让写作成为一种“享受”——谈信息技术与作文教学整合的优势

信息技术的发展为现代教育注入了新的活力，它使教学策略的制定、教学方式的实施更具人性化，呈现出信息化教学特有的魅力。将信息技术与作文教学相整合，就是把信息技术的运用贯穿于作文教学的全过程，增强作文学习的效果，一方面，以信息技术和信息化学习资源为依托，创设情景，通过声音、文字、图象等手段，激发学生的学习兴趣，     

网络环境下小学作文教学的探索

多媒体技术的发展不仅给教育带来了教与学形式上的变化，还对教学的内容、理念、目标、策略等多方面都产生了影响，为我们展示了未来教育的美好前景。特别是作文教学，因为有了网络环境的助力，为学生提供了广泛的素材，实现了多元评价与互动交流，与传统作文教学相得益彰，大大提高了作文教学的实效。笔者经过长期在网络环境下的作文教学尝试，     

小学作文网络学习与批改探究

常规作文教学是以教师为主的程式化教学,偏重技能训练,进行大量仿写、套写,学生课业负担重,易产生畏惧心理。由于片面追求应试技巧,致使学生作文缺乏个性。常规作文的批改是由教师一人进行,负担沉重,而学生没有相互交流、学习的机会和条件,也没有修改的动力,教师批改和讲评作文对学生提高写作水平效果不佳。     

用信息技术揭开作文神秘的面纱

据调查,50％以上的学生对作文持有消极态度,在学生看来,作文就像一个神秘的魔术师,让人捉摸不透。然而,随着信息技术的发展和网络技术的应用普及,传统的学科界限被打破,信息化教学以其自由的学习环境、丰富的教育资源、多维的教学时空等独特优势,对传统教学的目的、内容、形式等构成了冲击。信息技术与作文教学整合,为传统作文课开辟了新天地。     

利用Moodle平台开展研究性作文教学

研究性作文教学在目前的教学实施过程中存在着信息资源相对匮乏、教师辅导力不从心、作文交流与写作研究时空不足、作文的评价和管理缺乏、写作成果的展示与分享途径不便捷等问题。这些问题影响了教师的高质量作文教学和学生高质量的写作。笔者认为，运用Moodle可以解决上述问题。     

论作文教学中创造性思维的培养

创造性思维是思维活动的最高形式,它最活跃、最生动、最富有生命力.在作文教学中发展学生的创造性思维是时代的需要.本文阐述了创造性思维的含义及在作文教学中发展创造性思维的必要性和可行性,进而提出了在作文教学中有目的地从不同选材、立意角度对学生进行多元思维训练,从而逐步培养与发展学生的创造性思维,以利于学生能力的更好发展.     

一根网线改善了英语写作教学

传统英语写作教学存在的问题 目前，高考英语写作题型从话题作文、材料作文向开放性作文发展，这样的作文在让学生自由施展才华的同时，也对其写作能力提出了更高的要求。然而，当前学生的写作能力较差；对教师提供的写作素材不感兴趣，缺乏写作动力；写作过程缺乏互动交流；积累的词汇少，语言的表达与组织存在困难，     

浅谈多媒体与高中语文作文教学

本文探讨了如何运用多媒体辅助作文教学,从而充分调动学生的习作积极性,激发学生想说、想写的欲望,使学生的写作过程变得轻松愉快。     

新课程改革中信息技术辅助下的小学作文怎样教

写好作文的关键在于学生的兴趣，日常生活的观察体验和平时知识的积累以及写作方法的掌握。根据新课程改革的要求，尤其是信息技术大量运用到教学中，小学作文教学中只有采取各种方式让学生学会了观察，并注重素材的积累，同时掌握了一定的写作技巧，才能写出真实感人的文章来，才能言之有物。     

应用多媒体提升作文教学质量

对大多数从事小学语文教学的教师而言,在教学中遇到的最大困难莫过于作文教学。尽管教师在作文教学上费尽心血,可结果却不理想,学生在写作文时仍然是无话可说。出现这个问题的原因,我认为主要是学生在写作的过程中缺乏主观能动性。应用多媒体参与作文教学,可有效调动学生写作的积极性,提高教学质量。     

大学英语作文训练初探

大学英语作文训练初探牛跃辉关键词：大学英语四、六级考试，作文教学大学英语四、六级考试中都有作文一项（比重１５％），旨在考核学生的英语书面表达能力。ＣＥＴ４考试大纲对这部分的具体要求是：学主要在３０分钟内写出一篇１００～１２０个词的作文。要能够正确表达...     

点亮作文教学的课堂——多媒体信息技术在作文教学中的运用摭谈

语文新课程标准指出：写作是运用语言文字进行表达交流的重要方式,也是认识世界认识自我,进行创造性表述的过程。这句话一针见血地揭示了作文教学的本质,告诉我们作文教学就是要让学生敢写、会写、乐写并能写出真实写出个性。但是对照当前作文教学的现状,不禁让人产生许多困惑,出现了一些显而易见却又很难解决的问题。     

巧用多媒体作文教学不再“乏味”--“以生为本”的作文教学初探

作文教学巧用多媒体,让学生仔细聆听声情并茂的音响,认真观看栩栩如生的画面,反复欣赏、品味形象化的词句,形成丰富、新颖、多面、立体、强烈的视觉、感觉、听觉印象,产生激动、愉快等感受,进而产生写作冲动,蓄积写作素材,激发兴趣,提高观察力、想象力、创造力和口头表达能力,优化了作文教学过程,达到了良好的“以生为本”的作文教学效果。     

网络资源助力作文教学

当前学生写作中普遍存在无话可说、东拼西凑、人云亦云、落人俗套的毛病,反映到教学实践中,问题的关键是,传统的作文教学中,学生写作素材短缺,教师指导资源有限,写作交流与评价互动陛差,学生缺少创新思维的启迪与拓展。如何利用网络资源优势优化作文教学,使作文课堂活起来,培养学生写作创新能力,日渐显示出其重要性。     

浅谈如何将多媒体融入到作文仿写练习中

在小学作文教学中，不可不重视仿写训练，它是读写结合的有效途径，是学生掌握作文方法、提高作文水平、形成作文能力的主要手段。而在当今的网络时代，多媒体是教学中不可或缺的手段之一，其凭借丰富多样的网络资源，可以在作文仿写训练中，为教学提供源源不断的教学资源。     

利用互动反馈系统 提升作文教学效率

长期以来,我们一直在为如何有效提升作文教学效率而努力探索。在语文教学的实践中我们发现,要提高作文教学效率,就必须改变教学模式,摒弃无为的思想,在学生写作的过程中予以适时引导,帮助其领悟写作的方法。互动反馈系统为作文教学的改进提供了新途径。     

为作文教学引入一股清泉——运用信息技术辅助作文教学初探

作文教学是语文教学中关键且综合性最强的一个环节。将现代教育技术引入课堂教学,使传统的教学方式拓宽为以多种媒体为载体的图文并茂的教学方式,实现了教学的优化整合,有效激发了学生的积极性和创造性。将信息技术与作文教学联姻,教与学的活动变得更加丰富多彩,寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中,给作文教学带来了一股清泉,让课堂充满了生机和活力,达到了激发学生的写作兴趣,提高写作能力的效果。     

让多媒体激活作文教学

传统的作文教学辅导课凭借教师一张口的点拨引导、一支粉笔的提炼纲要和一群学生的相互交流,总显得单调乏味。将多媒体介入作文教学后,仿佛注入了活力,因为多媒体可以给学生展示生动形象的画面、优美动听的声音,打破一支粉笔、一块黑板、一个要求的尴尬的作文教学场面,使学生身临其境。     

让作文课因多媒体而大放异彩

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。作文能力是语文素养的综合体现。长期以来,作文教学都是语文教学中的＂老大难＂,老师怕上作文课,学生怕写作文。     

《四个太阳》教学设计点评

在众多的信息技术与中小学语文课程整合的研究中,何克抗教授等人基于“主导一主体”思想提出了以“语言运用为中心”的中小学语文教学基本模式。这个模式强调语文教学要把识字、阅读和写作这三个教学环节有机结合。以这种方式进行语文教学,不仅使学生的识字、阅读与作文能力得到全面而综合的训练,而且使学生通过扩展阅读轻松地学会大量生字。