工科院校动画专业传统方向教学研究

当今的动画产业人才匮乏,我国众多工科院校纷纷开设动画专业,动画人才却依然紧缺。原因不仅在于动画专业教育体系的不够成熟和完善,更源于动画本身是一个具有多样艺术性和技术性的集合的综合专业。作为21世纪的动画人才,仅仅掌握软件操作是不能适应社会需求的,我国本土的传统动画形式——从水墨动画到剪纸动画等诸多文化形式应该被工科院校的动画教育汲取和创新。     

动画本土文化元素角色的创造性表现

目前,我国动画产业日趋繁荣,而优秀作品尤其是原创性较强、艺术感强的动画作品却非常少,这在很大程度上是角色造型质量上不去,这已成为阻挠中国动画设计产业不断发展的一个重要瓶颈。文章主要分析如何将本土文化植入动画角色中,创造性的设计我国现代动画角色。     

地方民族文化在动画教学中的应用研究

地方民族文化是中华民族传统文化的重要组成部分,继承、弘扬地方民族文化,有助于中华民族文化建设并具有深远的意义.中国传统民族文化源远流长、博大精深,富有多样性,为动画产业的发展提供了丰富的素材资源,利用动画发展传统民族文化是对我国民族文化建设的重大创新表现.同时,从20世纪90年代以来,随着社会科技的发展,全球经济逐渐走向一体化,这给我国经济各领域带来机遇的同时,也带来了不少挑战.在这样的背景下,了解地方民族文化在动画教学中的应用现状、分析出其中的问题并提出有效对策,对于提升我国动画产业的综合竞争力具有重要的影响.     

传统文化与动画艺术的融合

我国拥有举世瞩目的传统文化,五千年文化积淀为动画艺术提供了宝贵的创作资源。随着经济技术的迅猛发展,我们应该重新塑造带有中国特色的动画艺术。传统文化与动画艺术相融合,既传承和弘扬了传统文化,又将焕发出民族之光的动画艺术提升到新的高度。     

基于地方文化资源的开源硬件项目式教学实践与思考——以“大爱滨江”主题为例

本文结合项目式教学实践,提出了基于地方文化资源的开源硬件项目设计原则,并以“大爱滨江”课程为例阐释了项目式教学活动设计和项目实施流程。地方文化资源为创客教育开展提供了丰富的题材,创客教育中地方文化的渗透,能促进学生对本土文化的认同感,提高文化自信和文化自豪感。     

论西方动画设计中的传统美术文化元素

文章以动画与传统美术文化元素之间的联系为线索,分析了西方动画作品是怎样吸收和创新利用传统美术文化资源。具体分析了三部国外优秀动画设计中所借鉴的世界传统美术文化元素,全文重点探寻优秀动画设计的创意来源,最后进一步总结,即许多经典动画设计与传统美术文化元素有密切联系;我们需要提升动画艺术的品位,所以从业者们需要重视继承和创造性吸收传统美术文化资源等。     

浅析中国本土戏曲角色与动画角色的融合

20世纪申后期,中国有很多经典的极富艺术魅力的动画角色一直印在我们的脑海中。像美猴王、葫芦娃、九色鹿、神笔马良、阿凡提等,角色造型风格各异。让人印象深刻。而如今大量动画作品在风格上跟风日美的痕迹,国产动画一定程度上失去了自己原有的民族性风格。进入新世纪。动画创作者开始尝试一些新的艺术手段来创作动画．而中国的传统戏曲具有独特的东方审美价值和艺术魅力,时值今日,动画工作者们一直都在尝试使用各种各样的艺术方式来进行动画创作。中国的戏曲文化博大精深。我们生活在这样一个文化氛围中。创作出具有本土文化特色的戏曲动画和塑造中国戏曲动画角色是万众期待的。     

中职FLASH二维动画制作教学中微课资源的应用

随着时代的发展,科技不断进步。在移动互联网时代下,微课是教育发展的一个趋势。中职FLASH二维动画制作教学中,运用微课既能够提高学生学习的积极性和自主性,又有利于提高教学效率和教学水平。因此,FLASH二维动画制作教学中,应用微课资源已成为了教育工作者探讨的重点。基于此,分析、研究了中职FLASH二维动画制作教学中微课资源的应用。     

融入剪纸文化的骨骼动画教学创新设计

针对多媒体技术及应用课程的重难点骨骼动画教学,提出将剪纸文化融入骨骼动画教学的创新改革方案。以成果导向教育为引导,以学生发展为中心,从课前、课中和课后介绍融入剪纸文化的骨骼动画教学创新改革,提升学生的计算机应用能力,培养学生传承创新剪纸文化,实现用现代数字媒体技术弘扬中华优秀传统文化。     

和而不同——在中国传统图形中探寻本土化设计

在全球化的设计场景中,各个国家的文化特色与本土风格应受到尊重和推崇,这样才能构建“和而不同”、多元一体的理想设计境界。处于西方文化语境中的中国现代设计及教育应重新审视自己的民族文化传统,从中汲取营养、寻找灵感,塑造自己的设计语言。中国传统图形是探索中国本土设计面向世界的重要资源。如何运用,使其在现代设计中得以延伸发展是探索具有时代特色的本土化设计之关键。各设计院校的在校生担负着构建民族特色的视觉文化责任,应将这一内容纳入到现代艺术设计教学中。     

中国民族动画原创性及持续发展路径研究

中国动画一路走来,历经动画学派辉煌期、改革开放初的萧条期、新世纪的觉醒期,在摸索和调整中不断前行。原创性是动画发展内在的驱动力,保持民族动画的原创活力,在树立正确价值观的基础上,结合当代的审美取向,加大文化资源开发力度,加强人才队伍建设,在国家给予的各项扶持政策下,共同推动原创动画的绿色发展。     

经营文化的启示——内蒙古广告业生存现状分析

既然依托地域特色资源,营销民族文化元素能给产业带来巨大发展空间和品牌效应,那么在当今社会普遍的消费经济正由初级的功能消费逐渐转向功能加文化消费的时期,熟悉本土文化,了解市场的文化消费心理将是内蒙古广告业服务于本土企业的最大法宝和优势所在。通过与文化传播相结合,走经营文化之路,是一个解决现阶段内蒙古广告业面临问题的一个极具优势和排他性的方法。     

中国动画,灵魂拯救之战

如今,随着计算机技术越来越与动画片融合,动画产业不仅为我们提供了数十万的人才需求,也展现着高端科技与本土文化融合的魅力。然而,与1926年,中国第一部动画片《大闹画室》,1961年誉满全球的《大闹天宫》和1979年出品的《哪咤闹海》,1984年堪称经典的《黑猫警长》和1986年的《葫芦兄弟》相比,80年后的中国动画在观众心目中已经被定势为"粗制滥造"、"缺乏创意"、"没劲"……似乎国产动画片的辉煌已远远留在了上个世纪。我们拿什么呈现给已被日美动画训练得百般挑剔的观众?拿什么推动国内动画产业的发展?拿什么拯救中国动画?     

信息服务视频资源的设计与制作

针对目前教学视频画面单一、美感不足和交互性较差等问题,利用专业而易学的动画制作软件Flash、Adobe After Effects制作动画及片头,之后将前期拍、录摄的视频和制作的动画等导入Adobe Premiere视频制作软件中进行后期的剪辑合成,最终制作出画面炫酷,具有观赏性的教学视频。该视频资源作为一种有效呈现教学内容和手段的媒体形式,能够激发自学者学习的热情,提升自学者的学习效果,从而实现教学视频辅助于教学的意义和价值。     

新媒体传播下二维动画的创作探究与艺术分析

随着科学技术的进步,传统媒体将被新媒体逐步取代,而传统二维动画在这二十年来也逐渐和新媒体融合,慢慢向新媒体动画转型。新媒体动画的出现给人们的日常生活增添了一份乐趣与色彩,也为动画艺术的创新作出不少贡献。文章从数字媒体艺术、动漫教学的视角,以新旧媒体的共性对比、新媒体技术传播的现状、新媒体传播下二维动画创作的特征、新媒体与二维动画的文化共识为研究主体,以二维Flash动画创作流程方案与具体实施步骤为例,总结出新媒体与二维动画的文化艺术共性与融合性。     

动画形象的符号意义探微

动画是大众化的传媒形式,起到十分重要的传播文化的作用.动画中的动画形象是诸多艺术要素和信息内容的集合体.动画艺术的根本精髓就是将动画形象作为视觉符号,进行精神文化的传播。所以,动画形象能否成为精神文化的符号,是动画形象获得成功的关键.     

NOC获奖动画片《创新泡泡》的设计思路和技术实现——兼论Flash动画在科普教育中的应用

《创新泡泡》是笔者的NOC(全国普通高校信息技术创新与实践活动)动画竞赛的参赛获奖作品,该作品是采用Flash技术创作的一个科普教育类动画小短片。本文主要以作品为例,介绍Flash动画在教学动画片制作中的优势、作品的人物场景设计与技术实现,通过Flash动画技术与最新科学知识的结合,实现了微观世界的直观化、抽象知识的具体化和趣味化,对普及科学文化知识、提高全民科学文化素质以及促进教学观念和教育技术改革具有重要意义。     

试论动画素描教学的专业指向性

动画专业是培养动画艺术作品设计与制作专门人才的教学学科,具有较强的专业性。作为这一专业的基础课程,动画素描的教学必然在一定程度上相应地体现出与传统绘画素描和现代设计素描不同的、与动画专业特点相对应的明显的专业指向性。因而,如何构建与动画专业教学相适应的素描教学体系,从而使动画素描教学适应动画专业教学、真正为动画专业教学与动画创作奠定基础,是当前动画专业教学亟待解决的问题,是一个值得我们去探讨的课题。     

浅析本土动画片中角色群的视觉形象设计

本土动画已经成为当今社会关注的热点。然而本土作品中普遍存在的角色群视觉形象混乱的现象,阻碍了产业的健康和可持续发展。本文从案例入手,对现象和背后成因进行解析,进而提出了角色群视觉形象的设计原则和方法模型。     

植根于民间美术文化土壤的视觉传达设计教学研究

我国是一个多民族的国家,各民族以共同的勤劳和智慧创造了灿烂的民间美术文化,非常契合现代设计的审美趣味。全球化背景下,视觉传达设计的本土化和民族化趋势日益明显,视觉传达设计教育应当整合和挖掘民间美术资源,从教学理念、课程内容与日常生活三个方面融汇补充,推动学生对本土艺术魅力的感受和民族文化语境的选择。