开放式"数字化设计与制造项目实践"体系与师生角色研究

"产品数字化设计与制造项目实践"课程的开设非常必要,可以使机械专业学生在产品数字化设计与制造技术某一方面的能力得到较高提升,以便能适应这一方面工作的基本需求.文章对"项目实践"中开放模式、教学体系、师生角色的主体转换以及开放式实践项目质量的控制及评价体系进行了有效的研究,促进了教学质量的提高.     

机械专业数字化设计制造能力培养的探索——以黄河科技学院为例

结合黄河科技学院机械制造及其自动化本科专业特色,提出数字化设计制造能力的培养方案及相应的软硬件设备配套建设方案,并以项目驱动式课外实践创新小组工作模式实现数字化设计制造能力的拓展。     

机械专业数字化设计制造能力培养的探索——以黄河科技学院为例

结合黄河科技学院机械制造及其自动化本科专业特色,提出数字化设计制造能力的培养方案及相应的软硬件设备配套建设方案,并以项目驱动式课外实践创新小组工作模式实现数字化设计制造能力的拓展。     

日本高校机械专业培养方案简介与启示

主要介绍了日本鹿儿岛大学(Kagoshima University)机械工程系的培养目标、课程设置等方面内容。通过和三峡大学机械设计制造及其自动化专业的比较,分析了日本大学在培养具有世界统一标准的工程技术人员方面的特点,以期能为国内大学机械制造专业人才的培养提供参考与借鉴。     

“机械原理与机械设计课程设计”的改革探索——基于CDIO教育理念

基于CDIO工程教育的理念,提出了机械原理与机械设计课程设计实践课程教学改革的具体措施:统一机械原理和机械设计课程设计的题目,分别在各自授课学期进行设计,但两门课程设计相互联系、相互影响,成为一个较完整、较系统的综合型设计,使之更接近工程实际,以培养学生的工程职业素质和团队协作精神,提高学生的综合实践能力和创新设计能力。     

地方院校机械设计制造及其自动化特色专业建设探索

地方高校承担着为服务地方经济建设培养人才的重任,而专业特色是地方普通高等学校持续健康发展的基石,其人才培养模式在其传统领域具有领先和标杆效应。为确保机械设计制造及其自动化专业的办学水平,保证人才培养质量,省属高校需要进一步加强专业特色建设,明确定位,强化或培育特色,形成特色鲜明的专业建设思路。结合湖南科技大学机械设计制造及其自动化国家特色专业,对地方性高校的人才培养模式进行了探索,明晰了机械设计制造及其自动化专业的人才培养目标与定位,并从专业课程特色设置、实践教学内容特色设置、产学研基地特色培育、科技创新项目优化等多方面对人才培养模式进行了探索。     

用现代设计方法树立机械设计新理念

本文探讨了在传统机械设计教学中,通过在课程设置上增加新的内容、在教学方法上强化实践环节、在思想理念上引导学生的新思维,让学生充分了解先进的现代设计方法和技术,对机械设计树立全新的认识和超前的意识。特别是通过多种形式的实践活动,激发学生对机械设计的学习兴趣和自主学习能力,培养学生综合运用先进技术进行创新设计的能力,用现代设计方法树立机械设计新理念。     

用现代设计方法树立机械设计新理念

本文探讨了在传统机械设计教学中,通过在课程设置上增加新的内容、在教学方法上强化实践环节、在思想理念上引导学生的新思维,让学生充分了解先进的现代设计方法和技术,对机械设计树立全新的认识和超前的意识.特别是通过多种形式的实践活动,激发学生对机械设计的学习兴趣和自主学习能力,培养学生综合运用先进技术进行创新设计的能力,用现代设计方法树立机械设计新理念.     

机械设计制造及其自动化专业实践教学体系构建研究

实践教学体系是培养学生综合素质和工程实践能力的重要组成部分,结合机械设计制造及其自动化专业的特点,从大工程观的视角阐述了机械设计制造及其自动化专业工程实践教学体系的构建思路,以更好地培养学生的创新能力和工程实践能力。     

基于CDIO的机械专业课程体系的设计与实施

针对应用型本科院校培养应用型工程人才的特点,引入CDIO工程教育理念,重构了机械设计制造及其自动化专业的课程体系,强调学生知识、能力和素质的全面提高,在实施过程中应用项目教学法,将离散的知识点进行有目的的衔接与训练,变成学生易接受和掌握的知识群,效果显著。     

厦门汇金国际中心照明

<正>项目地点:福建省厦门市设计单位:深圳市金达照明股份有限公司北京光景照明设计有限公司1、项目介绍(1)照明设计创新点A.采用DALI智能调光控制系统,对东面2700余套荧光灯灯盘,实施其光输出与自然光作互补性数字化自动调节,充分利用自然光,是对绿色照明理念的真正实践,实现真正意义上的照明节能。B.DALI系统以每个照明配电箱控制范围为单元设置,各区域自成系统,互不干扰,避     

单片微机技术实践教学模式的改革与实施

实践教学是培养学生工程实践能力的重要环节.探索单片机实践教学方法的新思路,建立单片微机实践性教学环节的新模式与实现策略.创建任务驱动、项目导向的单片机实践教学模式,实行个性化教育,为学生提供创造性学习平台,培养完整开发单片机产品的能力,以提高学生专业素质、创新能力及就业质量.     

"机械制造技术基础"课程实验体系改革探索

"机械制造技术基础"课程实验是机械设计制造及其自动化专业重要的实践环节之一,但其体系设置却存在不尽合理之处,影响了其正常功能的发挥.探索与改革"机械制造技术基础"课程实验体系,改进课程结构,加强实验的综合性、设计性与研究探索性,实行开放式实验教学,逐步推行开放实验室制度,加大建模、仿真等软件在实验课程中的应用力度,可提高学生动手与研究探索能力,培养学生的创新意识,达到课程实验教学的目的.     

构建综合工程实践能力培养体系的探讨

培养大学生的工程实践能力和创新能力是当前高等教育的重要任务。针对当前高校工程实践能力培养环节存在的问题,基于机械课程实验和机械创新设计基金项目,构建综合工程实践能力培养体系,以机械创新设计大赛为目标,强调课堂与实践结合,实验课堂为实践训练服务,进行系统的、连续的实践锻炼,建立项目指导制度,指导老师进行项目的跟踪和阶段指导,逐步完成对学生创新精神和创新意识的培养、工程设计能力和工程技能的训练、团队合作精神的培养,使学生真正成为具有综合工程实践能力的应用型人才。     

"绿色设计"不仅仅是一种理念--访合肥工业大学绿色设计与制造工程研究所所长刘志峰

刘志峰：博士教授，男，陕西宝鸡人，生于1963年7月。合肥工业大学机械与汽车工程学院制造与工业工程系主任，机电一体化教研室主任。中国机械工程学会高级会员，中国机械工程学会机械设计分会理事，再制造专业委员会委员，安徽省中青年教师骨干。1995年被破格聘为副教授，1999年被破格聘为教授。主要从事绿色设计理论与方法、绿色制造工艺技术与装备、产品回收工艺与装备、     

高职“数控编程”教学方法探讨

"数控编程"是高职数控技术或机械设计与制造等相关专业的重要课程,其实践性很强。如何提高数控教学质量,是培养数控技术专业高技能人才的关键。在分析数控技术教学现状的基础上,针对数控教学中普遍存在的设备不足及理论知识过于抽象枯燥的两个问题,探讨了仿真软件及项目教学法在教学活动中的应用,为职业学校的数控系统教改提供参考。     

突显行业特色的营销专业人才培养方案探讨

在对制造类企业进行调研的基础上,针对调研的结果与企业的要求,提出了符合制造类企业要求的能突出显示本行业特色的营销专业人才培养方案。方案通过改进课程设置,在学习营销基础知识的同时,注重机械、电气知识的传授,加强实践环节教学,着重培养学生的实际操作能力,突显自己的培养特色。     

《互换性与测量技术基础》课程教学方法改革与实践

<正>《互换性与测量技术基础》与《机械原理》《机械设计》并称机械专业的三大设计基础课。然而,该课程具有名词术语多、标准项目多、抽象概念多、符号代码多、涉及知识面广等特点,传统背概念、记公式、讲习题的教学模式不利于培养学生互换性设计能力和意识,导致毕业设计阶段互换性涉及的知识点错误率较高,工程应用能力较差。为此,需开展适用于互换性课程的教学方法研究。     

中外机械工程专业本科课程体系比较分析与启示——以澳大利亚JCU大学与三峡大学比较为例

本文分析了澳大利亚James Cook University(JCU)机械工程专业培养方案的课程体系,发现国外的课程体系设置较粗,但目标明确,教学内容比较科学和实用,发挥空间大,更利于培养学生工程应用能力.通过与三峡大学同专业的课程设置比较,指出了三峡大学同专业课程设置中存在的若干问题,并提出了相关的解决方法,为完善三峡大学机械设计制造及其自动化特色专业人才培养方案提供理论参考.     

近机类工业工程专业的培养模式研究实践

根据国内工业工程专业发展现状及培养模式,总结三峡大学在工业工程专业建设中的基本思路:定位于近机类专业,提出了一套依托机械设计制造及其自动化优势学科,基于机械大类教学平台,培养目标面向生产制造业,体现自身学科特色的培养模式。实践表明,该模式培养目标明确,培养计划针对性强,有效地保证了人才培养特色和质量,满足了我国现代制造业发展对工业工程专业人才的需求。