让整合走向教学方式的创新——《山脉的变化》信息化教学设计

创新整合点 小学科学是对学生进行爱科学、学科学、用科学的启蒙教育，同时把他们的思维引向深邃。信息技术与小学科学教学的有效整合，就是要把信息技术与科学课程的教与学融为一体。下面就谈谈我们团队教学中采用信息技术手段的三个切入点。     

解析美国科学教育中多媒体技术的运用

科学教育的目的是提升学生的科学素养。越来越多的研究表明,将多媒体技术融入科学教育,不仅有助于激发和培养学生学习科学的兴趣,从整体上把握科学的基础知识,拓展知识面,而且有助于训练学生的科学思维方式,培养科学精神和科学态度,提高科学探究和创新能力。本文以美国科学教育为例,概要式地展现了多媒体技术的应用在一线教学中的价值和运用方法,以期探寻提高我国科学教育的有益启示。     

科学哲学逻辑结构初探

本文在论证了科学哲学研究对象和方法的基础上,提出了以科学概念为中心,以科学本体论、科学认识论、科学史哲学为内容的马克思主义科学哲学逻辑结构的构想。     

浅析实用价值对科学技术发展的促进作用

科学的实用价值对科学和技术这两对不同的概念在历史的进程中形成“科学技术“这一有机整体具有一定的影响和制约,特别是两者在大科学发展时期.科学技术日益一体化的重点表现在科学的发展和具体技术之间的相互作用既是“以科学为基础的技术“,同时又是“以技术为基础的科学“,同时科学与技术的目标都是一个:满足社会需要.     

浅析实用价值对科学技术发展的促进作用

科学的实用价值对科学和技术这两对不同的概念在历史的进程中形成"科学技术"这一有机整体具有一定的影响和制约,特别是两者在大科学发展时期.科学技术日益一体化的重点表现在科学的发展和具体技术之间的相互作用既是"以科学为基础的技术",同时又是"以技术为基础的科学",同时科学与技术的目标都是一个满足社会需要.     

简析提升电网安全运行水平的工作方法

通过对电网调度人员制定科学的工作方法和科学的管理制度,对电网运行进行科学的分析、科学的预测,从而提升电网安全运行水平。     

科学传播视野下的科学精神内涵

科学传播作为一种现代科普理论,是摆脱了传统科普观、吸取了现代学术发展的全新理论.本文综述了科学传播理论的内涵,从科学传播理论的角度分析研究科学精神内涵,并认为科学传播视野下的科学精神内涵包括以普遍主义原则和诚实性原则为内容的禁止性科学精神,以及以无私利性、公有性、有条理的怀疑主义和创新精神为内容的倡导性科学精神.     

给课堂注入兴奋剂——在信息技术实践课中如何应用科学教育方法

什么是科学教育呢？科学教育从字面上来说就是指科学性的教育,换言之,教育不再是简单传授科学知识与方法,而是增加了训练人的科学思维方式、培养科学精神和科学态度、提高科学探究和创新能力等内容。从开始至今,我们可以粗略地将科学教育分为三个阶段：即知识本位阶段、方法本位阶段和人本位阶段。     

科学传播视野下的科学精神内涵

科学传播作为一种现代科普理论,是摆脱了传统科普观、吸取了现代学术发展的全新理论。本文综述了科学传播理论的内涵,从科学传播理论的角度分析研究科学精神内涵,并认为科学传播视野下的科学精神内涵包括以普遍主义原则和诚实性原则为内容的禁止性科学精神,以及以无私利性、公有性、有条理的怀疑主义和创新精神为内容的倡导性科学精神。     

谈信息与计算科学专业实践教学改革

信息与计算科学专业是一个集信息科学、计算科学与计算机应用为一体的宽口径本科专业,实践能力的提高对信息与计算科学专业人才的培养具有重要意义.根据信息与计算科学专业实践教学的体会,针对实践教学过程中的一些问题,提出信息与计算科学专业实践教学培养模式,以期为提高信息与计算科学专业的人才培养质量提供帮助.     

基于哲学和历史视角的我国科学教育探索

科学教育与人文教育是教育的一对基本矛盾.疏理了中西科学教育理念的演变,以哲学为基础辨析了科学教育的内涵等,并在此基础上对处于全球化时代的中国如何开展科学教育提出了几点想法.     

基于哲学和历史视角的我国科学教育探索

科学教育与人文教育是教育的一对基本矛盾。疏理了中西科学教育理念的演变,以哲学为基础辨析了科学教育的内涵等,并在此基础上对处于全球化时代的中国如何开展科学教育提出了几点想法。     

浅谈多媒体课件在小学科学教学中的作用

科学课程标准中明确指出＂要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习,将学生的科学学习置于广阔的背景之中,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验,并丰富他们的学习经历”。在小学科学教学中巧用多媒体课件,激发学生兴趣,学习效果就能事半功倍。     

信息技术为科学教学注入新的活力

信息技术不断发展,正在深刻地影响小学科学教学的现状。这对科学教师既是机遇又是挑战,只要我们善于利用、巧妙结合,把信息技术融入到小学科学教学中——让课堂教学更自然、更自主、更高效,就能为科学教学注入新的活力。     

论应用型本科专业科学人文精神的培养

专业科学人文精神教育,即在专业教育过程中通过与专业知识密切融合渗透开展科学人文精神教育。这一概念是针对当前科学人文精神培养过程中存在的突出问题提出来的。分析了应用型本科强化专业科学人文精神培养的现实意义,并给出了相应建议。     

论信息技术与小学科学整合中的教师特殊能力

师资问题能否解决好是科学课程改革成败的关键。小学科学教师首先应具备一名教师的基本能力。在信息技术与小学科学整合中,教师还应具备信息技术应用、信息化教学设计、网络课程开发、虚拟实验等特殊能力。为培养小学科学教师的特殊能力应从开设科学教育专业、参与教育技术中级能力培训、与大学共同培养专家型教师等方面着手。     

信息与计算科学专业研究性实践教学探究

信息与计算科学专业是综合性、交叉性和实践性都极强的专业,需构建有特色的信息与计算科学专业研究性实践教学模式,深入分析大力加强信息与计算科学专业研究性实践教学改革所取得的成效,在此基础上提出一些深化信息与计算科学专业研究性实践教学改革建设的意见。     

二进制来源于中国古老的《易经》吗

信息技术课程的背后有科学!计算机科学和信息科学曾在科学史上开出了无数绚烂的花朵,留下了无数动人的科学篇章。科学史上同样有谜团,探寻这些谜团的过程将是一次激动人心的科学探索之旅,请跟随我们：聆听科学故事、领悟科学人生、揭示科学奥秘、提升科学品位。 后期预告：探密之二《计算机究竟是谁发明的》,之三《存在统一的信息概念吗》,之四《图灵测试能证实人工智能的存在吗》,之五《人机对弈体现了机器具有智能吗》,之六《互联网是如何发明的》,之七《摩尔定律还有效吗》。敬请关注!     

回归儿童的幼儿科学教育研究

科学教育是幼儿园五大领域之一,旨在培养幼儿的科学素养。随着幼儿教育理论和实践研究的不断发展,科学教育已受到国内外研究者的广泛关注,但总体而言,我国幼儿园科学教育的研究起步晚,在科学教育理论与实践活动中仍然存在许多问题。这些都有待于幼儿科学教育的课程、环境、方法、评价等方面的改革,而改革的最终目的是回归儿童。     

回归儿童的幼儿科学教育研究

科学教育是幼儿园五大领域之一,旨在培养幼儿的科学素养。随着幼儿教育理论和实践研究的不断发展,科学教育已受到国内外研究者的广泛关注,但总体而言,我国幼儿园科学教育的研究起步晚,在科学教育理论与实践活动中仍然存在许多问题。这些都有待于幼儿科学教育的课程、环境、方法、评价等方面的改革,而改革的最终目的是回归儿童。