高中程序设计课教学体会与反思

新课程改革后,信息技术课程中除必修课＂信息技术基础＂外另有五门选修课,＂算法与程序设计＂就是其中之一。在所有选修课中,相比之下＂算法与程序设计＂这一门课的教学难度和深度均高于其他几门课程,我省学业水平测试的结果也印证了这一点。     

浅谈高中信息技术课教学的反思

信息时代快速发展的今天,要求现代教育融进更多的计算机信息基础课程的学习。高中信息技术课程开展以来,一直在随着信息技术的革新不断地丰富教学方式和方法。信息技术课程的学习可以让现代学生跟上时代发展的脚步,成为信息时代下的创新性人才。在其发展过程中必然存在诸多不足之处,这就要求教师要不断地进行教学效果的归纳与总结工作。本文就针对高中信息技术课教学的反思问题进行简要分析和探讨,希望可以给读者提供相关的参考价值。     

高中信息技术复习课之实践与思考

信息技术学科是普通高中学业水平测试的重要组成部分。那么,在信息技术学科的复习中,我们应如何做好考前复习工作,从而有效地提高成绩呢？     

微课——高中信息技术教学的新动向

随着微博、微信、微电影等信息载体的出现,引发了传媒界短小精悍的革命。为了适应快节奏生活趋势,教育界的微课也应运而生,而且微课势在必行。微课不仅适用于大学教育,许多多媒体设施较完备的高中也相继引进微课。文章首先分析了微课在高中信息技术课程中应用的必然性,并概括微课对信息技术课的重要性,继而剖析微课在高中信息技术中的实践和我们取得的经验教训,最后对高中信息技术课程中微课教学的实践与探索进行了分析。     

高中信息技术教学的几点建议

新课程改革以提高学生的技术素养、促进学生全面发展为基本目标,充分发展学生以信息交流、处理与应用为基础的技术实践能力,努力培养学生的创新精神和一定的人生规划能力。信息技术课程不仅注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习;而且注重学生对信息的感悟与理解;注重学生在学习中的探究、试验与创造;     

新课程理念下信息技术课的教学

自从2006年9月山东省高中阶段新课程改革的全面实施,信息技术课程改革也随之深入。高中信息技术课程的教学,从单纯的技能训练上升到了全面的信息素养的培养。新课程是理想,新的课程教学是现实,在这样新的课程理念下,如何上好信息技术课,是我们每一位信息技术教师应该探究和思考的问题。     

高中信息技术教学中视觉素养的培养

人类正在进入一个＂世界图像的时代＂,视觉图像的思维将成为现代人把握世界的重要方式。本文从信息技术课程的角度出发,结合自己的教学实践,从培养目标、教学素材的运用、培养方法和培养环境等几个方面,对视觉素养培养在高中信息技术教学中的开展提出了自己的看法。     

例谈高中信息技术理解性教学实践

自从2000全国中小学信息技术教育工作会议以来,高中信息技术教学从最初的普及阶段逐渐走向了深度发展阶段。随着高中信息技术新课程的实施,高中信息技术教学呈现出“技能化、应试化”倾向。高中信息技术教学不仅仅是简单的操作技能类课程,     

信息技术教学之浅见

信息技术已经成为中小学的必修课程。如何通过信息技术教学增强学生的信息意识和创新意识,有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力,以下我结合自己的一些经验,谈谈对这一问题的看法。实施分层教学,实现共同提升一方面,由于各个学校开设信息技术课的时间和内容不同。另一方面,由于学生自身的差异,刻苦程度不同,造成了学生之间信息技术水平差异很大。面对如此大的差异,集体学习显然是行不通的,而“分层教学”则能很好地解决这个问题。     

异步教学在高中信息技术课的应用

在现今的高中教育阶段,信息技术教学存在很多问题,其中最为突出的就是学生的信息技术基础水平参差不齐。因此,广大信息技术教育工作者必须在符合大多数学生现有水平的课程标准基础上,实施灵活多样的教学模式。     

高中信息技术课程教学中如何培养学生的创新思维

随着网络的逐渐普及,信息技术的应用已经深入到了我们生活的方方面面。高中信息技术课程已经成为高中生教育的重要组成部分,随着新课改的不断推进,在高中信息技术课程中如何培养学生的创新思维成为众多中学所面临的重要问题。本文着重对于高中信息技术课程中学生创新思维的培养进行了探索,希望对于高中信息技术课程改革有所帮助。     

高中信息技术课程中的主题式教学的应用研究

在高中信息技术课程中主题式教学对培养学生的综合素质、提升学生的信息素养具有显著成效,文章从主题式教学模式的基本内涵和重要作用为出发点,对主题式教学模式在信息技术课程中的运用进行了探讨。     

高中信息技术的分层次教学

2007年,江苏省将信息技术纳入学业水平测试,学业水平测试俗称会考或小高考。据《江苏省2011年普通高等学校招生工作意见》第十条“志愿填报”第二点规定“文科类、理科类考生必修科目测试等级均须达到C级及以上等级（技术科目必须合格）”。此处的技术科目指的便是信息技术学科。     

高中信息技术课程中微课教学的实践与探索

通过“微”教学模式来激发学生学习的积极性,促进教学结构优化,提高课堂教学效率。文章笔者对信息技术使用微课的可行性进行了简单介绍,并对微课在实践中对教学和学生起到的作用做了详细的解析。     

信息技术课教学中存在的问题及对策

由于信息技术学科的特点以及信息技术课程在教学中的地位等问题,使得信息技术课的教学中存在着诸多问题。我结合教学实际谈谈信息技术课教学问题及对策。     

新课程理念下的高中信息技术教学

21世纪是知识时代同时也是信息时代,随着社会信息化程度的加深,信息在社会的各个领域中的应用越来越广泛,同时信息也正在改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式。在新课程理念的正确指导下,信息技术作为一门新兴学科,正逐渐形成其特有的教学方法和教育经验。在新时期的高考模式下,信息技术课程更是作为高中学业水平测试科目提升到了一定的地位。     

高中信息技术课中主题式教学的设计分析

主题式教学是高中信息技术课程中经常采用的教学方法,为全面落实主题式教学策略,本文从内涵、要素、课型和实施方案四个方面对主题式教学的设计进行了分析,旨在提升课堂教学效果。     

见微知著 小课堂大教学——高中信息技术微课设计的几点思考

微课是与传统课堂大不相同的一种新式的授课形式,它具有自由、活泼和个性化的教学特点,在高中信息技术教学中是一种具有积极意义的教学手段。教师在教学过程中采用合理的策略,可以激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率。     

高中信息技术课程教学中计算思维培养的策略探析

随着世界科学技术的快速发展,社会信息化程度已经得到了很大的提高,并且在高中教学中信息技术也得到了十分广泛的应用。信息技术在高中教学中的应用,克服了传统教学中的许多不足,并很好的发扬了传统教学的长处。但是在我国很多地方的高中信息技术课程教学中,各种各样的问题陆续出现,这些问题中有个共同点就是忽略了计算思维的培养。鉴于此,本文对高中信息技术课程教学中的计算思维培养策略进行探析。     

信息技术教学中创新思维的培养

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”因此,在教学中教师要最大限度地去唤醒学生的创新意识,挖掘学生的创新潜力,培养学生的创新能力。