从平庸到卓越:德意志大学崛起进程研究

大学危机和名族危机孕育了德国大学的改革,使德国大学实现了从平庸到卓越的跨越。在考察德国大学改革和崛起的历史进程基础上揭示了德国大学崛起的主要原因。德国大学崛起的根本原因在于大学制度的创新使德国大学的性质从根本上发生了转向——从教学机构向学术机构的制度转型,由此实现了知识生产力的解放。     

论大学内部治理制度改革与现代大学制度的建立

现代大学制度的建立是高等教育现代化的关键,而现代大学制度的建立最终要落实到大学内部治理制度上.我国在大学内部治理制度上存在着严重的行政权力泛化问题,同时带来了诸如学术上官本位思想成风等问题.本文结合现代大学制度的要求,提出了构建大学内部治理制度的思路.     

以弘扬大学精神为视角的现代大学制度建设研究

大学精神产生于现代大学制度之中。大学制度蕴涵滋养着大学精神。现代大学制度为大学精神传承与发展提供保障。探析了大学精神的丰富内涵与本质,揭示了当前大学精神的衰微现象,提出了从弘扬学术自由精神、人文精神、创新精神三方面来提升大学精神,从而推进现代大学制度的机制创新。     

我国大学教师招聘制度的学术反思

我国大学教师招聘制度的实施具有内在的合法性和外在的合理性,作为学术组织中的一项制度,大学教师招聘制度既是一种学术竞争制度,又是一种学术导向制度和学术伦理追求制度。面对现实中大学教师招聘制度存在的种种问题,当我们以学术的思维来进行反思时发现:大学教师招聘制度中学术理念的淡化、学术权力的弱化、学术导向的异化和学术精神的退化可能是问题的根源所在。需要我们不断反思,不断完善,以重塑大学教师招聘制度学术性的本体价值。     

农业院校机械专业研究型教学初探

在黑龙江八一农垦大学机械专业教学中实施研究型教学,在分析研究型教学背景的基础上,提出了要摆脱传统以知识传授为主的"填鸭式"教学模式,结合机械专业的特质,以研究型教学的知识观、研究型教学的师生观、研究型教学的测试观为依托,从而培养大学生的创新精神和创新能力。     

世界高等教育学位制度新的发展趋势

当前,随着时代的发展和进步,世界各国高等教育学位制度中也出现了一些新的发展趋势。这些新的趋势表现在: 1 学位制度向国际化方向发展 随着大学教育国际化形势的发展,各国对学位制度国际化的要求已越来越迫切。学位制度国际化已成为当今时代的需要。目前,各国大约有100多万学生离开本土在国外接受大学或大学后教育。实现学位的国际化,有利于培     

弗莱克斯纳的“无用知识的有用性”探析

"无用知识的有用性"是弗莱克斯纳提出的在科学研究中的一种研究理念,这一理念在他的现代大学观中有所体现,并要求现代大学在做科学研究时应该坚持自由探索、非功利性的研究态度。弗莱克斯纳"无用知识的有用性"的理念,对现代大学的健康发展具有重要的借鉴价值。     

高校"去行政化"与现代大学制度建设

在"多元巨型大学"时代,在高等教育上升为国家战略的年代,中国高校"泛行政化"现象已经不容忽视,给我们的大学"松绑"已经刻不容缓.高校"去行政化"已经成为中国现代大学制度建设的应有之义,处理好大学与政府的关系是中国现代大学制度建设的首要任务和重中之重.     

我国高校学生评教制度探析——以S大学为例

通过理论分析、文献资料分析、比较分析和案例分析等方式,借助对S大学近10年来学生评教制度的梳理和考察,研讨学生评教制度对大学教师教学效能改进的实际影响,并在分析学生评教制度现实存在问题和原因的基础上,借鉴域外大学的成功经验,从几个方面提出改进高等学校学生评教制度设计理念和实施模式的思路,从而充分发挥学生评教制度在提高高等学校教学质量中的作用。     

学术自由视角下大学教师权益保护研究

学术自由是大学教师权益的灵魂。我国在现代大学制度的建设中由于缺乏对学术自由的保护导致大学教师权益弱化以及学术质量降低。因此需要从理念层面、法律层面和教师制度上切实保障大学教师的学术研究自由。在大学理念上,树立"为学术而学术"的原则,划清行政与学术的界限;在法律保障上,制定专门大学教师权益保护法,关切教师权益法律救济与诉讼;在教师制度上,落实聘任制与教习制,明晰教师权利与义务。     

美国大学本科跨学科课程的设置与教学

在本科课程体系中设置跨学科课程，成为美国一些研究型大学提高本科教育质量，培养学生掌握综合知识，形成整体知识观和生活观，以全面的观点认识世界和解决问题的重要手段。     

中国大学学术职业准入制度探析

大学学术职业本身所具有的高深性、自治性、专业性和集合性决定了大学学术职业应具有更为严格的职业准入制度。借鉴国外大学学术职业在职业准入中政府、高校和协会三者构成的完整的学术准入主体系统,以博士为准入最低标准的传统和设立职业准入期确保入职教师质量的制度的经验。考虑到我国学术准入制度中,法律制定滞后、协会处于相对弱势地位和缺乏同行评议的现状,建议制定政府、高校和协会三者协同的大学学术准入制度,通过确立以博士学位为学术职业准入的最低标准,更新关于教师资格的相关法律文件,强化协会在同行评议中的实质地位,确立学术职业准入期的制度,构建完整的中国大学学术职业准入制度。     

从纽曼到克尔:西方大学观的历史演进及其比较

纽曼的"大学观",弗莱克斯纳的"现代大学观"以及克尔的"多元化巨型大学观"不仅各自体现着它们所处时代和社会的大学特征,而且揭示了大学观的历史演进.从大学是什么,大学的功能和大学的目标三方面分别论述了三种大学观的概况,然后展开对三种大学观之间异同的比较,从而更加清楚地了解大学观在岁月流转中保留、继承,发扬、改进的沿革,架起联接古代与现代的桥梁;古为今用,以史为鉴的同时又更好地促进现代大学理念的进步与改革.     

大学董(理)事会制度在中国的探索与实践

正高校董事会制度源自美国。1636年,美国第一所殖民地学院哈佛学院成立,1642年哈佛学院建立了世界上第一个高校董事会。高校董事会制度作为美国最具特色的高等教育治理制度,是推动美国高等教育发展的重要因素,也是美国高等教育管理体制对世界高等教育发展的重要贡献。16世纪在英国形成的大学评议会制度在英国和法国大学发展为理事会制度。在美国建立并完善的董事会制度,与英国、法国、德国等欧洲主要国家大学实行的理事会制度在形式上有一     

教育权利平等与户口迁移制度改革

户口迁移限制制度使我国部分青少年的教育权利受到歧视。在义务教育方面表现为部分迁移人口子女受教育权利得不到保障,在高等教育方面表现为不同地区的青年上大学的机会不平等。在户口迁移制度难以短期内废除的情况下,教育及相关政府部门应采取措施尽可能保证青少年教育权利的平等。这既是当前促进青少年健康发展、社会稳定进步的需要,也可以为户口迁移制度的彻底改革进一步创造条件。     

高校捐赠讲座制度的变迁与实践机制

社会对高校的捐赠正在逐步成为高校融资的重要组成部分,目前的高校社会捐赠主要集中在高校的硬件和师生的激励基金上,尚未成为高校学术活动的重要资助形式。从历史发展来看,大学作为一个独立的社会文化组织,社会捐赠最初是通过捐赠讲座,设立教师职位来推进大学发展,并逐渐形成了大学以捐赠讲座为主到多形式捐赠的发展道路。事实上,高校捐赠讲座制度不仅是一种资助大学发展的方式,更重要的是密切联系大学与社会的桥梁,通过捐赠讲座促进社会和大学的互动和共同发展。因此,我国需要通过捐赠讲座制度的完善来进一步推进大学学术活动与社会的联系,促进高校捐赠制度更好地发展。     

关于大学本质的思考

大学是社会的中心,是传递、发现高深知识的社会组织。传递、发现高深知识是大学的本质规定,大学的三大职能是由大学的本质决定的。大学本质在社会发展的不同时期,在同一时期不同层次、不同类型的大学之间,又表现出具体的差异。深入理解大学的本质对大学合理定位,办出特色,争创一流具有重要的意义。     

波兰尼的个人知识理论与大学英语教师专业发展

波兰尼的个人知识理论认为,所有的科学知识都是个体参与的,个体知识是人类认识的本质,这是对传统客观知识观的"革命";存在两类性质各异的知识,即言传知识和默会知识,其中默会知识居于支配和优先地位。个人知识理论对大学英语教师专业发展起着强大的价值导向和行为规范功能,前提是实现两类知识的彼此转化和实行"学徒制"教学。     

1810—1948年柏林大学教师的学术生活

柏林大学在学术制度建设上选择了"讲座制"。负责"讲座制"下的"研究所"的全部学术和行政工作的教授是国家公职人员。在大学教员中还有一个不属于国家公职人员的特殊群体——编外教师,这种制度是柏林大学的独创。所有大学教员在学术生活中普遍重视科学研究。讲座教授拥有对研究所的全部行政权力和学术权力,教授会管理学校内部事务,评议会则由政府人员和大学管理人员组成,他们共同参与大学的管理。     

民办高校建立现代大学制度之刍议

民办高校作为我国高等教育事业的重要组成部分,要认真分析建立现代大学制度的基本内涵与基本要求,要充分挖掘和积极发挥自身比较优势,要直面困难与挑战,坚持公益办学、规范管理、加大投入,努力探索建立现代大学制度。同时,政府也要主动改善公共管理,健全扶持政策,推进教育公平,促进可持续发展。