中学信息技术课学生学习兴趣的激发策略

对于中学信息技术课,学生们常常是下课铃声一响便飞般涌入计算机教室,抢占“最优”隐蔽位置,第一时间打开电脑。学生们真的这般痴迷计算机课程吗？相信大多数教师心里都清楚学生这种行为,他们把计算机课程当成了一节聊天课、放松课、游戏课,早把学习计算机这门课程的事抛到九霄云外了。那教师如何改变学生的这种学习态度,如何化“不重视”为‘憾兴趣”呢？本文主要从激发学生的兴趣人手,浅谈激发学生兴趣的几点建议。     

谈信息技术课的兴趣稳定性

信息技术已成为当今中学生的必修课,而信息技术教学由于在环境与设施方面的特殊要求,几乎完全依赖于40分钟的课堂教学,难以进行课外学习。因此,教师要想让学生在有限的课堂时间里学好信息技术,首先要在维护和提高学生的学习兴趣上做文章。     

激发学生兴趣，提高学生课堂参与度——浅谈信息技术课兴趣的培养

当前,随着教育信息化的不断深入,信息技术教育也越来越被大家关注。为适应教育的发展,信息技术已成为我们中小学生的必修科目。提起信息技术课,绝大部分教师以为这门课是学生们最喜欢的课,因为每次上课他们都是很早就跑到机房,摆弄着计算机。其实他们并不知道,学生们对信息技术课的巨大热情是冲着玩计算机来的,对于课中教师所教的计算机知识并不感兴趣。     

浅谈小学信息技术课中学生学习兴趣的培养

爱因斯坦曾经说过,兴趣是最好的老师。无论是何种形式的学习,学生具备了浓厚的学习兴趣,整个学习过程就有了一个良好的开端。作为有着重要实践意义的小学信息技术课,应当激发起学生的学习兴趣,让信息技术的课堂始终都充满着活力。我在教学中运用新的教学理念和教学方法,对学生学习兴趣的培养做出了一些尝试。     

信息技术课差异教学的实践与思考

信息技术课程教学中面临的最大问题就是学生学习程度呈现出很大的差异性,也因此,如何照顾不同学生的差异性,使每个学生都能够在原有基础上得到最大可能的发展,是教学中必须着力解决的问题。信息技术课中差异的主要表现为：信息技术水平的差异、信息技术学习兴趣的差异、信息技术学习态度的差异。     

如何让学生喜欢上信息技术课

谈到信息技术课,有人可能会说,孩子们多么喜欢上啊!是吗？这样喜欢的理由是什么呢？围绕这个问题,我曾经做过几次调查,无论是四年级的还是六年级的学生,他们的理由简单得不能简单：玩游戏!而在课上让老师感到头疼,偶尔触动生气那根弦的,也是因为学生偷玩游戏。如何让学生不再仅是因为能玩点游戏而那么简单的喜欢,而是让学生走进信息技术课,为信息技术特有的魅力而吸引,达到对信息技术课的真正喜欢？     

让信息技术课活起来

教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时问,提高教学效率,让课堂真正“活起来”。     

学习兴趣点结合教学知识点

“老师,我们高中的信息技术课会上些什么内容啊？”“老师,我们会不会学动画制作？”“老师,我很想学点网络应用方面的知识。”……每年高一新生的第一堂信息技术课上总会有许多学生提出上述类似的问题。作为一名信息技术教师,看到能有这么多学生关心课堂内容,是非常值得高兴的。学生会问这门课的情况,是因为他们喜欢这门课。只要是学生喜欢的,那就什么事都好办了。而教师要做的是,一是保持学生的学习兴趣,二是在抓住学生兴趣点的同时,将学科知识点很好地结合进去,让学生在“做”的过程中学好信息技术。     

高中信息技术课学生创新能力的培养

目前,传统的信息技术课堂教学模式严重阻碍着学生创新思维和创新能力的发展,这与信息技术新课改是不适应的,与素质教育的要求也是背道而驰的,因此,加强高中信息技术课学生创新能力的培养势在必行。     

信息技术课优质教学常态化策略探究

追求优质教学,是当前社会的要求,信息技术教学也不例外。近年来,广东省举办了五次全省乃至全国范围的高中信息技术优质课展示和评比活动,全国其他地方也举办多次类似的活动。这些活动,对课堂教学的研究与教学质量的提高,都发挥着极其重要的作用,也为教师的成才提供了机会和平台。     

点击学生兴趣鼠标 带给学生更多收获

信息技术课上教的内容学生不会,学生会的内容不是在信息技术课上学的,可以说这是目前部分学生对信息技术学习的真实写照。信息技术课多数时间以学生操作为主,学生的自主性很大,总有部分学生在偷偷玩游戏,而不去完成老师布置的作业。学生为何要千方百计地寻找玩游戏的机会？教师又如何让学生从游戏中走出来,让我们的信息技术课堂更加有魅力？下面就简单说说我对这一问题的看法,同时希望大家提出更好的建议。     

激发学生学习兴趣 提高教学质量

学生是教学活动中的主体和知识的接受者,能否有效激发学生的学习兴趣与教学效果的优劣密切相关。从高校学生学习动力不足和兴趣不浓的现象入手,分析了产生此类现象的原因,提出了激发学生学习兴趣的方法和途径,以期为提高教学质量提供参考。     

利用信息技术 激发学生学习语文的兴趣

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”信息技术凭借它的活动性、直观性、趣味性,使学生在愉快中学习,在兴趣中记忆,收到了事半功倍的效果。课堂上合理运用信息技术,能引导学生自主探究,深度参与,在体验成功的同时,达到乐学、爱学、想学的目的。     

信息技术课分组协作式学习的应用

信息时代由于多媒体和网络技术的迅猛发展,学习的环境和手段正发生着新的变化,教师不再是知识的垄断者和发布者,学生也不再是知识的“容器”,传统的教学模式已经严重不适应对人才培养的要求,信息技术课的教学方式必须进行历史性的变革。     

让信息技术课“美”起来

“哇,好漂亮哦!”在学生的赞叹声中,我的一节信息技术课拉开序幕（我展示的是一个用Flash制作的网页横幅）,学生们的求知欲溢于言表,一改以往想着玩游戏、上网聊天的心态,专心致志地投入到信息技术课的学习中来,本节课的教学重点和难点也势如破竹,教学效果也明显得到了提高。这使我充分意识到——“让信息技术课美起来”的重要性,“美”的信息技术课是引导学生学好信息技术的好方法,也是信息技术课得以成功的要素之一。     

化学教学中学生学习兴趣的培养

要维持和提升学生的学习兴趣,必须注重对学生非智力因素的开发和挖掘,教师在教学过程中要满足并激发学生的学习兴趣,维持学生学习的兴趣。     

上好信息技术课的探索与反思

信息技术是一门新兴的学科,知识虽然不难,但要上好这门课却不容易。作为一名信息技术教师,该如何在信息技术课堂教学中充分挖掘学生的学习动力,提高学生的学习兴趣,从而提升课堂教学效率呢？以下是笔者在日常教学实践中的几点体会。     

信息技术课实现创新性教学的点滴探索

信息技术是一门操作性极强的学科,学生喜欢信息技术课,但这种爱好只表现在爱玩游戏或者上网聊天、看Flash动画。因此,每到上信息技术课的时候,学生总是很积极地来到微机室,而在上课时却经常随心所欲、乱作一团。在这种情况下,既要保护好学生的积极陛,还要让学生掌握好计算机的基础知识。因此,我们首先要组织好直息技术的课堂。     

信息技术课中有效教学情境的创设——小学信息技术课《复制图形》教学设计及反思

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”玩是孩子的天性，对于充满好奇心的孩子而言，游戏有着强烈的吸引力。反思自己几年来的信息技术教学，游戏化教学是我常用的教学方法之一。游戏确实是孩子最喜欢、最容易接受的学习方式。我经常会琢磨一个问题，怎样站在孩子的角度运用一些孩子能够听懂的语言、容易接受的方式，让孩子能在快乐、轻松的过程中学会学习。     

整合现代信息技术激发学生学习化学的兴趣

现代信息技术不仅能把文字、图像、音像、动画传播媒体集于一体,并赋予教与学信息传播的交互功能,而且应用计算机网络还能跨越时空来共享教学资源,使教师和学生能随时随地获取各种化学知识,提高教学资源的利用率。因此整合现代信息技术开展教学是现代教育的一个重要的发展趋势,用它来辅助化学教学,能使教者潇洒自如,学者兴趣浓厚。本文结合自身的教学实践谈谈如何运用各种策略,去激发、激活、稳定、拓展、巩固学生的学习兴趣。