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新语文教学新大纲明确指出:“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练,各年级要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”教学实践也证明,常听别人朗读好文章,可以使自己扩大视野,学习优美语句,表达自己的真情实感;自己常朗读好文章可以在阅读中展开想象,提高听说读写的能力。巧用电教手段,指导学生朗读,可以取得显著效果。 相似文献
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朗读是小学语文教学中最常用的方法,它是学生感悟课文内容的重要手段,它能充分激活学生的内心世界,引发学生个性体验,从而享受阅读的无限乐趣。大家都知道:"朗读素质的优劣是体现学生听、说、读、写能力的重要标志之一"。《语文新课程标准》明确指出阅读教学要"考虑汉语的特点"、“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。 相似文献
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“各个学段的阅读教学都要重视朗读”是新的《语文课程标准》所强调的,因此提高小学生的朗读能力是当下小学教师教育教学的一大任务。本文阐述了借助多媒体辅助教学,通过朗读能力的三个基本条件、激发学生的朗读兴趣和教师的榜样示范作用,来探讨如何提高小学生语文朗读能力。 相似文献
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中学语文朗读教学要有“常式”,更要有“变式”,我们提倡多读,但反对那种天地玄黄吼一通、小和尚念经有口无心的做法。学生的朗读离不开教师贴切的指导,在语文朗读教学中,如能恰当使用多媒体,不仅能多渠道地刺激学生的感官,而且能使教学内容化静为动,化难为易,突破时空限制,激发学生的参与意识、主体意识,内化学生的素质,最大限度地提高教学效率。 相似文献
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朗读是借助语音、生动形象地表达作品思想感情的语言活动。朗读对于学生理解课文内容、发展语言、陶冶情操都有促进作用。然而,在当今新课改视域下,小学语文朗读教学依然存在诸多问题,由此,本文提出了优化学生朗读能力的策略:读导结合,充分朗读;读练结合,广泛朗读;读思结合,丰富朗读;读评结合,提升朗读。 相似文献
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中学语文新课程标准赋予了中学语文全新的教育教学理念。它不仅要求改变学生的学习方式,而且更要求改变教师的教学方式,因而对教师的教学能力提出了挑战。阅读教学能力、朗读教学能力和写作教学能力作为语文教师的三大教学能力,在新课标背景下,每一个语文教师必须要重视,自觉进行提高和加强。 相似文献
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中学语文新课程标准赋予了中学语文全新的教育教学理念.它不仅要求改变学生的学习方式,而且更要求改变教师的教学方式,因而对教师的教学能力提出了挑战.阅读教学能力,朗读教学能力和写作教学能力作为语文教师的三大教学能力,在新课标背景下,每一个语文教师必须要重视,自觉进行提高和加强. 相似文献
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和普及,多媒体技术逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用。它以其特有的形象性和科学性,显示出独特的魅力,促进了教学形式的多样,教学过程的优化和教学质量的提高。但是,有的教师在进行教学时,过多依赖多媒体而忽视了语文学科自身的人文性。因此,在语文阅读教学中,教师要根据教学的需要,合理利用多媒体的特点,为我们的阅读教学服务。 相似文献
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本文在探讨“以学生为中心的教学原则”和“任务式教学法”理论的基础上,粗浅地探讨了构建“以学生为中心的任务式”的阅读教学模式,并介绍此种阅读教学方法在实际课堂的操作和运用,从而试图找出一条能充分挖掘学生阅读潜力的教学途径,提高阅读的教与学的效果。 相似文献
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自从“格式塔”正式成为心理学流派之一,其影响日益深入,它的很多心理学观点,如整体性,心物同形等,在学习方面也得到了广泛认可和运用。本文以英语阅读教学为例,从整体性内涵入手,然后指出英语阅读理解中常见的问题,最后引出在阅读教学中实践整体原则的具体思路,从而对格式塔整体性原则在英语阅读教学中的应用做出阐述。 相似文献
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在英语口语教学过程中,针对理工科大学生“哑巴英语”的现状展开具体分析,从语音训练和学生思想层面打开缺口,有效保证课堂外的学习延伸,并高效组织课堂,。确保已学知识的重现,从而实现“建立加强型密集信息输入网”这一过程,最终解决输入与输出同比增长的关系,使话语输出达到“信手拈来”的状态。 相似文献
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计算机辅助教学在化学教学中有独到之处,但能真正从新技术中得到益处,而又不流于形式,使教师、计算机、学生有机结合,就必须在化学教学中既重视它,又不过分的依赖它。即要多种教学手段并用,充分发挥计算机的辅助教学作用,优化化学教学过程和效果。 相似文献
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多媒体与学科教学的有机整合是当前教学研究的一个热点问题,如何挖掘多媒体的独特教育功能,最大限度地优化课堂阅读教学呢?我结合小学低年级语文教学,以苏教版教材为例谈几点认识。 相似文献
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阅读教学是以培养学生阅读能力为核心的教学活动,它在整个语文教学中占有十分重要的地位。在科学技术日新月异的今天,多媒体为语文阅读教学开辟了广阔的空间,凭借着自身特有的性质成为了提高语文教学效果的重要因素,它如一个五彩缤纷的万花筒走进了学生的“阅读生活”。 相似文献
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多媒体是直接作用于人体感官的文字、图形图像、动画、声音和视频等各种媒体的总称。多媒体技术在阅读教学中的应用越来越广泛,教学容量、教学效果都得到了很大的提高。在阅读教学中,多媒体呈现的声音、图片、文字等满足了学生的视听需求,激发了他们的学习兴趣,将“教”与“学”结合得更加紧密,展现了现代信息技术的强大生命力。 相似文献
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本文在分析朗读与默读,精读与泛读、课内读与课外读的意义及关系的基础上,对构建完整的、动态的高职英语阅读教学体系进行了研究和教学实践. 相似文献
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运用多媒体进行教学,能给学生提供丰富的感性认识,也能使课堂教学目标的完成、教学难点的突破更省时、省力、有效。尤其在我们农村初中,多媒体在语文教学中的应用可以促进阅读教学质量的提高,培养学生的审美能力,让语文课堂“活”起来。 相似文献