恰当运用电教媒体优化《品德与社会》教学

小学《品德与社会》阐述的思想观点大多比较抽象，适时地选用电教多媒体辅助教学，可以让抽象知识变得具体、生动，从而优化《品德与社会》的教学过程，提高课堂教学质量和效率。     

合理运用电教媒体之我见

电化教学作为一种现代化的教学手段,给我们的语文教学带来了既省时又多变的优势,起到了增大课堂容量和直观形象的作用。尤其是一些“只可意会而不可言传”的东西,通过电化教学能够利用各种电教媒体,呈现图像、声音、色彩、动画,使学生更好地学习语文。     

巧用电教媒体 优化英语教学

电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂,有效改进了教与学的活动方式,使学生在轻松愉快的氛围中,优质、高效地获得知识,发展能力,形成个性,从而给外语教学带来了新的希望。尤其是小学阶段,电教媒体的引进,对激发学生兴趣、提高课堂教学效益起到了举足轻重的作用。     

浅谈电教媒体在小学语文教学中的应用

在语文教学中,我们要激发学生学习语文的兴趣,提高教学质量,如果还像传统方式那样靠一本教材、一支粉笔、一张嘴巴、一块黑板,已远远不能适应现代教育发展的要求。我们要充分利用学校现有的电教设备，不断运用新的教学手段，才能提高教学质量和教学效果，     

巧用电教媒体，创建诗意课堂

《语文课程标准》明确指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，语文课程应该是开放而富有创新活力的，语文应是一门最具创造活力的人文学科，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，因此，好的语文教学无论是教学内容、还是教育方式，都应是诗一般的艺术。     

巧用电教媒体，培养学生的说话能力

现代教育技术的发展已对语文教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方法产生了重大的影响。语文课应把现代媒体作为学生学习和解决问题的工具,而“说话”训练是整个小学阶段语文教学的重要组成部分,也是作文的初步训练。在几年的教学研究中,笔者发现如果在低年级说话训练中巧妙地运用电教媒体,利用它的多样性、新颖性、直观性、趣味性、再现性等特点,以及灵活多变的使用方法,会激发学生说话的兴趣,调动说话的积极性,降低说话的难度,提高辨析的准确性。     

幼儿语言教学中电教媒体的运用

在语言教学中巧妙地运用电教媒体,利用它的多样性、新颖性、直观性、趣味性等特点,发挥语言教学的美育功能,从而取得其他手段所无法取得的效果。     

运用电教媒体开展幼儿音乐教育

音乐教育作为艺术教育的一种实施方式,在幼儿园教育工作中占着极其重要的地位。由于幼儿年龄偏小,各方面的能力都还没有发展完善,如果要对幼儿实施较深层次的教育影响只能是一种设想,而无法真正施行。但是,人类对于音乐的敏感可以说是与生俱来的,所以,通过音乐的影响达到教育幼儿的目的是一种较为可行的办法。那么,怎样才能开展好音乐教育活动？     

电教媒体在化学课堂教学中的利与弊

随着计算机技术和网络技术在教育领域的应用,多媒体课件进入课堂。这超越了教育、教学的传统视野,冲破了课堂的时空限制,丰富了教学内容,增大了教学容量,创造出多样化的文化教育环境,为学生素质的提高提供了广阔的天地。特别是在初中化学课堂教学中,多媒体更有其独特的优势。     

利用电教媒体 培养智障生合作能力

智障学生由于生理、心理的先天缺陷,在学习、交往、生活等方面既缺乏合作的意识,又缺少合作的能力,不懂分工,不知道如何交流。他们之间发生矛盾时常常以高声哭叫、跟老师告状或攻击别人的行为来解决,遇到困难往往心慌意乱、无法应对,不知从老师或同伴那里寻求帮助。     

让电教媒体为语文教学注入新的活力

信息社会的新形势,人才培养的新要求,对语文教学提出了前所未有的新挑战,传统语文课上教师一张嘴一支粉笔的教学模式也受到了来自各方面的冲击。因此,根据语文学科的特点,恰当运用多媒体、录像、投影、录音、音乐等电教媒体,以其直观形象、动态性等特点,可以使学生为之动情、愉快、振奋,充分调动学生的学习积极性。恰当地运用电教媒体,往往可以满足具体教学环境的需要,增加语文课堂教学的生动性和形象性,从而成为文字教材的延伸,升华,并可优化整体教学效果。     

运用媒体，优化英语口语教学

运用媒体资源可以优化英语口语教学,提高学生的“听、说”能力。过去的英语教学只是教师、黑板和几个简单的教具,实施“一块黑板,一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法。教师的教学形式只是一味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列环节,使学习人与人进行交流的工具——语言,成了枯燥的苦学。而现在,运用多媒体这一现代化的教学手段,     

电教媒体的运用与良好思维品质的培养

运用电教媒体教学是指以多媒体计算机、计算机网络、投影仪、幻灯机等硬件设备为平台，开展教学活动的一种辅助教学形式，具“声、色、画、乐”于一体的特点。运用多种电教媒体进行教学，能突破时间和空间的限制，把难以使孩子直接感知的事物和现象，在短时间内有声有色地呈现出来，通过分、合、移、转、增、减等方式，展现出一组组运动、变化、有联系的图像，有效地帮助孩子去学、想、发现和创造，从而为养成良好的思维品质创造了契机。     

化学教学中如何运用多媒体技术

在现代教学中,多媒体可谓身手不凡、神通广大。多媒体技术在化学教学中发挥了显著的作用,并给化学教学带来了一场革命。利用多媒体这一先进的教学手段,有利于提高学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。     

多媒体辅助化学实验教学“五点通”

多媒体手段与传统化学实验教学的有效整合,无疑是对传统实验教学极好的辅助和优化。合理运用多媒体辅助化学实验教学,关键是在恰当的时机、用恰当的方式,充分发挥多媒体在教学中的优势,真正实现虚拟实验和传统化学实验的优势互补。本文从初中化学教学实践出发,通过翔实的教学案例,探讨如何发挥多媒体手段的优势,真正体现出多媒体辅助化学实验教学的核心价值。     

利用电教手段，培养学生参与意识

教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一个重要课题。传统的教学方法是“粉笔＋黑板＋幻灯”，这种方法简单，手段单一，信息量小。电化教学具有设备电气化、教材形声化、表现手法多样化等特点，这些特点决定了它对提高教育质量、提高学习效率、扩大教育规模、促进教育改革等方面，具有积极作用。电教媒体具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点。使用电教手段进行课堂教学，就能更好地培养学生的参与意识。     

现代信息技术与化学教学之间的有效整合

自从新课程实施以来,课堂改革使传统的教学手段发生了重大变革,越来越多的现代信息技术被应用到课堂的教学中,多媒体辅助教学已成为现代教育的有效手段之一。化学是一门以实验为基础的学科,而现在的学生动手能力普遍很差,科学态度不严谨,     

在英语课堂教学中对电教媒体的思考

在英语教学中运用多媒体课件,为学生创造一种逼真、形象的情境,让学生犹如置身于真实的语言环境之中,使他们产生一种运用英语的真实需要和激情,并在交流中得到一些帮助,可以使学生更自觉、更有兴趣地进行英语语言学习活动。     

电工电子实验教学改革初探

介绍了长沙理工大学电工电子实验中心实验室开放情况,详细阐述了电工实验室为提高学生实践动手能力所采用的新的教学模式以及先进的教学方法和现代教学手段。     

正确运用多媒体，促进教学健康发展

教学实践表明,正确运用多媒体教学手段,可以在很大程度上提升教学水平,提高教学质量,促进课堂教学健康发展。那么,应该如何正确运用多媒体教学手段有效发挥多媒体技术对教学的辅助作用呢？近年来,我们对此进行了一系列有益的实践和探索,取得了良好的教学效果。