运用CAI创设历史教学情景

目前,随着我国教育事业的发展和人民生活水平的提高,计算机不但进入学校,而且已进入家庭,因此不少学校和家长把使用计算机辅助教学（CAI）作为提高学生能力和素质的重要手段。作为历史教师应该合理使用CAI,多方位刺激学生的感官系统,激发学生学习的兴趣,培养学生的多种能力,提高课堂教学效率。下面就运用CAI创设历史教学情景的方法,谈谈自己的做法。     

多媒体让历史课堂更有效——以《战后资本主义世界经济体系的形成》教学为例

在历史课堂教学中利用多媒体进行辅助教学,可以有效提高学生的学史兴趣,激活历史课堂,培养学生的学史能力,升华学生的历史情感。多媒体可以实现教学目标的有效解读、教学内容的有效整合、教学策略的有效运用、教学目标的有效达成,让历史课堂更有效。     

巧用多媒体提高课堂教学效益——以《金属的化学性质》为例

当前,多媒体教育技术几乎完全融入了日常课堂教学。它改革了传统教学中教师上课以讲述为主的状况,改变了有些内容特别是抽象空洞内容无法描述的情况,变革了教师的教学方式和学生的学习方式,显示出了无与伦比的优势。本文就执教的《金属的化学性质》一课,例谈如何巧用多媒体技术,提高课堂教学效益。     

巧用多媒体课件 激活小学英语教学——以“Asking the way＂多媒体课件的运用及反思为例

为了贯彻教育部＂通过教育信息化来带动教育的现代化,实现基础教育新的跨越式发展＂的精神,信息技术与英语学科的整合已经受到越来越多的小学一线教师的关注。在短短的几年里,计算机辅助教学已经悄然走进小学英语课堂,这无疑给小学英语教学改革注入了新的活力。     

巧用电子白板，抒写灵性课堂——《平面图形的密铺》设计例谈

交互式电子白板为建立以学生为中心的课堂教学奠定了技术基础。那么,在数学教学中应如何巧妙利用电子白板的优势,激发学生的探究欲望,抒写充满活力与灵性的课堂呢？现结合《平面图形的密铺》一课,谈谈自己的一些认识。     

多媒体让历史课堂更有效——以《第二次世界大战的爆发》为例

多媒体教育是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。在历史教学中,运用多媒体技术创设情境,从多方位刺激学生的感官,可以有效提高学生的学史兴趣,在有限的时间加大课堂容量,激活历史课堂,有利于培养学生的学史能力,升华学生的历史情感。下面以人教版初中历史九年级下册《第二次世界大战的爆发》为例,作一说明。     

巧用白板小工具演绎声色纷呈的语文课堂——以《安塞腰鼓》一课为例

随着信息化建设的推进,电子白板已在教学活动中得到普及。怎样巧妙地应用电子白板,提高学生的学习兴趣,让课堂更加高效,也就成了摆在一线教师面前的重要课题。本文结合笔者的教学实践,以《安塞腰鼓》一课为例谈谈在语文课堂中应用电子白板的几点经验和体会,希望对教学同仁有所助益。     

微课在信息技术教学中的应用——以山东教育出版社《妙手回春秀文字》教学设计为例

随着科学技术的发展,我国教育行业也逐渐融入了信息技术,随着教育目标的不断改进,当前微课是实现课堂翻转的有力工具,但是如何让微课充分与课堂内容结合,发挥学生的主观能动性,培养学生的自主学习能力,是每个教师在开展翻转课堂必须思考的课题,培养学生的合作能力,观察发现的能力是我们当前做课堂设计要首要思考的问题,本文就将对山教版的初中信息技术课中《妙手回春秀文字》做一个详细的教学设计。     

巧妙整合 实效至上——以历史九年级上《美国南北战争》为例

以计算机为核心,综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教学技术已被广泛应用,并成为提高课堂教学质量、激发学生学习兴趣、转变学生学习方式、培养学生创新精神、升华学生道德情感、拓展学生学习潜能的有效途径。在中学历史教学中,多媒体技术的运用,同样也发挥了很大作用。     

浅谈电子白板在语文课堂教学中的效用--以《春联》一课为例

随着信息技术的迅速发展，电子白板的应用已成为课堂教学信息化的首选。笔者在尝试将电子白板应用在语文课堂教学的过程中，发现它与语文课堂的整合，让交流、互动更多了，学生学得轻松自在，语文课堂呈现出了别样的灵动感。下面，笔者就结合《春联》一课，来谈谈电子白板在语文课堂教学中的具体效用。     

基于微博的云课堂设计初探——以《红军不怕远征难》为例

在对云计算辅助教学的初步探索中,笔者发现微博是一块比较适合国情的“云”。本文以新浪微博与谷歌为依托,以人教版七年级历史教材中《红军不怕远征难》—课为例,对利用微博设计教学进行了初步的探讨。     

新课标视野中的音乐整合课堂——以歌曲《当太阳降落》教学为例

现代音乐教育新课标理念,以“审美”为核心,强调音乐的情感体验。而应试教育下的教材、指导思想和教学方法让我们的音乐课堂偏离了音乐审美的方向,违背了音乐学科的特点。随着音乐课程改革的深入,音乐课堂无论从思想、方法、过程、形式上都正在进行着深刻的变化。《音乐课程标准》第四部分“实施建议”中明确提出“运用现代教育技术手段”和“大力提倡开发多媒体教学辅助软件”,这就明确了音乐新课程对多媒体技术的要求,确立了多媒体技术在音乐新课程中的地位。目前多媒体技术已被广泛运用于音乐课堂教学中,     

浅谈如何应用信息技术优化美术课堂教学——以《对称的美》为例

在新课程的视野下,美术不再是一门独立的学科,它与其他学科有着千丝万缕的联系。新课程倡导教学目标三维化、教学内容综合化、教学方法多样化,信息技术的辅助可使原先较为单一的美术教学模式呈现出贴近学生生活、关注社会现实、学科间相互融合的欣欣向荣之态势。     

多媒体打造声情兼备的历史高效课堂——以《三国鼎立局面的形成》为例

多媒体的使用有助于创建历史高效课堂,具体表现为：实现教学情境的有效创建,激发学生学史兴趣;教学过程的有效优化,突破教学重、难点;探究问题的有效创设,培养学生思维能力;教学方式的有效转变,培养学生自主学习习惯。     

浅析小学数学生态课堂媒体设计——以《倍数和因数》教学为例

小学数学生态课堂强调自然和谐的教学氛围,关注学生自主学习,重视媒体设计的实用性、适用性、低碳性,追求各种教学资源的有效整合与合理利用。现以苏教版小学数学义务教育课程标准实验教科书小学第八册第九单元《倍数与因数》一课为例,谈谈小学数学生态课堂媒体设计的要素及操作策略。     

信息技术,为口语交际教学插上翅膀——以口语交际课《学会赞美》为例

口语交际能力是现代公民的必备能力。口语交际总目标是为适应现代社会生活的需要而提出,同时,它也是整个小学阶段语文教学的重要组成部分,是作文的初步训练。在教学中,加强＂口语交际＂能力培养,激发学生口语交际的兴趣,使学生想说、敢说、乐说,     

借鉴其他学科经典教法提升信息技术教学效果——以《因特网应用中的安全》一课为例

信息技术学科的独特性使得信息技术教师不太注重借鉴其他学科教学的经典之处。实际上,其他学科的经典教学思想经过了上百甚至上千年的锤炼,至今仍是古树常青,这些现象值得我们思考。我初步尝试了利用其他学科的经典思想服务于信息技术教学。下面,我结合《因特网应用中的安全》一课来谈一谈探索心得。     

电子白板在地理教学中的高效运用——以《季风气候显著，气候复杂多样》为例

交互式电子白板（以下简称电子白板）为信息技术与地理课的整合搭建了很好的平台。电子白板既具备多媒体投影仪展示各种图片和文字的功能,又可以像黑板一样即时写画,在教师展示的同时,还可以让学生上台参与到课堂教学活动中来,有效地吸引了学生的注意力,让学生在轻松、自主的氛围中快乐学习,实现课堂教学的交互性和有效性。     

浅析全语言理论指导下的英语精读说课设计——以《二十年后》为例

"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学控讨的一种新的教学研究形式,有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。结合英语"说课"的要求,以全语言教学理论为指导,从六个方面入手对英语课文《二十年后》做了详细的说课设计,以期对英语阅读课教学思路的拓展有所裨益。     

文本媒体有机结合,构建语文和谐课堂——以《莫高窟》为例谈网络模式下的语文课堂教学

优化策略 1.夯实习惯,有效组织教学 良好的学习习惯,是决定学习效果的关键因素。因此,面对丰富多彩的网络媒体教学,更需要教师关注习惯培养的细节,关注教学环节的有效性。