依托“技能竞赛和考试”提升机械制图创新教育

针对机械制图创新教育的改革需求,提出依托“技能竞赛和考试”促学、促教,一是促进学生主动“混合式学习”机械制图和参加科技创新活动;二是引导教师改革课程体系、课程内容、教材、教学模式和助学模式.结果表明,依托“技能竞赛和考试”促学、促教有利于提高学生学习效果、创新能力和实践技能,有利于培养高技能创新人才.     

集知识 能力 素质协调发展的制图体系研究实践

从高等学校本科制图教学的普遍现状入手阐述了课题研究背景与研究目标;提出了以育人为本、以学生为主体、以教师为主导的构建知识、能力、素质协调发展的机械制图教学人才培养体系;该体系包括机械制图与计算机绘图交叉学科融合式教学知识体系研究、基于理论与实践融为一体的网络化多媒体教学平台的构建与教学模式的探索、项目驱动式研究型学习学生自主命题考试模式实践;通过3届试点班的教学实践验证了该体系研究的科学性与有效性;研究成果在一定范围内得到了推广和应用。     

浅谈如何使英语课堂教学交际化

教师通过详细讲解和语言操练,把讲解作为让学生继续学习的工具,从语言的实际意义出发,合理安排语言教学活动和教学形式。在教学中采用情景交际法,让学生在不同的交际场合中进行练习。使用英语来开展丰富多样的课堂英语实际活动,给学生提供交际情景、场合,帮助其创造性地、自由地表达自己的意愿。教师在重视课本知识内容的同时,利用现代教育技术,这种创新型教学手段,拓展教学内容,以教师的教学创新来启迪学生的学习创新。通过尝试各种各样的方法,使英语课堂教学交际化,最终实现培养学生的英语交际能力的目标。     

紧密结合模具专业的“机械制图”课程改革

通过对模具专业＂机械制图＂课程教学改革探索,结合一年来的改革实践,重点针对零件图、装配图的教学内容、教学方案及教学方法与手段几方面进行了详细分析,并提出了行之有效的改革思路和方法。实践证明,针对模具专业＂机械制图＂课程中零件图、装配图的教学改革,改变了传统教学模式下教师讲授枯燥、学生感觉学习空洞的局面。对提高学生的学习兴趣,提高教学质量,培养学生分析问题和解决问题的能力,具有良好的推动作用。     

创新教学设计：高等教育中的视觉素养和视觉分析

目的 探讨创新教学设计对高等教育发展的促进和实现，阐明创新教学设计中出现的重要组成部分，并能更好地支持学生的视觉素养、知识构建和可视化知识。方法 设计基于研究的“教师团队”，由8名教师和2名研究人员组成，通过可视化分析和知识可视化理论，精心构思课程计划，并分别延伸3个出发点，相互支持，并以不同的方式影响研究。首先是创新教学设计的概念；其次是行动者网络理论视角；再次是基于设计研究的方法论选择。结果 得出通过知识可视化等方式进行教育改进的方向，学生必须学会处理校内外快速增长的信息量，需要适应和处理这种不断增长的信息生产和授受交流的教学方法。结论 表明高等教育教师不仅要集中学习如何使用可视化分析，还要考虑学生如何展示不断增长的知识，这是一项比简单地为学生和教师介绍可视化分析更具挑战性的任务。证实可视化分析和知识可视化在学校环境与学习活动中应相互结合。     

中日机械制图教材的比较及对教学改革的启示

通过对中日两国机械制图教材的结构、内容的对比,以及对两国机械制图教学中的教师特点、课程设置的比较分析,论述了中日两国制图教材及教学的异同点。阐述了对我国机械制图课程的教材建设、教学改革和双语教学的启示。提出了应从机械类人才培养总体最优的角度考虑,包括机械制图教材在内的机械制图课程建设问题。     

如何通过计算机教学培养学生的创新能力

创新已经成为一个国家发展的灵魂,而创新教育是教学中最基本的素质教育,教师在计算机教学中应该给学生提供一个良好的创新氛围,不断培养学生的创新声识,达到提高学生的创新能力目的。本文将探讨如何通过计算机教学培养学生的创新能力。     

创新教育在中职《机械制图》教学中的实践应用

《机械制图》作为中职机械类专业的一门专业基础课，具有很强的实践性，所绘制的图样是设计人员表达设计意图、交流技术和指导生产的重要工具。本文从创新教育的角度出发，探讨了如何在制图教学中进行创新教育，并同时加强学生的接受与应用能力。     

浅谈多媒体课件在高职院校《机械制图》教学中的应用

本文针对《机械制图》课程的性质和特点、高职学生学习的特点,探讨了多媒体课件在高职《机械制图》课程教学中应用,以实例说明了这种教学手段、方法的应用情况,同时也探讨了多媒体课件在教学应用中应注意的各种问题。     

试论机械制图中的阅读技能及发展趋势

《机械制图》这门课程是机械类专业的一门必修的技术基础课。如何让学生能够快速深入了解这门课程,这是教师普遍关注的问题。经过多年的教学实践,笔者认为应该首先学好机械制图中的阅读技能。     

《机械制图》教学体会

本文主要从教师的自身要求，备课的基本要领，课堂的教学方法，学生兴趣的培养和学生的练习提高五方面讨论作者在几年的机械制图教学过程中的教学体会。     

工艺美术课程创客教育实践研究

在实施工艺美术课程教学过程中,教育工作者应将创客教育形式合理引入,培养学生初步识别图像能力,能够在教师引导下解读工艺美术信息,提升自身审美能力与鉴赏能力,更好参与到课堂学习中,促进学生进行全面发展.同时,教育工作者作为实施教育主体,应创新教育模式,设计针对性教育方案,本文重点探究工艺美术课程创客教育实践研究,笔者结合自身教学经验,提出合理性意见.     

技工学校机械教学教法探讨

技工学校的教师为培养能够适应社会发展和能在机械行业中立足的合格技能人才,必须转变教育观念,创新教学方法。结合《机械制图》这门技术基础课特点,从技校学生的实际出发,在现有教学方法基础之上提出建议,探索出一些适合技校的学生的教学方式、方法,并有的放矢的应用到实践中取得了较好的教学效果。     

教学过程中不断培养学生的“个性发展”

教育应把教学和课外实践活动紧密结合在一起,把学生创新发展放在核心地位。学生"个性发展"的培养是检验学生在实践中的创新创意、发挥创造性、孕育更加丰富的设计作品。在课堂上,教师要提倡民主,彰显学生个性,统筹差异,因材施教;在课外,学校要开展形式多样的实践活动,通过实训组合激发学生的创造热情、展现学生的个性,弘扬个性创作,促进个性发展。     

如何在高中历史教学中渗透思想教育

历史对个人的成长及社会的稳定和发展具有重要影响,中学历史教学中的思想教育自有其特殊的地位。为加强教育的有效性,教师教学时应注意内容要贴近学生,体现时代性;方法要具有开放性,以利于弘扬学生的个性,培养其创新精神。当然,中学历史教学中的思想教育,最根本的一条还在于体现国家的教育意志。     

技工学校机械制图教学方法的探讨

《机械制图》是工程机械类专业的一门既注重理论又特别注重实践的专业技术基础课。培养学生看图和绘制机械图的能力,掌握工程技术语言,是本课程的中心任务。根据技工学校学生的现状,在机械制图教学中,教师可结合学生的实际施教,培养学生的兴趣和信心,采用多种方式增加学生的感性认识,以灵活的教学方法增强学生的主体：蓉识。     

在物理教学中培养学生的创新能力

物理学科在创新教育培养方面上具有明显的优势,教师通过转变教学观念：从备课开始渗透创新教育：营造宽松的课堂教学环境：优化教学结构：利用第二课堂活动：在习题教学和实验教学等方面培养学生创新能力。     

机械制图课程教学探讨

机械制图课程是理工科大学本科生的必修基础课,包含的知识点众多,大一新生往往觉得学习机械制图难度很大,如何根据机械制图课程的特点并结合新时期机械制图课程教学中出现的新问题来提高教学质量一直是一个热点问题.通过教学工作中的经验和教训,总结出了7点心得.实践表明,利用这些方法可以获得较好的教学效果.     

让《机械制图》散发心理健康教育的魅力

根据中职学生心理特点,可通过1．强调互动交往的师生关系：2．在制图教材中挖掘美：3．在学习过程中培育等方法来让《机械制图》散发心理健康教育的魅力。     

培养学生创新思维的实践与体会

培养学生创新思维,教师应首先提高教师本身的创新意识和在教学上的创新,做教学的有心人。积极引入现代教育技术,并引导学生积极探索,勇于质疑,敢于猜想,加强训练。