信息技术分层教学的研究与探讨

新课程改革纲要明确提出：教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。这次的新课程改革将学生的主体地位和学生的个体差异体对待体现地更加明显,无论是在一类学校还是农村学校,相信都存在着学生的个体差异,每个学生的生活环境和起点都有所不同,这点在信息技术的教学中表现的尤其明显,所以我们在面对有差异的学生,应当根据学生的特点实施有差异的教学,在教学实际中实施分层教学和小组合作学习。只有承认差异,尊重差异,善待差异,才能使每个学生都得到发展。     

历史教学中如何培养学生解决实际问题的能力

《九年制义务教育历史课程标准》指出:历史教学应该关注学生的学习过程和方法,帮助学生形成正确的情感态度和审美价值观,从而促进学生历史基础知识和基本技能的培养和发展。新课改的核心,在于使教育成为帮助和促进学生不断发展、不断成功,这充分体现了"以学生的发展为本"的教育理念,注重创新精神的培养,注重实践能力的提高,使学生能真正发挥主体作用,从而培养学生解决实际问题的能力。     

基于IPA分析法的高校学生工作满意度研究

满意度是的学生工作考核评价体系重要指标,通过研究了解问题和不足,可针对性地改进学生工作,提升学生工作的效率和水平。以淮阴师范学院学生为例,借鉴学生工作评价指标体系的内容和学生最关注的因素,确定影响学生工作学生满意度评价的15个因子,并通过问卷调查,运用IPA分析法定量化满意度进行实证研究。     

新课改下信息技术课堂的教学设计

新课程改革以学生为中心,以学生发展为本,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力,我们要营造良好的课堂氛围,来挖掘学生的学习潜能,激发学生的学习兴趣,以增强学生的参与意识和实践意识,让学生认识到自己才是学习的主人,靠自己才能提高学习的效率。     

浅析案例教学法在中职学校计算机专业中的应用

案例教学是以学生为主体,以引导、启发、参与的教学方式,积极地调动学生的主观能动性,有效地提高学生的思维能力和综合素质。在课堂教学中运用案例教学,不仅能使学生理论联系实际,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,而且通过案例的分析和讨论,可以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。     

网络教学，好课的新天地

<语文课程标准>中提出:"学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式."     

如何把数学课上得有后劲（二）教师要读懂学生

课程改革的宗旨和核心是以学生的发展为本。要从学生发展需要出发审视整个教学过程,真正地了解学生发展需要就成为课堂教学的首要任务。学生内心是一个神秘的世界,是一个我们成年人不了解的世界。我们只有读懂学生,课堂教学才能更加有针对性和时效性;我们只有读懂学生,才能把“培养学生创新意识和实践能力”的要求落到实处。     

创建高校学生工作品牌的实证研究-以“绿网工作室”为例

高等教育体制改革更加强调以生为本的理念,高校的学生工作承担着学生服务、学生管理、学生教育的重任,转变观念,创建学生工作品牌是提升高校教育水平和竞争力的重要手段,也是提升学生凝聚力的重要措施。本文以淮阴师范学院的“绿网工作室”为例,开展实证研究,挖掘学生工作品牌建设的方法和手段,为进一步学生工作品牌的创建提供依据。     

探究小学语文教学课堂讨论的策略

新课程教学标准和教学理念实施以来,小学语文教学发生了很大变化,原有的教学模式已不再适合学生的发展。语文教学的主要目的是培养学生的思维能力和加工能力,促进学生的健康发展。课堂讨论作为课程教学的重要组成部分,在教学中起着重要的作用。积极的讨论有利于发展学生的思维,提高学生的思维能力,激发学生自主探索的心理,提高学生的素质和能力。     

基于大数据的高校学生网络行为监测系统的设计

校园网的发展对学生的学习与生活带来了极大的便利,但同时也影响着学生的思想和行为,给高校学生管理工作带来了新的挑战。该文基于校园网流量分析,设计了一套学生网络行为监测系统,可通过分析学生网络行为监测学生的网络游戏沉迷情况,通过分析学生网络浏览内容监测学生的话题关注情况,为学生的思想教育和行为引导提供可靠、有效的科学依据。