行的评价,最终确定了教学质量评价指标体系的一级指标和二级指标。     

基于PCA的高校辅导员专业化评价指标体系构建研究

借用经济学中的主成分分析法(PCA)的降维理念,把多变量评价指标转化为少数几个综合变量,构建体现辅导员专业化发展水平的评价指标体系,既简化了指标,又增强了实践操作性。     

实践教学评价指标体系的构建与实施

实践教学是专业教学的重要组成部分,而教学评价一直是高校教学研究的重点.通过对近年来华北电力大学(以下简称"我校")实践教学的分析,并结合高等教育实践教学的特点,提出了实践教学质量评价体系的构建原则和指导思想,给出了构建方法和过程,构建了实践教学质量评价指标体系,并介绍了实施过程,对提高实践教学质量具有重要意义.     

实践教学评价指标体系的构建与实施

实践教学是专业教学的重要组成部分,而教学评价_直是高校教学研究的重点。通过对近年来华北电力大学（以下简称“我校”）实践教学的分析,并结合高等教育实践教学的特点,提出了实践教学质量评价体系的构建原则和指导思想,给出了构建方法和过程,构建了实践教学质量评价指标体系,并介绍了实施过程,对提高实践教学质量具有重要意义。     

普通高等学校教学质量评价指标体系的设计与实践

教学质量是高等学校办学的第一生命线,教学质量评价是教学质量保证的重要环节,也是质量控制的重要手段之一.如何构建全面的教学质量评价体系、科学合理地设计符合学校实际情况的评价指标,并使得评价能充分体现客观公正以及定量与定性相结合的原则,是我国高等教育管理中长期研究和探索的问题.本文总结和归纳了北京建筑工程学院在学生评教、同行评教、专家评教、教师教学质量综合评价以及教师评学等方面的改革与实践成果.     

信息化企业评价指标体系的构建与应用

信息化企业的概念最早出现于2004年,此后多位专家和学者对其内涵进行探讨.国家电网公司结合电力行业的具体特点,提出了关于信息化企业的定义以及典型特征,并进一步构建了信息化企业的评价指标体系,其一二级指标构成的评价指标框架具有普遍适用性,对其他行业具有借鉴意义.信息化评价指标体系已经在国网公司多家电力公司得到实际应用,对于分析信息化工作现状,更好地指导信息化工作具有实际价值.     

能源的绿色评价指标体系探讨

提出能源的评价指标除开发经济性外还应包括由于开发能源造成环境污染指标、自然能源储备和自然能源其它工业应用指标。     

基于工作过程的课程教学质量评价指标体系数学模型的构建与实践

随着高校各类课程建设与改革地快速推进,基于工作过程的课程教学模式已是大多数高校课程改革的主要模式。借鉴和吸收模糊综合评价理论和层次分析法、遵循教学质量评价指标体系的构建原则,并考虑基于工作过程的课程教学模式的特点,构建了行之有效的基于工作过程的课程教学质量模糊综合评价数学模型。该评价指标体系在淮安信息职业技术学院运行良好,在很大程度上促进了教学质量的不断提高,该评价体系还可为其他相似课程教学质量评价提供借鉴和参考。     

构建应用型本科课程教学质量评价体系改革探索

课程教学质量评估作为地方本科院校教学质量管理的主要方法与环节,对于地方院校人才培养的质量来说具有非常重要的意义。通过对地方本科院校课程教学质量评价体系及实施情况进行了分析,提出了对地方本科院校课程教学质量评估的几点感想,具有一定的借鉴意义。     

建筑节能评价指标体系的构建

我国建筑节能问题迫在眉睫。从我国建筑能耗现状出发,探索建筑节能已取得的成效和存在的问题,从而设计评价建筑节能的指标体系。已有指标体系所包含的评价信息可用性较低,难以起到评价建筑节能的作用,科学的评价方法应该贯穿从规划、设计直至建设完成、运行维护的全过程。     

应用型本科专业实践教学质量评价体系的构建

实践教学是体现应用型本科教育特色的重要环节,建立适合应用型人才培养的实践教学质量评价标准和学业成绩考核方式是实践教学改革的重点。从分析应用型本科专业实践教学评价改革的必要性出发,确定专业实践教学评价原则,提出应用型本科专业实践教学质量评价体系的框架,并对学生专业实践学业成绩评价实施进行设计。     

高职院校“军事理论”课程教学质量评价指标体系的构建

随着世界新军事变革的快速推进,作为高职院校爱国主义教育重要内容的"军事理论"课程教育日益受到了社会各界的普遍关注。目前,大多高职院校的"军事理论"教育教学质量评价体系存在运行不畅、效果不明显等问题。本文立足于借鉴和吸收模糊综合评价理论,遵循教学质量评价指标体系构建原则,充分考虑高职院校"军事理论"课程教学的特点,通过问卷调查等方式对军事理论课程教学质量评价指标和权重加以确立,建立了行之有效的"军事理论"课程教学质量评价指标体系。     

高职院校“军事理论”课程教学质量评价指标体系的构建

随着世界新军事变革的快速推进,作为高职院校爱国主义教育重要内容的＂军事理论＂课程教育日益受到了社会各界的普遍关注。目前,大多高职院校的＂军事理论＂教育教学质量评价体系存在运行不畅、效果不明显等问题。本文立足于借鉴和吸收模糊综合评价理论,遵循教学质量评价指标体系构建原则,充分考虑高职院校＂军事理论＂课程教学的特点,通过问卷调查等方式对军事理论课程教学质量评价指标和权重加以确立,建立了行之有效的＂军事理论＂课程教学质量评价指标体系。     

配电网评价指标体系研究

根据配电网的特点,提出了配电网评价指标体系的评价内容。按照差异化的原则,确定了不同指标的分类评价标准。在此基础上,根据指标属性特点对指标进行了分类,给出了评价指标分值的实用化计算方法。最后,应用本文提出的评价流程,对某地区配电网现状进行了评价,验证了该评价方法的有效性。     

家用电冰箱碳排放评价指标体系研究

针对家用电冰箱的碳排放评价问题,本文在分析家用冰箱生命周期碳足迹的基础上,引用了调整容积的概念统一冰箱产品的功能描述,并基于产品功能与其生命周期碳排放关键影响因素构建了家用冰箱生命周期碳排放评价指标体系,为设计人员进行电冰箱的低碳设计提供支持。     

微电网规划评价指标体系研究

为了更客观地评价不同结构微电网的优劣,构建了新形势下的微电网规划评价指标体系。评价指标体系分为微电网规划战略收益评价指标与微电网规划基础结构评价指标两部分,其中,战略收益部分考虑了电网企业、独立投资商、微网内用户三种微网投资主体的利益需求指标;基础结构部分考虑了微网内微电源与储能装置的性能指标,两部分指标重点突出,互补性强。采用层次分析法与模糊综合评价法对三种方案进行综合评价,对结果进行了科学合理的分析,验证了所提指标体系的有效性。     

配电网项目评价指标体系

为了能够全面、科学地评价配电网建设项目,利用层次分析法的评价方法,对配电网项目的建设驱动因素进行分析,选取负荷增长、网架完善、安全供电、经营效益和社会效益等5个指标作为配电网项目评价的主要指标,并以此展开微观指标的选取,形成了完整的配电网项目评价指标体系。该体系可适用于不同地区配电网项目的评价对比,能够对配电网进行多角度、全方面的评价。     

电网每日运行评价指标体系研究

为实现对电网每日运行结果的评价,提出一套针对电网每日运行的评价指标体系,并讨论了相应的综合评价方法。首先,基于评价指标体系构建的一般原则和方法,设计了综合考虑电网运行在安全性、经济性、公平性和环保性4个方面需求的三级指标体系,该指标体系规模适中且能全面反映电网当日的调度运行情况。其次,在指标综合方法方面,考虑电网运行人员调度决策的需求,选用层次分析法确定各个指标的权重,应用逼近于理想解的排序方法进行指标综合,对指标综合方法的实际应用环节进行了讨论。算例分析结果表明,文中提出的方法可以自下而上实现对电网每日运行结果的综合量化评价,方便电网运行人员实现对不同日运行结果的纵向比较,可以为电网的优化运行提供指导。     

普通高等学校教学质量评价指标体系的设计与实践

教学质量是高等学校办学的第一生命线，教学质量评价是教学质量保证的重要环节，也是质量控制的重要手段之一。如何构建全面的教学质量评价体系、科学合理地设计符合学校实际情况的评价指标，并使得评价能充分体现客观公正以及定量与定性相结合的原则，是我国高等教育管理中长期研究和探索的问题。本文总结和归纳了北京建筑工程学院在学生评教、同行评教、专家评教、教师教学质量综合评价以及教师评学等方面的改革与实践成果。