跨越式小学英语听说课教学模式——兼评Cooking with Mocky教学设计

跨越式小学英语课堂始终坚持“以言语交际为中心”的理念,以这种理念为指导开展的课堂教学活动,要为学生听、说能力训练仓峻良好的言语交际环境。本文从跨越式常见的英语课堂出发,建构出一种以言语交际为中心的课堂教学模式,并进一步解释了跨越式英语课堂的三大教学环节（如下页图所示）。     

Work with language教学设计

本课是教育科学出版社出版的小学《英语》五年级下册Module 5 Food and Drink第四课。要求学生掌握对话中的词汇，懂得区分西方的食物和东方的食物，对人体每天所需的四类有益食物有清晰的概念；本课时的另一重点是复习巩固多音节和个别双音节形容词的比较级和最高级形式。     

立足语言综合应用，体现创新表达——网络环境下小学低年级英语复习课设计策略

基于网络环境的跨越式英语教学模式,在“以语言运用为中心”的理念指导下,一直强调在特定情境下的教学和运用。经过几年的实践,取得了很好的效果,学生的听说能力有了更广泛的提升,实现了跨越式发展。目前,小学英语跨越式教学模式在新授课等课型上已经比较成熟,     

网络环境下小学数学概念教学策略——《认识四边形》教学设计深度点评

数学概念反映客观事物在数量关系和空间结构关系上的本质属性。学生对数学概念的理解和掌握是否准确、清晰与完整,将直接影响到各种数学公式的获得以及数学问题的解决等,是培养学生数学能力的前提和基础,因此数学概念历来是数学知识结构中非常防已的内容。     

网络环境下英语任务型教学的活动设计

任务型教学是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”的语言教学方法。进入21世纪,这种“用语言做事”的教学理论逐渐引入我国的基础英语课堂教学。任务型教学作为课程改革的一部分,对于改变学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力,以及培养学生的各方面素养都具有十分重要的作用。本文从背景、活动的设计、活动的特点三个方面,探究在网络环境下如何有效进行任务型教学活动设计。     

网络环境下语文课堂读写结合的策略——《人物描写一组》教学设计深度点评

在语文教学中，阅读和写作是最主要的内容，历来受到语文教师的高度重视。读写结合是我国传统的语文教学经验，但在目前的语文课堂内并没有得到应有的重视。很多教师认为阅读课就是阅读——引导学生读书，理解课文内容，体会思想感情，积累语言材料，从读书中学会读书，提高阅读能力；     

初探互动反馈技术在小学数学教学中的应用策略

●互动反馈技术的概念具有一对一特性的互动反馈技术是基于多媒体教室,由师生群组遥控器、接收器以及平台软件构成的课堂信息化应用技术。一对一技术与学科课程有效整合的研究,根本目的就是研究如何利用这类技术来增强学习效果,前期的重点在于不同学科与年龄段的课堂教学模式     

微课在小学信息技术教学中的设计与应用

微课作为一种新的课程表现形式,在小学信息技术教学中具有明显的应用价值。本文结合小学信息技术教学,阐述了微课在小学信息技术教学中的设计要求、制作流程与应用方式,并对应用中存在的问题进行了探讨。     

交互式电子白板促进启发式教学——广州天河区应用电子白板于小学英语案例评析

广州市小学英语课程学习目标要求：小学毕业学生整体英语水平要超出国家《英语课程标准》规定的0．5～1级，即达2．5～3级的目标水平。基于这一高标准的课程目标，广州市小学英语教学编写了语言丰富、输入量大的教材，强调语言综合运用能力的培养。因此，教师们探讨如何借助新技术新媒体辅助课堂教学，探索新的课堂教学模式、创新的学习方式、高效达成课程目标就显得尤为迫切。     

谈高中英语教学中多媒体的应用

在高中英语教学实践中，多媒体辅助教学已由开始时在优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进。这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的英语课堂教学模式提供了新思路。     

信息技术支持下的中学地理导学案应用探析——《中东》第一课时教学设计深度点评

充分发挥学生的主体地位,让学生动起来参与教学活动,运用信息技术辅助教学是当前地理学科教学改革的主旋律,也符合新课程的教学理念。在一对一数字化学习环境下,学生人手一台笔记本电脑,可以充分发挥信息技术的优势,实现地理课堂教学高效化,同时也践行了跨越式课题的“学生为主体,教师为主导”的教学理念。     

应用信息技术创新语文学与教方式的教学设计策略

信息技术手段在语文教学中的有效应用,能促进语文教学学与教的方式的变革,促进教师教学思想的转变,激发调动学生的学习兴趣,大大提高教学效率。笔者认为：想要实现信息技术在语文学科教学中的有效应用,创新语文学与教的方式,关键在于抓好语文教学设计这个起始环节。因为教学设计是落实教学理念的纲领,是实施语文教学的基础,是组织学习活动的方案,是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的前提和保证。     

浅谈信息技术在小学语文教学中的应用

随着信息时代的到来,信息技术在课堂教学中显得格外重要。下面我结合自己的学习与实践来谈谈如何运用信息技术优化小学语文教学。     

网络环境下小学英语单词句型新课的有效教学——基于Let’s go by taxi案例的点评

基于网络环境的跨越式小学英语“三说两听”教学模式,在长期的实践中取得了较好的效果,学生的自主听读能力、表达能力都得到了极大提升,不仅实现了学生英语表达能力和英语思维的大幅提高,更体现了学生自主学习能力的跨越式发展。小学中高年级的英语课堂在继续贯彻已有模式和环节的基础上,单词句型新授课的有效教学实施策略和方法更加灵活,并以提供更真实、更广泛、     

网络环境下小学语文阅读教学模式及策略——《那片绿绿的爬山虎》第二课时教学设计点评

何克抗教授认为,信息技术用来营造一种新型的教学环境,该环境能支挣隋境创设、启发思考、信息获取、资源共享、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式——也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式。     

走进信息技术与小学语文教学整合的春天——评小学语文22号团队的《猴王出世》教学设计

时光飞逝,千禧年的钟声仿佛还在耳畔回响,21世纪的第一个十年已悄然而逝。在这新世纪迈人第二个十年、恰逢“十二五”开端之际,我们这样一群热爱语文的教育工作者,齐聚石家庄,参加第九届NOC活动网络教研团队赛项决赛,共同研究信息技术与／J、学语文学科教学整合的课题,为改革当前小学语文教学,提高课堂教学效率集思广益、出谋划策。从某种角度说,做这件事的意义远远超过比赛本身。因此,我为今天参加这项活动的每一位选手、每一位评委感到骄傲与自豪!     

提升信息化环境下的教学设计水平——《孙膑》教学设计点评

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：提高教师应用信息技术水平,鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题的能力。《全日制义务教育语文课程标准》也强调指出：语文教学要注重现代科技手段的运用,教师要灵活运用多种教学策略和现代教育技术,     

信息技术工具支持下的几何课堂活动设计——《三角形的外角》教学设计深度点评

跨越式课题的中学数学课堂教学要求在科学、有效的教学活动引导下,使学生参与学习活动,在思维数学化的过程中,以自主探索、合作交流的方式获得知识、发展能力。数学课堂活动设计必须做到流程上环环相扣,内容上层层递进。     

B／网站“网”住求知的心——《营养午餐》教学设计深度点评

数学是思维的体操,问题是数学的心脏,而有效问题情境的创设以及探究学习都离不开信息技术工具的支持。《营养午餐》这节课中教师充分利用信息技术为学生提供了一个良好的探究式学习环境——《营养午餐》主题式学习网站,为学生提供了探究性学习、协作学习的工具。     

浅析多媒体课件在小学数学教学中的应用

多媒体课件是通过电脑将文本、图形、图像、动画、声音、视频等多媒体进行综合处理制作而成,用于课堂教学的软件。它具有直观、动感、形象、丰富、多彩等形、像、声于一体的优势,被越来越多的师生喜欢,给课堂带来活力,取得事半功倍的效果,是课堂教学的一种有效的辅助教学手段。