生物医学工程专业“模拟电子技术”课程设计探讨

结合生物医学工程专业学生的特点,以培养医科大学生动手能力和分析解决实际问题能力为教学目的,对"模拟电子技术"课程设计进行了教学实践的改革。改进后的课程设计可以促使学生发现、提出、分析和解决实际问题,这对于培养学生综合运用所学知识实践基础教学理论,锻炼学生的综合素质具有非常重要的意义。教学实践证明,该课程设计的改革取得了较好的效果。     

证课融合的“维修电工实训”教学设计

"维修电工实训"课程是电气自动化技术专业的一门专业必修课,是学生电工操作技能训练的基础课程,培养学生维修电工的基本知识和基本技能,是本专业培养学生实践动手能力,全面提高学生职业素质的一个专业基础实践环节。根据实际教学情况,结合教学经验,对证课融合的"维修电工实训"课程教学设计进行了探讨。     

促进学生自主学习的"工程测试技术"课程教学

"工程测试技术"课程是一门多学科知识交叉的重要专业基础课,学生较难掌握.为了通过课程教学培养学生的创新能力和动手能力,本文阐述了笔者在该课程教学中的几点做法,探讨了加强课堂讨论和实践教学,提高学生的自主学习能力的教学方法.教学实践表明,这些教学方法对提高学生综合素质起到了一定的效果.     

电子技术课程设计教改中创新实践能力培养的探索

素质教育观下,学生创新能力的培养至关重要。探索了新形势下,如何提高大学生的实践创新能力,提出以电子竞赛作为推动力,以电子技术课程设计实践环节为基础,进行课程设计的教育教学改革,培养学生创新思维的能力,提高其实践动手能力。建立起"知识、能力、实践创新相统一"的人才培养模式。     

"流体力学"立体化教学体系的构建

本文根据几年来"流体力学"课程的教学实践,提出了"流体力学"课程在教学过程中要改变传统教学模式,采用"启发式"和"参与式"的多元化课堂教学方法,利用多媒体技术制作教学用的素材库和创建课程网站的立体化辅助教学手段.为了培养学生的动手能力、创新精神等综合素质,提出了三步走的立体化实践教学方法,在很大程度上改善了教学效果.     

生物医学工程专业“模拟电子技术”课程设计探讨

结合生物医学工程专业学生的特点,以培养医科大学生动手能力和分析解决实际问题能力为教学目的,对“模拟电子技术”课程设计进行了教学实践的改革。改进后的课程设计可以促使学生发现、提出、分析和解决实际问题,这对于培养学生综合运用所学知识实践基础教学理论,锻炼学生的综合素质具有非常重要的意义。教学实践证明,该课程设计的改革取得了较好的效果。     

“概率论与数理统计”课程教学的实践与认识

结合黑龙江科技大学"概率论与数理统计"的教学现状,从激发学生的学习兴趣、加强案例教学、重视学生的动手动脑能力、利用现代技术手段提高课堂质量和加强教材建设五个方面对教学进行了实践与探索。实践表明,这些举措大大提高了学生的学习效果和综合素质。     

工科大学生专业素质能力培养的探索

专业素养是一个工科大学生综合素质的重要组成。以电子信息工程专业学生培养为案例,通过分析当前学生素养培养,即在理论基础、电子线路设计及应用能力、电子系统综合设计能力、工程素质、实践动手能力、计算机软硬件开发与应用能力、知识面及知识体系和创新能力等方面存在的问题,提出了重视"三种知识结构"、"三种方法"和"五种能力"的培养思路,并提出了改革措施,对同类大学生培养提供了借鉴。     

基于项目驱动的嵌入式系统教学改革与实践

嵌入式工程师成为近年来最为热门的职业之一。为培养工科大学生的创新实践能力,上海电力学院就嵌入式系统课程的教学与学生综合素质培养进行了有益的探索和尝试。采用讲座式的教育教学方式和项目驱动的实验实践方法,不仅培养了学生动手操作和实践创新能力,还培养了学生通过综合性项目开发过程中的团队协作能力,从而解决理论教学与实践相互脱节的问题,避免出现学生只会读书而缺乏实践的情况,为学生创新能力的培养打下坚实基础。     

基于CDIO的“微型计算机控制技术”课程教学改革探讨

针对"微型计算机控制技术"课程教学中出现的实际动手能力不强、知识面不广等问题。提出基于CDIO工程教育模式的课程教学改革,通过让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程,增加学生的工程基础知识,培养学生的个人动手能力、团队合作能力、工程系统能力和创新能力。     

“建筑工程测量”实践教学改革的探索与实践

实践教学是"建筑工程测量"课程的重要组成部分,是培养学生实际操作仪器和利用仪器工作能力的重要途径。合理安排实践教学内容,改进实践教学方法,提高学生的动手能力,是测量实践教学内容的重点。在"建筑工程测量"课程教学过程中针对存在的问题,进行了实践教学改革的一些探索与实践。     

少学时“工程力学”中的实验教学方法初探

实验教学是"工程力学"教学中的一个重要环节,对于提高学生的综合素质、培养学生的动手能力与创新精神具有极其重要的作用。针对近机类"工程力学"实验课时减少的情况,本文结合笔者自身教学工作对实验教学的教学方法进行了初步的探讨。     

促进学生自主学习的“工程测试技术”课程教学

“工程测试技术’课程是一门多学科知识交叉的重要专业基础课,学生较难掌握。为了通过课程教学培养学生的创新能力和动手能力,本文阐述了笔者在该课程教学中的几点做法,探讨了加强课堂讨论和实践教学,提高学生的自主学习能力的教学方法。教学实践表明,这些教学方法对提高学生综合素质起到了一定的效果。     

沉浸式教学法在能源动力类专业课程中的应用探索

正能源动力类专业课程主要培养学生专业分析能力和实际应用能力,"沉浸式"教学法让学生通过自我体验、自主学习的方式,增强独立思考能力和动手实践能力。在能源动力类专业课程教学中可以从三个方面应用"沉浸式"教学法:创建"沉浸式"教学实践环境、设计"沉浸式"学习和教学环节、实行"沉浸式"系统评价考核方式。     

“C#应用系统开发”网络课程建设研究

结合华北水利水电大学软件学院的教学实践,提出了在培养应用型软件人才过程中提高学生动手能力的方案。通过两年来的"C#应用系统开发"课程教学实践验证,学生在"网络教学"模式下,经过模仿、独立实验、合作开发三个步骤的锻炼,实现了对学生能力的培养工程化,达到了培养实用型软件人才的目的,提高了毕业生在就业中的竞争力,满足了企业对软件人才的需求。     

工程管理专业递进式课程设计方式的研究

为了改善工程管理专业实践教学环节的教学效果,增强学生的综合素质能力,提高学生的动手能力和专业素质,从实践教学环节入手,分析了工程管理专业实践教学中存在的问题,提出了工程管理专业递进式课程设计教学方法,结合教学实践取得了较好的教学效果。     

突出工程素质培养的实践教学体系构建与实施

以培养应用型工程本科人才为基点,动态建立实践教学体系.以"平台+模块"为构架、以岗位技能为目标,建立有利于工程素质培养的实践教学体系.研究实践教学环节的内容组织、具体实施的方法和手段.着力培养学生的工程实践能力,加强工程意识和工程素质.     

机电类人才教学模式与质量评价方法探索

<正>实践教学中的实习教学是高校人才培养中的薄弱环节,缺乏能直接满足"新工科"需求的机电类人才培养实践教学的质量评价体系。本文将"新工科"人才的工程实践能力和创新能力的培养目标分解落实到机电类学生的实习环节中,创建一整套培养学生分析问题、解决问题和动手能力的实习教学模式与质量评价。     

研究型教学在"电机与拖动"课程中的实践

"电机与拖动"是自动化专业的一门基础课程,本文介绍了依照研究型教学的思路,组织学生开展变压器空载实验的实践.实践结果表明,通过研究型教学,可以使学生在实践动手的同时,锻炼学生分析问题、解决问题的能力.较传统的实验教学模式,研究型教学的方式可以更全面地培养学生的能力,达到教学相长的效果.     

浅谈计算机课程与素质教育

进入信息时代,计算机教育应是一项基础文化教育和人才素质教育,是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育,是素质教育的一个重要组成部分。通过教学实践,笔者认为在计算机教学过程中融入素质教育必须从课程结构改革、教学内容和教学方法改革、教学手段更新、学生自学能力和动手能力素质培养、教师自身素质建设等方面入手,才能提高教学效率和教学质量,提高学生素质,推动素质教育的实施,从而更好地为国家建设培养大批德才兼备的人才。