纵横信息数字化学习课题实验专项研究纵横信息数字化学习教学研究实验与创新纵横表彰分享交流研讨活动与创新获奖论文节选——让纵横信息数字化学习充满趣味的几点做法

让妙趣横生的导入拉开趣味学习的序幕 1．游戏导入 纵横信息数字化学习教学实验总课题组为我们提供了很多有趣、生动的小游戏。上课伊始,教师向学生展示游戏,学生都表现出跃跃欲试的样子,这时教师再适时地向学生提出游戏要求——必须先学会一定的纵横码输入方法才可以游戏。     

纵横信息数字化学习活动在津举行

2010年3月16日,天津市纵横信息数字化学习现场活动暨师资培训在天津市青年宫举行。纵横信息数字化学习教学实验总课题组在天津的这次活动,旨在推广纯公益性的国家级课题《纵横信息数字化学习研究促进优秀信息素养的形成》,并对教师进行纵横码输入培训。来自天津市多个区县的幼儿园、小学教师共50多人观摩了纵横信息数字化学习示范课,聆听了专家讲座。     

纵横信息数字化学习课题实验专项研究 群英共聚纵横信息数字化研究实验 分享表彰交流研讨提高发展相促进

纵横信息数字化学习研究分享表彰与研讨交流活动纪实 2011年4月22日至23日,由纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组和中国教育学会、中国教育技术协会合作举办的＂纵横信息数字化学习研究分享表彰与研讨交流活动＂在北京中国科技会堂顺利举行。来自全国23个省、市课题实验学校、幼儿园的校长、园长、教师、学生,总计六百余人参加活动,接受表彰。     

纵横信息数字化学习课题实验专项研究———纵横信息数字化学习教学实验促进学习者优秀素养的提高：北京军区政治部幼儿园优秀实验报告节选

北京军区政治部幼儿园于2009年11月申报纵横信息数字化学习研究实验子课题,并于同年12月初正式开始该子课题的研究实践工作。幼儿园通过半年的课题研究实践,在实验组幼儿的综合能力、教师应用现代多媒体于教学的意识、家园互动等方面均有了显著提高。纵横信息数字化学习子课题研究,对幼儿园教育信息化的发展起到了推动作用,促进了幼儿教育整体水平的提高。     

纵横信息数字化学习课题实验专项研究 纵横信息数字化学习教学实验促进学习者优秀素养的提高 幼儿园优秀实验报告、家长谈实验等节选专辑

纵横学习,培养孩子学习兴趣的益友我的孩子今年5岁了,活泼、开朗也很聪明,但对学习缺乏兴趣,为此我们做家长的非常着急。尽管也采取了一些方法,但效果不明显。例如,当初我教他认字时,无论从何下手,     

纵横信息数字化学习课题实验专项研究 纵横信息数字化学习教学实验促进学习者优秀素养的提高 幼儿园优秀实验报告节选专辑：小手敲于键，诗韵溢满园（节选）

课题准备与实践方法概述 纵横信息数字化课程能提高幼儿古诗文诵读的能力,主要因素包括：想象力、创造力、情感等。在纵横信息数字化学习的过程中,我们做到以下几点。 （一）培训师资 课题实验的初期,借助纵横输入法2002简易版教学系统,对实验教师进行纵横输入法强化培训。     

纵横信息数字化学习促进学生语文素养和信息素养的提高 ：纵横信息数字化学习促进学生信息素养、自学潜能的提升

1．低阶起步，循序渐进，纵横课件显“神威”由苏州大学纵横汉字信息技术研究所研制的“纵横输入法2002第三版教学系统”（简称纵横课件），为我们进行数码小键盘输入、指法训练、开发学生智力起到极为重要的作用。     

愉快在线写作，发挥学习潜能——纵横数字化创新学习网络在线写作邀请赛 在线写作大家谈：“纵横信息数字化学习在线写作及反馈系统”介绍

由纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组策划开发的“纵横数字化创新学习在线写作及反馈系统”（CKC On-line：Writing and Feedback System），是一个基于互联网、为不同群体学习者进行同时在线写作开发的开放性写作学习系统，一个为进行写作教学研究的教师提供简易快速的在线作文评阅功能的系统。     

纵横信息数字化学习课题实验专项研究优秀实验报告节选（二）让学生的语文信息素养在轻松愉快中快速形成——纵横信息数字化学习课堂创新学习实例列举

小学语文素质教育是一个完整的过程，但又是分阶段进行的，每个阶段之间存在着密切的联系，即语文教学存在着整体性、阶段性和连续性。为使高、低两学段能更顺利地交叉进行实验，本学期，课题组负责两学段语文实验的教师定时开展教研，着重抓住低学段与高学段衔接阅读与写作问题作研究，如抽取高、低学段若干学生举办美文阅读活动，让学生自由选择感兴趣的文章快速阅读，然后用纵横码把其感受最深的句子或段落录入，和学习伙伴朗诵美文、     

纵横信息数字化 优化作文教学方法和教学模式的创新研究

1．利用纵横信息技术增加学生的知识积累 鲁迅说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”学生必须观察、阅读、大量的积累，写作时才会有话可说，有材可选，下笔才会有神，表达才会有个性、有特色。那么，怎样在训练学生录入汉字的过程中让学生增加知识积累，起到事半功倍的效果呢？我们主要从三个方面引导学生：①利用纵横信息软件中的词语游戏软件，教师精心选择练习的词语，让学生在练习四字词时增加四字词语和成语积累。     

纵横信息数字化学习实验课题专家重要讲话专辑 纵横信息数字化学习促进学习者优秀素养的提高

香港著名实业家周忠继先生与苏州大学合作开发的纵横输入法系列软件,原理简便。它运用数字0～9作码元,以汉字方块形体四角为取码位置,小键盘单手操作,输入快速,词组丰富,繁体简体均有。四句口诀琅琅上口,简码输入、自定义编码等特设功能强大。     

纵横信息数字化学习在听障者语文学习中的应用研究

“词语选打”对促进听障者积累词汇、提升词汇丰富度具有积极作用；“文章录入”，尤其是集故事性、趣睐陛、哲理性为一体的文章录入对提高听障者打字速度、发展内隐学习能力具有积极作用；借助QQ聊天功能中的“群聊”网络平台开展笔谈教学，变聋校语文教学中手语与口语并用的“双语”教学为纯书面语教学的课堂教学模式，有效地提升了听障者的语文学习能力、书面语能力和认知能力。     

纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组课题实验研究发展计划书公益群体协作研究项目

1984年,香港爱国实业家周忠继先生开始潜心研究纵横汉字输入编码（简称纵横码）。十几年来,他一直与技术研发专家们共同商议软件更新换代的每一个组成部分,探讨项目持续发展的每一个步骤,并秉承“益民利众”的理念,使纵横码服务于多元化的应用群体（如幼儿、少数民族、聋哑残障人士等）,积累了许多具有借鉴意义和推广价值的成功经验。     

纵横信息数字化学习研究促进优秀信息素养的形成（三）——纵横信息数字化学习三项信息素养技能培育研究

“看打”——眼、脑，手协同并用的快速阅读 “看打”是一项复杂的认知加工过程，主要包括汉字识别、记忆信息提取、字形编码、键盘空间位置匹配、汉字模式匹配和认知监控等一系列过程。     

纵横信息数字化学习优化小学生写作过程的研究

实验后学生自身素质得到了极大的提高（如表1）。一学年以来,实验班学生的成绩明显高于同题测验的对比班（如表2）,学生口头表达能力和写作能力明显提高。在作文竞赛、语文学科期末检测中表现尤为突出,均名列年级第一。     

运用多媒体信息技术为孩子打开阅读之门

运用多媒体信息技术,激发孩子的课外阅读兴趣 俄国著名教育学家乌申斯基说：＂如果最初的教学充满了形象、色彩、声音,总之,能够为儿童种种感官所接受,这时我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受,并且使我们自己也进到儿童思维的境界。＂入学前的孩子不识字,却对外部世界充满好奇的探索精神,     

纵横信息数字化学习让小学三年级语文教学“活”起来

纵横信息数字化学习有利于激发学生的学习兴趣 当学生对某种事物产生兴趣时，他们总是积极主动、心情愉快地进行学习，甚至会达到忘我的境地。     

纵横信息数字化学习 优化小学生识字过程及提高阅读写作能力研究

兴趣是最好的老师。只有不断激发学生的学习兴趣,才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级学生年龄小,有意注意持续的时间很短,一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力,激发他们的学习兴趣显得尤为重要。教学中我们主要运用以下方法进行激趣。     

纵横信息数字化学习优化职校学生写作过程的研究

纵横信息数字化学习对学生掌握词汇、语句、篇章的影响分析。首先对汉字输入法的掌握进行了两次比赛，参赛两队分为实验组与对照组。实验组使用纵横输入法，对照组使用拼音输入法，输入同一文章。比赛结果是纵横码实验组成绩最好，前5名都是实验组的学生。学生徐颖最好成绩每分钟80字。这次比赛大大提升了学生的学习信心。     

纵横信息数字化学习课题实验专项研究优秀实验报告节选（三）全纳教育视角下关注特殊儿童信息素养形成--融合多种适合残疾儿童学习的方法，制定多种纵横信息数字化学习的教学活动、游戏方式

1．感知觉发育教学法 感知觉是儿童个体发展中最早成熟的心理过程。通过感知觉早期干预学习，可促进获取周围环境信息并通过逐渐学习和运用感觉器官（视、听、嗅、味、触觉，平衡觉和运动觉），在游戏中探索获得感知、思维，领悟并整和而获得经验，组织形成系统和概念，促进感知觉的发展。