德国高等职业教育考察报告

通过对德国职业教育的考察,阐述了德国职业教育的背景和起源,探讨了其人才培养模式的特点,以期对我国的高等职业教育起到一定的借鉴作用。     

德国高等职业教育的特点及启示

德国的职业教育因与其社会经济发展紧密结合,所以已远远走在世界各国的前列。以“双元制”为特征的职业教育,已成为世界上公认的成功教育模式。笔者在本文中以亲赴德国汉诺威应用科技大学,参加高等职业教育应用性人才培养机制理论与实践专题培训和考察的切身感受,较全面介绍了德国高等职业教育的产生和发展过程,高等职业教育特点及给予的启示。     

中国高等职业教育借鉴德国“双元制”的探讨

以“双元制”为代表的德国职业教育体系是世界职业教育的成功典范。剖析德国“双元制”职业教育体系的特点和优势,对在中国高等职业教育体系中实行“双元制”的必要性和可行性进行相应的论述。     

德国高等职业教育的经验与启示

德国的高等职业教育享誉世界,取得了一些成功的经验,而我国的高等职业教育与其相比存在着诸如认识问题、校企合作、职业教育立法、教师队伍建设、经费投入等问题,这些问题严重影响了我国高等职业教育的发展。因此,应借鉴德国高等职业教育的成功经验。     

德国应用技术大学教育的特色和对我国高等职业教育的启示

介绍了赴德国考察培训所到应用技术大学的办学基本情况,分析了应用技术大学在德国教育体系中的作用和地位,总结了德国应用技术大学的办学特色,提出了对我国职业教育发展的启示和建议。     

关于高等职业教育的定位及思考

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,其任务是培养生产一线需要的管理者,组织者及技术应用型人才。发展我国高等职业教育,应建立以职业教育为主,层次衔接、类别沟通的终身教育体系,应突出特色拓展思路,争取政府部门的政策支持。     

从人才结构与教育类型透视高等职业教育内涵

基于职业教育与普通教育类型的不同,分析了人才结构与教育类型、人才结构的交叉、教育层次与分类,探讨了高等职业教育的内涵和主要特征。     

高等职业教育的定位与调适

高等职业教育是把科学技术转化为现实生产力的桥梁。大力发展高等职业教育,是振兴经济的必由之路。但从目前的情况来看,不少人并未把它摆到应有的位置。因此,应当调整人们,特别是有关领导层对职业教育的认识.建立符合我国国情的高等职业教育体制,通过招收初中毕业生,实行5年大专,4年中专套办等途径,积极发展高等职业教育,使之与我国的经济、社会发展水平相适应。     

关于如何办好高等职业教育的思考

职业教育是教育与经济的结合点,为社会培养大量高技能人才,是高职教育的根本任务.如何办好高职教育,本文提出了自己的观点,为高职教育的改革提供参考.     

高等职业教育如何面对WTO

中国加入WTO后,高等职业教育市场的开放势在必行本文针对这一市场开放后所带来的机遇与挑战,就如何抓住这一历史性的发展机遇,迎接挑战,打造我国高等职业教育全新框架,加快发展高等职业教育产业,跻身于世界先进职业教育产业行列进行了初步探讨.     

新建高职院校发展刍议

积极促进高等职业教育与经济协调发展。坚持高等职业教育办学方向,明确培养目标,主动适应,为地方经济建设培养合格人才。突出高等职业教育的特色,按市场需求进行专业建设,深化改革,推动高职教育持续健康发展。     

德意志联邦共和国高等职业教育概览--德国高职教育考察述评之一

通过对德意志联邦共和国的考察，从宏观上对德国高等教育，特别是高等职业教育的历史与现状进行了介绍与分析。剖析了三个考察单元，从微观角度深入描述了这类教育的实际情况。     

传统 · 特色 · 创新：应用型本科院校可持续发展的路径选择

当前,高等教育的发展已转入内涵建设时期。伴随着高考生源的大幅下滑,部分高校将面临生存危机。应用型本科院校主要是在高等教育大众化、普及化进程中由高职高专类院校经过资源重组升格为本科院校的。升本以后,部分应用型高校逐渐失去自我,盲目追求大而全,忽视个性和特色的打造,对考生已逐渐失去吸引力。面对未来部分高校的生存危机,应用型本科院校只有正确地审视自我,传承传统,打造特色,增强吸引力,提升竞争力,才能实现自身的可持续发展。以上海第二工业大学50年发展史为例,剖析了二工大在半个世纪中的发展历程。二工大紧贴时代发展脉搏,历经四次跨越,书写了一部中国职业教育发展史,造就了一批各个时代需要的劳动模范与高级技术应用型人才。面对当前高等教育发展态势,二工大进一步秉承传统,凝练特色,率先在应用型本科院校先行先试专业学位教育,架构高技能人才培养立交桥,为学校发展带来新的生机。二工大的发展表明：应用型本科院校要实现可持续发展,必须秉承传统,这是学校发展的基础;凝练特色,这是学校发展的优势和竞争力所在;开拓创新,这是实现学校可持续发展的源泉和动力。     

入世后高职教育的若干思考

文章主要阐述以下几个方面：创新技能是高职教育实践教学的核心；高职教育该怎样应对WTO；高职教育要树立新观念。     

高职机电一体化技术应用专业改革与实践

高等职业教育有别于普通高等教育,强调职业性与技术性。高等职业教育专业的建设必须冲破传统的普通高等学校专业设置的模式,应对专业的课程体系、教学内容、教学模式、教材、教学管理及教学质量评价等诸多方面进行全面、系统的改革。     

职业教育与社会经济良性互动的思考——瑞士高等职业教育经验对我国高职院校办学的启示

瑞士高等职业教育紧密结合其经济发展水平与经济结构调整,密切联系劳动力市场供给与需求变化,不断进行高等职业教育的调整。通过初中后教育分流来构建多样化的职业教育人才培养体系,在注重行业组织作用的同时,越来越重视与普通教育体系的沟通与衔接。借鉴瑞士职业教育模式和经验,对于提升我国高职院校办学水平,培养高素质专业人才,均具有重要的意义。     

论学历与资格并重的高职教育模式

提出了现代的高职教育模式是一种学历和资格并重模式的观点。模式的意义在于优化人才培养目标、加强教学内涵建设、促进产学研合作、有利于学生就业。认为高职院校应参与职业资格证书考试内容的制订、培训、考核，并在高职教育中引入职业资格证书。应注重职业资格证书的权威性和国际性，建设双师型师资队伍，把职业资格证书考试大纲纳入教学计划和教学大纲、编写相应的教材，培养学生的职业发展能力和潜力，培养学生的职业理念等。     

关于高等教育实施会计职业道德教育的思考

会计职业道德教育是当前会计教学工作中的薄弱环节,会计职业道德教育课尚未普遍被当作一门会计专业主干课纳入教学计划。分析了会计职业道德教育的重要性及其体系的构成,指出高等教育应该承担起会计职业道德教育的任务,进而探讨了高校会计职业道德教育的目标与内容,最后指明了高校实施会计职业道德教育的具体途径。     

高职院校职业道德教育改革初探

本文首先分析了目前大学生职业道德教育慢慢被边缘化的基本现状,提出建立和创新高职院校职业道德教育的必要性,并分别介绍了目前高职院校职业道德教育的几种基本模式,提出应加强职业指导、推进产学结合以及提高高职院校教师的综合素质来促进高职院校职业道德教育模式的创新。     

高职高专文化素质教育评价原则初探

高职高专化素质教育评价工作，在整个高职高专教育中起导向性作用，通过化素质教育，可以培养出高素质的适应现代化社会需要的人才，使他们不但具备过硬的专业、职业技能和丰富的专业、职业技能理论知识,还具备良好的学习方法、正确的思维方法、高尚的品德、强烈的开拓创新意识、乐于奉献的精神和极高的审美能力。为达此目的，在进行化素质教育评价时必须坚持方向性、科学性和全面性原则。