“大学计算机”混合教学模式的设计与应用

随着"大学计算机"课程的改革逐渐走向深入,国内多所高等院校已经开始了课堂教学与MOOC、SPOC混合教学模式的探索。在"大学计算机"课程教学方面,经过大胆探索,对传统教学模式进行了创新性重构设计,形成了"MOOC+SPOC+翻转课堂"的混合教学模式。翻转课堂采用"五步深入教学法",并使用动态联动的考核机制对教学过程进行评价。实践证明,这一教学模式在激发学生学习兴趣、培养综合应用能力、提高教育水平等方面具有显著效果。     

E-portfolio对大学英语听力教学作用的研究

本研究是对电子档案袋在大学公共英语听力教学中的作用进行实验研究,为期一年。本研究是在大学英语听力教学中实施电子档案袋的教学模式,让受试学生在大学英语听力学习的过程中,借助学校的网络平台及互联网资源,使用电子档案袋的形式学习英语。研究结果证实了研究的假设,即大学英语听力电子档案袋的教学模式能明显地提升学生的元认知意识,同时也能有效地帮助学生提高他们的英语听力能力。     

选课制下俱乐部制教学模式的研究

运用文献资料、问卷调查、访谈等方法，通过对普通高校实施体育俱乐部教学模式现状的分析与讨论，拟构建一个符合我校特点、适应未来社会发展需要、重视终身体育教育、重视过程评价的教学模式，使学校体育教学朝着时代性、社会性、有序性和可操作性的方向发展。     

浅谈仿真软件MultiSim7.0在电工电子教学中的应用

介绍了仿真软件MultiSim7.0在电工电子教学中的应用,合理地应用该软件,可以提高教学效率,增加课堂容量,加强学生的动手能力和电路分析能力,减少学校的硬件投资。通过软件仿真,为传统的电工电子教学模式提供了新的手段,注入新的内涵。     

基于整体建构的教学策略探究

随着当今高校的教育改革,基于整体教学模式的教学策略逐渐成为高校教育的主流模式。尤其是对于教育基本理论而言,基于整体构建的教学模式,简化了教学的形式,优化了课堂效率。在此主要基于整体教学模式展开论述,进而阐述教育基本理论教学。在整体教学模式的开展下对高校教学改革具有重要意义。     

对高职生法律思维能力培养的思考——以江苏工程职业技术学院为例

从社会、学校和高职生个人角度探讨了高职生法律思维能力培养的必要性和重要性,分析了高职生法律思维能力欠缺的三点表现,剖析了高职院校法律教育在教学模式、教学内容与学时、评价方式等方面的不足,提出法律思维能力培养可从教学内容、教学手段、评价标准、文化环境几方面着手.     

CAI在学校教育中的应用与思考

计算机辅助教学(CAI)是利用计算机来模拟教师的行为,通过学生与计算机间的交互活动来达到教学目的.在现代教育中,计算机正逐渐成为有效的教学媒体和教育管理工具.它能给我们提供最理想的教学环境,改变传统的教学模式、教学内容、教学手段、教学方法,并对教育思想、教育理论带来新的根本变革.介绍了CAI的理论基础和演变,并针对在目前教育教学中如何应用CAI进行探讨,论述了CAI对现行教学的影响与将来的发展、如何在学校教育中应用CAI以及在应用过程中需解决的问题等.     

电工电子实习教学改革的探索与实践

在分析电工电子实习教学现状的基础上,探讨了如何有效改革电工电子实习教学模式与培养学生创新能力。通过对实习教学的内容更新、内容分层次和模块化,建立完善科学合理的评价标准;并充分利用现代化教学手段,加强开放型实验教学的实践,最终使电子电工实习教学改革取得了较好的效果。     

大学物理线上线下混合式教学探索

随着信息技术的飞速发展,大学物理教育模式也在逐渐变革,旨在提高课程教学质量。针对大学物理课程,结合线下授课、线上教学和已录制完成的微课资源等,从教学方法、教学内容和课程评价等方面提出线上线下混合式教学模式,凸显以学生发展为中心的教育理念,为培养复合型专业人才提供教学思路。     

CAI在学校教育中的应用与思考

计算机辅助教学（CAI）是利用计算机来模拟教师的行为，通过学生与计算机间的交互活动来达到教学目的。在现代教育中，计算机正逐渐成为有效的教学媒体和教育管理工具。它能给我们提供最理想的教学环境，改变传统的教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，并对教育思想、教育理论带来新的根本变革。介绍了CAI的理论基础和演变，并针对在目前教育教学中如何应用CAI进行探讨，论述了CAI对现行教学的影响与将来的发展、如何在学校教育中应用CAI以及在应用过程中需解决的问题等。     

基于“卓越计划”的教学评价方法探索

构建适应卓越工程师培养目标的教学质量保障体系是提升工科院校教学质量的重要手段。教学评价应结合学校标准建立灵活的教学评价指标体系,提倡评价主体多元化,选择适当评价时机,及时反馈评价结果,有效利用评价结果,规范评价过程,鼓励教师将典型的评价建议收录到教师成长档案袋中。     

探究式大学物理实验教学模式的研究与实践

以通识教育理念和探究式教学法为基础,以物理实验教学改革为锲入点,从实验项目、教学模式、考评方法等多维度构建探究式“大学物理实验”教学模式,并取得良好成效。     

高校体育教师教学质量的模糊综合评判模型

运用模糊综合评判原理，结合高校体育教学的内在规律，建立了高校体育教学质量评估体系以及相适应的数学模型     

高等教育课堂教学评估系统EEIS/EBKT分析研究

课堂教学评估是高等教育评估的重要组成部分。本文在分析现行课堂教学评估人工信息系统状况的基础上,重点介绍了计算机课堂教学评估信息系统EEIS/EBKT的总体设计思想、逻辑功能结构、数据记录格式及各种运行条件。详细分析了该系统试点运行的结果和实现的功能,并对存在的问题进行了研究。     

基于粗糙集的高职教师教学能力评价模型的构建与应用

教学能力是教师的基本能力,直接影响教师的教学行为与教育质量,提升教师教学能力是高等教育从“数量扩张”转向“内涵发展、质量提高”新阶段的迫切要求,然而科学全面的评价教师的教学能力一直以来都是一个难题。基于粗糙集理论,构建了一套高职院校教学能力评价的指标体系,通过属性约简降低计算复杂度,并实现了指标权重的客观赋权,在此基础上,将粗糙集与模糊综合评价方法结合起来,建立教师教学能力综合评价模型。系统地探讨了模型建立的全过程思路及方法．并通过实例验证了该方法的实用性和可行性。     

多目标评价在教育方面的应用

为提高教育质量和教学效果,教学的检查和评价是必不可少的。过去这方面工作只限于定性分析,缺少定量化方法。本文用多因素模糊评价,给出了一个对各种教学方面都适用的统一的定量化的评价模型和计算程序。     

基于BP神经网络的军校课堂教学质量评价模型

以现代军事教育教学理论为指导,结合军队院校实际,建立军校课堂教学质量评价指标体系;利用神经网络的结构特性和自学习功能,提出基于BP神经网络的军校课堂教学质量评价模型.通过实例进行分析和计算,证明该模型能够避免传统分析评价教学过程的复杂性,具有方便、准确、可靠、快速的特点.     

体育课质量的评定方法和指标

学校体育课堂教学质量的评价包括教学准备、教学过程、教学效果等方面,教师如何正确地组织和引导学生完成每一次教学任务,及时解决课堂中出现的种种问题,是评定体育课质量的方法之一。作者采用教育评价的理论与方法,结合问卷调查,对怎样评定体育教师上课质量作探讨,设计了相关的方法和指标,制定出体育课堂教学质量评价表,使体育教学过程与效果的评价趋于量化、科学化,为不断提高教学质量,促进教学改革,提供理论依据。     

论英国BTEC教学模式与高职教育改革

针对高职教育的国际化,通过对英国BTEC教学模式特点的分析。提出了对高职教育在教育理念、课程教学模式、考核制度等方面的改革意见与建议。     

体育课质量的评定方法和指标

学校体育课堂教学质量的评价包括教学准备、教学过程、教学效果等方面，教师如何正确地组织和引导学生完成每一次教学任务，及时解决课堂中出现的种种问题，是评定体育课质量的方法之一。作者采用教育评价的理论与方法，结合问卷调查，对怎样评定体育教师上课质量作探讨，设计了相关的方法和指标，制定出体育课堂教学质量评价表，使体育教学过程与效果的评价趋于量化、科学化，为不断提高教学质量，促进教学改革，提供理论依据。