基于中西教学理念融合下的外国建筑史双语课教学改革研究

随着国际化与市场化发展的需求,建筑学本科教育呈现了多元化的需求,尤其是建筑学专业理论课程的双语教学显得尤为重要.文章从衢州学院建筑学本科专业外国建筑史课程教学改革试点出发,探讨外国建筑史双语课的教学方法,具体而言,对其教学与评价体系进行改革,并探讨研究性学习方法的重要性.简言之,包括外国建筑史的教学中学生选定问题、制定计划、活动安排、阶段汇报、成果制作、成果评价等.本研究基于中西教学理念的融合,以外国建筑史双语课为例,进行过程化考核的教学改革,希望可以为外国建筑史教学改革的完善与创新提供一些方法和思路.     

中国建筑史课程教学新探索

针对目前中国建筑学专业本科中国建筑史课程教学存在的问题,评述东北大学建筑系在该课程教学改革过程中进行的、激发课程教学"活力"的初步探索。通过对该课程在教学资料"活化"、教学方法优化、课群关系"联动"、考核机制开放等方面的改革分析,总结东北大学建筑系中国建筑史课程教学改革的初步经验,以期抛砖引玉,探讨切实提高教育实效的途径。     

基于本土建筑文化传承的建筑史教学改革

中国建筑史的教学目标是让学生了解中国建筑体系的发展历程、建筑特点、文化内涵等,指导学生掌握建筑设计的思维方式和文化思想。此次教学改革尝试在教学上积极寻求与高校所在地区的本土传统建筑文化相结合,让建筑史更富有活力。改革主要从教学目标侧重、建筑思想扬弃、本土文脉导入、内容梳理和重构几个方面入手,采用多方面的情境式、参与式的教学方法,激发学生学习的主动性,同时在教学评价机制上开拓了多种方式,以期通过建筑史课程,让历史建筑和文化"活"在学生身边,让学生成为历史建筑的见证者、保护者。     

李浈

毕业以后我的研究方向转向东方建筑,工作后从事中国建筑史和遗产保护领域的教学和科研,在实践中做一些遗产保护类工程项目.20多年的教学和实践,积累了一些心得体会,愿意与大家分享. 一是中国建筑史研究中的一点启示.宋代《营造法式》和清代《工程做法》相关内容,是中国建筑史领域的重点和难点,学术界对它们的评价很高,梁思成先生曾奉...     

高校中外园林史实践性教学探索与创新

上海师范大学人文地理与城乡规划专业的培养注重实践性和应用性,开设了规划设计课群,中外园林史是重要的基础理论课。结合专业背景及学生能力分析,该文提出园林史课实践性教学目标和相应方法:在知识体系上,增补了近现代和少数民族地区等园林内容,横向交融了规划史和建筑史。并用慕课等数字化手段促进教学;在实践性教学上,尝试园林手绘与分析,园林历史谱系梳理与解析,园林野外调研与研究等方法,经试用取得了较好的教学效果。     

建筑结构抗震设计教学改革探索

针对建筑结构抗震设计课程的特点,论述了在教学方式、教学方法、教学内容、考试方法等方面进行的改革探索,提出在教学改革中要坚持理论与实际相结合,坚持教学、科研一体化,强化师资队伍建设,注重互动、启发的教学方法,建立长效考核机制的建议,供同行参考。     

高职院校“应用文写作”课堂教学方法略说

高职院校应用文写作课教学一直存在着学生学习积极性不高,教学效果差的问题。笔者在教学中注重采用多样化的教学方法,使写作课堂形成双向互动,学生主动学习,真正成为了课堂的主人。     

西藏高校思政课师生互动的必要性及强化策略

师生互动是教育本质的要求,师生的良性互动是西藏高校有效开展思政课教学的前提。西藏高校思政教师与学生课堂互动严重不足,课下互动范围有限且缺乏边界意识。因此,西藏高校思政教师应转变教师观,主动向学生学习;建立规章制度,加强合作,打造多种便于思政教师与学生课下进行有效互动的平台。     

土木工程专业考查课发散式教学方法探讨与实践——以桥涵水文课程为例

土木工程专业考查课为专业人才培养不可或缺的环节之一,但在教学中并未得到足够重视。对国内具有代表性的10所高校土木工程专业考查课进行了调查,针对其教学弊端,提出发散式教学方法,并以桥涵水文课程为例对该教学方法进行了探讨。实践表明,该方法改变了专业考查课教学方法单一、学生学习被动和课程考核单一的现状,有效实现了教学互动。     

商业空间

<正>a+a与高名潞的对话:a+a:您是否也对建筑方面的史论有研究?高名潞:是的,我对建筑很感兴趣,因为我一直在从事史学研究的工作。在西方,美术和建筑是不分离的,艺术史里都包含建筑史,建筑也是我们的研究领域。在教学当中,除了通史,我也教一些关于建筑史的课,比如20世纪的中国建筑史。我在美国教匹兹堡大学的艺术史系和建筑史系。我觉得艺术和建筑都是互通的。     

进入21世纪的中国近代建筑史研究

该文从对中国近代建筑史的基本认识入手，结合此项研究工作开展的三个时期，与西部大开发，与中国现代建筑创作中的“现代和传统”问题的关系以及中国近代建筑的保护与再利用，中国近代建筑中教学，中国近代建筑史研究中的国际合作与交流等问题简要论述，展望进入21世纪的中国近代建筑史研究。     

意向设计:历史作为一种思维模式

这是一篇意向设计的１０年教学总结谈。探讨了中国建筑史教学中设置意向设计在创造性思维培养方面所起的作用及相关问题     

浅谈土木专业学生建筑美学素质的培养

通过国内土木工程专业有关建筑美学教学对比及自身的经历体会,认为土木专业学生建筑美学素质培养应该从教学体制改革、提高学生积极性与参与性、提高师生互动性等多方面入手,以期提高土木工程专业学生的综合素质。     

中国建筑史教学中的大木作营造认知——梁架

在中国古代建筑大木作营造作法的教学中,为了让学生直观的认知学习这一部分,加深对古代建筑成就的认同,体验中国传统建筑的精髓与博大,笔者尝试让学生亲手制作大木构件模型。以七檩硬山建筑的木构架为例,从计算、加工到安装,遵循古代匠人的营造方法,深刻体会中国传统建筑文化。     

学术史视角下《景观环境测绘》课程设置研究#

为完成华侨大学《景观环境测绘》的课程设置,通过中国古典园林学术史的梳理,发现园林测绘教学活动对园林研究发展的推动作用明确景观环境测绘教学工作在学术史研究中的位置;通过学术发展规律的总结,发现园林研究的规律和途径,完成课程的教学环节和教学内容设置。在学术史的框架下,完成《景观环境测绘》的课程设置,提高教学质量的同时,推动了风景园林研究的发展。     

环境美学视角下中国风景园林史教学研究

中国风景园林是中华文化的精粹,然其历史教学却存在趣味性和应用性缺失、知识依靠于机械记忆等问题。为深化教学,提出将环境美学融入中国风景园林史课程,厘清环境美学思想与风景园林史的关系,以传统环境审美对象观照风景园林的历史形态,注重传统环境审美思想与当代风景园林的对话。引导学生将学习方式从被动记忆转化为主动领悟,培养学生汲取传统智慧应对当代问题的能力,促进中国风景园林的时代传承。     

融通与集成——建筑学专业本科教学体系和教学模式改革实践①

为适应国际建筑教育发展趋势和应对新型城镇化发展及创新驱动国家战略,针对彼时建筑学专业教学普遍存在的知识割裂、知行脱节和平台建设的局限等问题,东南大学建筑学院结合建筑学专业创新人才的培养目标,以“学做融创、通合一体”为理念,通过对课程体系、教学模式和育人平台三个方面的改革,系统构建了创新人才培养体系。其中,横向融通、纵向进阶的专业课程矩阵是教学体系改革的基础核心;由多维协同育人平台支撑的内外联通、知行合一的实践性教学是课堂教学的重要拓展;以设计课程为核心的集成化教学模式是达成教学理念的实施保障。十余年来学院教学改革实践已取得富有影响力的成效,坚定了学院继续探索建筑学高端人才培养路径的决心,以期为国际建筑教育提供具有中国特色的典例。     

鄂西特定历史文化特征—咸丰唐崖土司王城

鄂西咸丰县唐崖土司王城是在特定历史文化中形成的,这是中华营造思想中主体者人和客体营造成果（包括：建筑、聚落）连续活动和相互作用的创造,也是中国古代少数民族城池规划理论体系综合建筑、政治、军事各方面实际需要而最终形成的历史脉络。     

高职院校设计素描教学探悉

建筑史教学在培养建筑学专业学生中起着重要作用,但在实际教学活动中却往往得不到重视。建筑史教学中较普遍存在的问题包括学生对建筑史认识不足、建筑史课程相对孤立等,针对这些情况可以采用相应对策,另外,其教学手段的改革也值得重视。     

计算机辅助建筑装饰设计教学研究

针对我国的计算机辅助设计应用非常普及的现象,我国的大多数高等院校也都逐渐开设了相应课程教学的现状,主要研究建筑装饰设计行业的计算机辅助设计软件教学,对其教学内容及教学方式进行了较深入的研究和探讨,以提高教学质量。