初中信息技术课堂存在问题的思考

信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能。同时信息技术课内容更新换代很快,又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想。     

加强学科内容整合提高信息技术课堂的效果

信息技术教育作为培养信息时代合格公民的主要途径，肩负着历史的重任。但在目前国内基础教育的大环境下，高中信息技术课程的地位与高考课程存在着较大的差距，学生称它为“副科”、“小学科”，对它认识不足，重视不够。多数学生对课标要求掌握的系统的基础知识和基本技能不感兴趣，把信息技术课作为紧张学习之余的调节和放松：教师讲理论知识时，     

让信息技术课“美”起来

“哇,好漂亮哦!”在学生的赞叹声中,我的一节信息技术课拉开序幕（我展示的是一个用Flash制作的网页横幅）,学生们的求知欲溢于言表,一改以往想着玩游戏、上网聊天的心态,专心致志地投入到信息技术课的学习中来,本节课的教学重点和难点也势如破竹,教学效果也明显得到了提高。这使我充分意识到——“让信息技术课美起来”的重要性,“美”的信息技术课是引导学生学好信息技术的好方法,也是信息技术课得以成功的要素之一。     

教会学生学习——改进信息技术课堂教学的行动与研究

信息技术课堂上,学生遇到问题时总是习惯于依赖教师或请教他人。为了改变学生这种被动学习的状态,笔者把＂教会学生学习＂作为信息技术课程目标＂信息素养＂的重要内容,教学中采取＂想学、     

让信息技术课焕发出生机与活力

初中信息技术课程教学是培养学生信息素养的主要手段和方法,学习信息技术课能够让学生接受实时性知识,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力。但信息技术是一门新学科,没有太多的教学经验来借鉴,这就要求我们在教学中不断总结反思,不断创新才会使这门课的魅力慢慢绽放。     

点击学生兴趣鼠标 带给学生更多收获

信息技术课上教的内容学生不会,学生会的内容不是在信息技术课上学的,可以说这是目前部分学生对信息技术学习的真实写照。信息技术课多数时间以学生操作为主,学生的自主性很大,总有部分学生在偷偷玩游戏,而不去完成老师布置的作业。学生为何要千方百计地寻找玩游戏的机会？教师又如何让学生从游戏中走出来,让我们的信息技术课堂更加有魅力？下面就简单说说我对这一问题的看法,同时希望大家提出更好的建议。     

寻求信息技术课中的情趣

随着学校电脑软硬件的提高,上网条件的越来越好,信息技术老师发现信息技术课似乎不再那么好上了。虽然学生依然喜欢信息技术课,但他们盼望的是能在课上玩QQ、玩偷菜、玩游戏,老师的讲课,他们则更多地表现为应付。这让我不禁产生了疑问,为什么学生对信息技术课的兴趣在转移呢？     

信息技术课堂的学习动机激发

上信息技术课,学生就只想着玩计算机;去机房实践,学生就只想着上网冲浪……小学、初中、高中,信息技术课程共同面对的是叫好不叫座,学生真心去学习技术的少,热衷提高自己素养的少,更多的是局限在“好玩”、“不用动脑”、“休息一下”等休闲课价值观的定位上。信息技术课怎么了？学生的学习动机究竟在何处呢？本期解码,让我们再一次从动机的本原理论到动机的发生契机,启发大家一起去寻找学生学习信息技术的源动力。     

创设有效情境,让信息技术课堂“活”起来

传统的信息技术课是一个从理论到实践的单一过程,枯燥乏味。而有效的课堂教学情境能让学生在情境中感受、在合作中学习、在创新中提高,积极地参与学习的全过程。文章探讨了在信息技术课堂上创设有效情境的具体方法,并举例进行了详细分析。     

信息技术课堂过程性评价实践方法

目前，信息技术课存在很多问题，如课堂效率低，目标难以达成；学生兴趣低，缺少主动陛；教师难以控制课堂秩序等。造成信息技术课效率低下的原因很多，但最关键的原因是缺少对学习恰当及时的评价反馈，过程性评价一直是信息技术学科的弱项。实现评价发展性功能的一个重要举措就是突出评价的过程性，即在学生的学习、发展的过程中，     

转变教与学的方式 践行信息技术新课堂

信息技术是一个融知识性和技能性为一体的学科,它的学习内容在自主学习、合作学习、探究学习方面有诸多先天的优势,其学习活动更能体现新课标的精髓。因此,在信息技术课堂上,我尝试转变原有的教学方式,为传统的信息技术课堂注入了一些新的元素。     

让信息素养为课堂增色

信息技术课应该注重培养学生的信息素养,提倡学生自主学习,努力培养学生的学习能力和养成良好的学习习惯,让学生学会学习,学会合作和创新。我们应该把信息技术课建设成培养学生主动学习精神、探索精神和创造能力的最佳课堂。     

如何让学生喜欢上信息技术课

谈到信息技术课,有人可能会说,孩子们多么喜欢上啊!是吗？这样喜欢的理由是什么呢？围绕这个问题,我曾经做过几次调查,无论是四年级的还是六年级的学生,他们的理由简单得不能简单：玩游戏!而在课上让老师感到头疼,偶尔触动生气那根弦的,也是因为学生偷玩游戏。如何让学生不再仅是因为能玩点游戏而那么简单的喜欢,而是让学生走进信息技术课,为信息技术特有的魅力而吸引,达到对信息技术课的真正喜欢？     

让信息素养为课堂增色

根据新课改实施素质教育的要求,中小学信息技术课应该注重培养学生的信息素养,提倡学生自主学习、培养学生的学习能力和养成良好的学习习惯,学会学习,学会合作和创新。信息技术课应建设成培养学生的主动学习精神、探索精神和创造能力的最佳课堂。     

指引 支架 反馈——高中信息技术“主动学习型课堂”的构建

伴随着信息技术课在中小学的逐步普及,高中学生“零起点”问题逐步消失,学生对信息技术课已不再感到神秘或新奇,但是我们却经常听到许多高中信息技术教师抱怨：课前——学生来到教室先查看是否有游戏可玩、是否能够上网;课中——刚刚广播完教学内容和要求,学生立刻就问“老师,我们要做什么”;课堂后期——没能跟上的学生或超前完成任务的学生又开始游离课堂之外了……当这些现象出现时,我们不禁要问：学生为什么缺乏学习信息技术的主动性呢？或者,     

新课程理念下信息技术教学的几点思考与实践

教育部为信息技术课颁布了新的课程标准,这必将在信息技术教学领域引起巨大变革。作为中学信息技术一线教师,我们应该仔细研究信息技术学科的新教学理念并积极应用于教育教学实践,以学生为本,从学生的特点和实际出发,有针对性地确定教学目标、教学模式,强调学习的过程与方法,注重师生之间的交流与合作。     

浅谈小学信息技术课中学生学习兴趣的培养

爱因斯坦曾经说过,兴趣是最好的老师。无论是何种形式的学习,学生具备了浓厚的学习兴趣,整个学习过程就有了一个良好的开端。作为有着重要实践意义的小学信息技术课,应当激发起学生的学习兴趣,让信息技术的课堂始终都充满着活力。我在教学中运用新的教学理念和教学方法,对学生学习兴趣的培养做出了一些尝试。     

信息技术课中的“任务驱动”教学法子

长期以来，信息技术课的模式大多为先由教师讲授操作方法，再让学生进行操作实践，且讲授过程一般只重视基本概念的识记与操作的固定模式。但是这种单一老套的方法很难调动学生的学习主观能动性和积极性，以至于不少学生对信息技术课逐渐失去了兴趣。     

扬兴趣之帆，行信息技术之舟

当前,随着教育信息化的不断深入,信息技术教育也越来越被大家关注。为适应教育的发展,信息技术已成为中小学生的必修科目。提起信息技术课,有些教师可能会说：“计算机课,学生最喜欢了,每次上机操作实习课都提前到机房。”其实他们有所不知,学生上信息技术课,的确热情很高,但大多数学生上课是为了上网玩游戏、聊天、听音乐、看电影电视。即使教师在教学时,     

刍议高中生信息技术自我效能感培养策略

目前在信息技术教学中面临很多问题,比如学生信息技术课学习动力不足,觉得自己缺乏解决问题的能力,往往在课堂中或在学业考试中出现紧张、焦虑等情况,这些都是缺乏自我效能感的表现。因此怎样在教学中提高学生的自我效能感是当前信息技术教师要面对的主要问题。本文将根据自我效能感的来源和信息技术自我效能感的结构,结合信息技术学科的特点来构建培养学生自我效能感的策略。