二出具有“文化底蕴”的信息技术课——《编辑演示文稿》教学案例

本课是苏科版小学《信息技术》下册第13课的内容，是“信息的加工与表达”模块第二阶段，属于Office办公软件的范畴。微软Office系列软件的功能模块有很多相通之处，在教学的时候，我们不能只关注具体的操作，还要引导学生归纳小结，感受到具体操作背后的思路和一般方法，培养学生触类旁通的能力。     

基于“自动控制原理”课堂教学的网络自主学习探究

随着计算机和网络技术的发展,课堂教学已不能满足授课需要,网络自主学习成为该课程教学强有力的辅助手段。目前军械工程学院采用课堂+网络教学取得了较好效果,但还存在诸多问题,直接影响了授课效果的提升,本文就此内容展开了探讨。     

预设精彩的课堂教学——《走进数据库》教学设计点评

前面的两份教学设计是荣获第九届NOC网络教研团队赛项一等奖和恩欧希大奖的教学设计。经过团队的设计、评价、反思与再设计，两份教学设计的水平较之前稿均有很大的提高，充分达成了网络教研团队竞赛“团队协作，有效优化”的目的。     

信息技术环境下中学语文阅读教学策略——《观刈麦》教学设计的案例点评

随着以计算机、网络为核心的信息技术在教育领域的影响日益显著,网络环境下的课堂阅读教学成为语文教学改革的焦点之一,信息技术环境介入课堂阅读教学已经成为不可避免的发展趋势。阅读是个体从外部世界获取信息的主要方式。阅读能力是学生语文素养的重要组成部分,也是学生进行其他学科学习的前提和基础,还是学生参与社会生活的必备能力之一。     

可能性的探索——《可能性》教学设计：A／《可能性》教学设计

本节课在网络环境下实现教学资源和教学信息的共享,为学生进行自主学习提供良好的学习环境。本课例的设计主要遵循课程标准所提倡的情境化、活动化、生活化等理念,对课本例题和练习进行重新编排和组织,使整节课充满活力和生机,学生学习兴致盎然。在本课中,设计了“猜想—实践—验证—应用”的学生学习活动主线,为学生提供自主探索、合作交流的空间。     

“雪山乐园”游记——信息化环境下的数学教学案例

我充分利用信息技术,设计了“雪山乐园”这一主题情境,将《表内乘法复习》教学过程分为：“进雪山乐园——梳理知识,形成网络”;“雪花飘飘——基本练习,形成技能”;“堆雪人——知识运用,拓展延伸”三个部分。     

我是升旗手——《运用“动作路径”制作动画》教学设计

教材分析 本课参考吉林教育出版社出版的《信息技术》第九册第三单元,要让学生了解什么是“动作路径”,掌握在PowerPoint 2003中运用“动作路径”动画制作相应的动画效果的方法。学生对动画都很感兴趣,但在前面学到的PowerPoint 2003中的动画效果远远不能满足学生制作的需要,     

B／网站“网”住求知的心——《营养午餐》教学设计深度点评

数学是思维的体操,问题是数学的心脏,而有效问题情境的创设以及探究学习都离不开信息技术工具的支持。《营养午餐》这节课中教师充分利用信息技术为学生提供了一个良好的探究式学习环境——《营养午餐》主题式学习网站,为学生提供了探究性学习、协作学习的工具。     

探索信息技术与学科教学整合之有效途径——《建构信息技术与学科教学有效整合课堂教学模式,提高学生的自主学习能力》课题研究报告

2005年10月我校承担的中央电教馆＂十五＂立项课题《运用信息技术构建师生互动探究型教学模式》的实验研究,高质量地通过了专家组的现场结题鉴定。在＂十五＂课题尚未结题时,我们就开始思考＂十一五＂现代教育技术课题的研究方向问题。根据现代教育技术的发展态势以及新课程改革理念,     

让学生“倾听”自己的心灵——《涂鸦日记》的教学启示

在信息技术教育领域，有很多教育学、心理学的专家在关注、参与和建设。所以，不论是课程的核心这是学习的内容、学习的方法，都有很多具体而有名的观点，但是不少专家和教师还不能十分理解那些精髓，甚至私下里表示并不认同。这给我们的信号是，要么学术派别的保守意识还有残留，要么对包容借鉴、融会贯通、创造建设性台阶跨越还望而生畏。因此，本期解码引入《涂鸦日记》这本心理学界的新书，以期待开启学科内涵发展的心灵之窗。     

网络环境下英语语法教学的“语觉论”实践——Abverbs一课教学设计

本课内容来自牛津版《初中英语》八年级第一学期Charpter6 Abverbs一课的语法知识。课程标准要求学生掌握副词的构成和副词最基本的功能——修饰动词,用时一节课。本节的语法课将通过隋境教学、规律发现、言语交际以及游戏教学等方法对副词的构成及其主要用法做系统归纳。本课以北师大何克抗教授的语觉论为指导思想,以语言运用为中心,借助现代信息技术,为学生提供大量的英语听读环境,使学生在语境中辨析新知,又在运用语言的过程中巩固新知、迁移新知。     

从任务的设计与实施看课堂教学的有效性——评练时亚老师的《网页制作复习课》教学

网页制作是《高中信息技术基础》教材中第六章的内容,新课程标准对这部分内容的要求是：通过对一个网站网页的分析,让学生具体了解构成网页的各种要素、基本结构,掌握并收集整理素材,学会用最基本的网页制作工具,最终完成一个主题网站的制作,培养学生获取信息和处理信息的能力。     

问题引导自主探究,体验图像加工魅力——《我的海宝我做主》教学设计

教育科学出版社《信息技术基础》教材第五章第三节图像信息的采集与加工内容,重点为图像信息的采集与加工,而难点为图像的加工。学好本节内容,能够使学生对多媒体技术的处理方法和特点有更深的理解和认识,为以后的学习提供一个良好的开端。由于这部分知识较零散,但课时有限。因此,以往教学中,教师一般只用1~2课时的时间,大多直接使用教材案例,缺少阶梯型的细化任务。     

《2013-2014中国电工仪器仪表行业发展报告》“行业骨干企业”栏目概述

正1、企业入选资格:中国仪器仪表行业协会电工仪器仪表分会以2013年行业统计报表统计数据为基础,优选电工仪器仪表行业内具有自主知识产权,在技术、产品方面表现突出,并且在市场占有率排名靠前的优秀企业作为入选对象。2、栏目编写流程:入选企业负责提供企业发展状况、"十一五"期间企业新产品研发情况、国际先进技术与产品相比     

基于课型的教学分析——兼评《补间动画我来做》教学设计

对课型分类有许多不同的角度,我们选择其中的两个分类依据对《补间动画我来做》教学设计进行课型分析,并关注其教学。作为复习课根据一节课的主要教学任务来分析,可以将课分为新授课与复习课,显然《补间动画我来做》属于复习课。     

“干线式”教学法的应用研究——以《大学信息技术》课程教学为例

信息化时代课程教学与学习需要有新的教学方法与学习方法。本文在分析《大学信息技术》课程教学特点，以及对现有主要教学方法总结的基础上，引入“干线式”教学法，运用实例对“干线式”教学法的优势及教学效果进行了研究和评价，以期能够大范围地推广、运用，从而促进教育教学改革。     

于博客中分享、互动、发展——《信息化环境下教师专业发展的策略研究》课题中期报告

为了进一步提升学校信息化应用水平,为师生发展提供更好的平台,学校信息中心在2005年下半年就开通了教研博客和学生博客平台。在经过初步的实践后,学校决定以课题的形式来进行专项应用研究,申请了《信息化环境下教师专业发展的策略研究》课题,并结合学校课程改革工作,本着信息技术服务教育教学的原则,利用Blog在课题研究、条线管理、教研组博客、班级博客、网络探究等方面作了很多开创性的应用。     

网络环境下的中学生物课堂探究教学模式——《其他生物的呼吸》教学设计点评

新课程标准指出,中小学课堂教学要充分发挥信息技术的优势,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式。课程标准对探究式教学提出以下4条要求：要有明确的教学目标;要有值得探究的问题或研究任务;要有民主的师生关系和求真求实的课堂氖围;探究性学习不应该成为唯一的方式。生物学是一门以实验为基础的学科,那么如何在生物教学中实现探究式学习呢？     

网络环境下“任务驱动”教学模式探究——以《细胞分化、癌变和衰老》一课为例

由于《细胞分化、癌变和衰老》一课的教学内容与学生生活实际密切相关,学生学习兴趣浓厚,关注度高,因此教师可采用“任务驱动”教学模式,通过关注人类健康中的重大问题和热点问题,激发学生主动探究实际问题的兴趣。     

网络环境下小学语文“精加略”教学模式及策略——《最后一头战象》＋《金色的脚印》教学设计点评

进入到中高年级,尤其是四年级以后,应该如何结合跨越式的教学理念开展语文教学,已成为很多跨越式实验教师思考和探索的重点。刘小丽老师执教的《最后一头战象》与《金色的脚印》精略结合课,是在一对一数字化网络环境下完成的语文阅读课教学。刘老师从单元角度出发,在对单元教学目标进行宏观分析和把握的基础上,完成了此次教学任务。