信息技术支持下的个性化发展——访淄博市教育局副局长王世军

记者手记：“齐文化”的源远流长，孕育了淄博的政治、经济、人文发展。如今，在现代化浪潮的席卷之下，淄博正以崭新的姿态昂首前行。林立的楼群、错落有致的街区、生机勃勃的流水线、葱郁的新绿……无一不在向世人展示淄博的宜居、宜发展。正如这座城市一样，淄博的教育，尤其是信息化教育，也焕发着无限的生机与活力。2012年春，记者走访淄博，再次深深地为它所吸引——在这里，纵然有四季轮回，但教育的春天常驻；纵然已如影随形，但信息化的变革常存。     

哈尔滨市阿城区：农远工程——城乡教育均衡发展的里程碑

阿城区现有中小学163所,有3／4的学校在农村。校际间教育发展不均衡。2005年,黑龙江省启动了农村中小学现代远程教育工程,阿城是首批受益地区。     

创新教育新途径：人工智能与机器人教育——哈尔滨市教育研究院张丽华院长访谈录

《中国信息技术教育》：张院长您好,感谢您在百忙中接受我的采访。这几天我在哈尔滨走访了多所中小学校,印象最深刻的是很多学校开设了有关智能机器人的兴趣班或校本课程,请问哈尔滨市为什么要把机器人教学作为信息技术教育的一个突破口？机器人教学对学生来说意味着什么？     

昨天·今天·明天——信息技术教育印象十年（一）

栏目寄语：“人”的结构就是相互支撑,“众”人的视点与观点的碰撞就是支撑信息技术教育发展的骨架。 话题导引：2010年,距2000年在京召开的“全国中小学信息技术教育工作会议”整十个年头。十年来,很多工作在信息技术教育一线的教师目睹了从课程到学生到教者自身等一系列巨大变化。回首十年,哪些变化、哪段“胶片”在您的记忆中最为深刻？今昔对比,您对下个十年的信息技术教育有着怎样的憧憬与展望？我们诚邀您参与话题——     

昨天·今天·明天——信息技术教育印象十年（五）

栏目寄语：“人”的结构就是相互支撑,“众”人的视点与观点的碰撞就是支撑信息技术教育发展的骨架。话题导引：2010年,距2000年在京召开的“全国中小学信息技术教育工作会议”整十个年头。十年来,很多工作在信息技术教育一线的教师目睹了从课程到学生到教者自身等一系列巨大变化。回首十年,哪些变化、哪段“胶片”在您的记忆中最为深刻？今昔对比,您对下个十年的信息技术教育有着怎样盼瞳憬与展望？我们诚邀您参与话题——     

昨天·今天·明天——信息技术教育印象十年（二）

栏目寄语：“人”的结构就是相互支撑,“众”人的视点与观点的碰撞就是支撑信息技术教育发展的骨架。 话题导引：2010年,距2000年在京召开的“全国中小学信息技术教育工作会议”整十个年头。十年来,很多工作在信息技术教育一线的教师目睹了从课程到学生到教者自身等一系列巨大变化。回首十年,哪些变化、哪段“胶片”在您的记忆中最为深刻？今昔对比,您对下个十年的信息技术教育有着怎样的憧憬与展望？我们诚邀您参与话题——     

把握关键期，持续推进教育信息化

从2000年全国中小学信息技术教育工作会议至今,已经经历了八年的时光。从本世纪初的轰轰烈烈相比,如今的教育信息化似乎更加平寂。人们开始有了质疑,持续的信息化投入,似乎并没有带来应有的效果。我在数次调研中,发现各个学校教师应用信息技术于教学的情形在大多数的学校均仅限于公开课或者展示课等,很少真正落实在大多数教师的教学活动中。     

拓展信息技术教育人才培养的发展空间

我是哈尔滨师范大学教育技术专业的教师,我的学生毕业后,将有很多人选择从事中小学信息技术教学工作。可是不知从何时起在学生中出现了一种情绪,怀疑未来信息技术教师是否有存在的必要。     

纵观信息技术教师十年发展

2000年的中小学信息技术教育工作会议是计算机教育转变为信息技术教育的一个重要标志,并由此奠定了信息技术学科作为一门独立学科的地位。在这十年中,全国中小学信息技术教育有了长足的发展,这其中离不开广大信息技术教师的辛勤工作。十年,对于整个历史长河来说不过是白驹过隙,而对于年轻的信息技术学科和信息技术教师来说,则是机遇与挑战并存的重要十年。人们常说,不经历风雨怎能见彩虹,信息技术教师在专业发展道路上披荆斩棘积累的成功经验令人惊叹!     

Ossabaw岛K-12泛在教育网系统——美国基于物联网的信息技术教育前沿实践案例

物联网正改变着我们的生活,同时也改变着我们的教育方式。本期,“域外采风”栏目将对美国ossabaw岛K-12泛在教育网系统的构建和应用进行介绍和探讨,以期帮助我国中小学教师了解当前世界上基于物联网技术的教育应用的最新发展动态。     

十年风雨塑辉煌（三） 今昔之感,乘风破浪驻潮头——教育信息化建设十年回顾与展望：寻梦数字校园──回眸中小学校园网近十年发展之路

伴着21世纪钟声的敲响,中国的教育信息化建设也迎来了举世瞩目的春天。2000年＂全国中小学信息技术教育工作会议＂的召开,为这场浩浩荡荡的建设拉开了序幕。会议印发了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的通知》、《关于在中小学普及信息技术教育的通知》、《关于在中小学实施＂校校通＂工程的通知》三个文件。     

十年风雨塑辉煌（一）追寻足迹，理想再迈步——信息技术课程十年回顾与展望

2000年,新世纪开始的第一年。2000年,也是全国信息技术教育发展历程中最红火、最关键的一年。当年的10月,教育部召开了具有历史意义的中小学信息技术教育工作会议,随后,     

检视课程整合中应注意的几个问题——基于教学结构“四要素说”视角的分析

自2000年全国中小学信息技术教育工作会议,经过十多年的发展,信息技术与课程整合作为一种教学理念已经深人人心,并且在教育教学实践中得到了广泛的应用。从“整合”的实质来看,其落脚点是变革传统的教学结构,即改变“以教师为中心”的教学结构,创建新型的、既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“主导一主体”相结合的教学结构。