纵横信息数字化学习课题实验专项研究 纵横信息数字化学习教学实验促进学习者优秀素养的提高 幼儿园优秀实验报告节选专辑：小手敲于键，诗韵溢满园（节选）

课题准备与实践方法概述 纵横信息数字化课程能提高幼儿古诗文诵读的能力,主要因素包括：想象力、创造力、情感等。在纵横信息数字化学习的过程中,我们做到以下几点。 （一）培训师资 课题实验的初期,借助纵横输入法2002简易版教学系统,对实验教师进行纵横输入法强化培训。     

纵横信息数字化学习课题实验专项研究 纵横信息数字化学习教学实验促进学习者优秀素养的提高 幼儿园优秀实验报告、家长谈实验等节选专辑

纵横学习,培养孩子学习兴趣的益友我的孩子今年5岁了,活泼、开朗也很聪明,但对学习缺乏兴趣,为此我们做家长的非常着急。尽管也采取了一些方法,但效果不明显。例如,当初我教他认字时,无论从何下手,     

纵横信息数字化学习课题实验专项研究优秀实验报告节选（二）让学生的语文信息素养在轻松愉快中快速形成——纵横信息数字化学习课堂创新学习实例列举

小学语文素质教育是一个完整的过程,但又是分阶段进行的,每个阶段之间存在着密切的联系,即语文教学存在着整体性、阶段性和连续性。为使高、低两学段能更顺利地交叉进行实验,本学期,课题组负责两学段语文实验的教师定时开展教研,着重抓住低学段与高学段衔接阅读与写作问题作研究,如抽取高、低学段若干学生举办美文阅读活动,让学生自由选择感兴趣的文章快速阅读,然后用纵横码把其感受最深的句子或段落录入,和学习伙伴朗诵美文、     

纵横信息数字化学习课题实验专项研究———纵横信息数字化学习教学实验促进学习者优秀素养的提高：北京军区政治部幼儿园优秀实验报告节选

北京军区政治部幼儿园于2009年11月申报纵横信息数字化学习研究实验子课题,并于同年12月初正式开始该子课题的研究实践工作。幼儿园通过半年的课题研究实践,在实验组幼儿的综合能力、教师应用现代多媒体于教学的意识、家园互动等方面均有了显著提高。纵横信息数字化学习子课题研究,对幼儿园教育信息化的发展起到了推动作用,促进了幼儿教育整体水平的提高。     

纵横信息数字化学习课题实验专项研究优秀实验报告节选——特殊教育全纳教育视角下关注特殊儿童信息素养形成——湖北省宜昌市特殊教育学校四个维度的纵横信息数字化课题实验

1．语文教学中的纵横码课题实验 结合纵横输入法特点和聋生的语文学习特点,将语文教学中依照汉字的字形结构和纵横码的笔形代码、取码规则进行比较教学。在对比中提高了识字教学的效率,学生对这种识字方式非常感兴趣。     

纵横信息数字化学习课题实验专项研究优秀实验报告节选（三）全纳教育视角下关注特殊儿童信息素养形成--融合多种适合残疾儿童学习的方法，制定多种纵横信息数字化学习的教学活动、游戏方式

1．感知觉发育教学法感知觉是儿童个体发展中最早成熟的心理过程。通过感知觉早期干预学习,可促进获取周围环境信息并通过逐渐学习和运用感觉器官（视、听、嗅、味、触觉,平衡觉和运动觉）,在游戏中探索获得感知、思维,领悟并整和而获得经验,组织形成系统和概念,促进感知觉的发展。     

快乐纵横专项研究对幼儿发展的意义

1．通过纵横活动,让幼儿学会思考,学会眼、手、脑并用 幼儿在纵横信息数字化学习中不仅要动手,还要动脑,这就要求幼儿要眼、手灵活,手、脑并用。为了达到目标,他们必须开动脑筋、积极思考、反复动手实践,只有这样才能熟练地打出需要的字和词组。因此,纵横活动的开展,为幼儿动手能力的发展提供了平台,幼儿在活动中既学会了思考,     

纵横信息数字化学习课题实验专项研究 群英共聚纵横信息数字化研究实验 分享表彰交流研讨提高发展相促进

纵横信息数字化学习研究分享表彰与研讨交流活动纪实2011年4月22日至23日,由纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组和中国教育学会、中国教育技术协会合作举办的＂纵横信息数字化学习研究分享表彰与研讨交流活动＂在北京中国科技会堂顺利举行。来自全国23个省、市课题实验学校、幼儿园的校长、园长、教师、学生,总计六百余人参加活动,接受表彰。     

纵横数字化学习促进幼儿认知能力与内隐学习能力开发的研究（节选）

课题研究阶段实验过程（2009年9月～2009年12月） 课题组成员集中学习培训,培训内容为纵横输入法,并进行实践操作;对家长进行培训,让参与实验的家长了解纵横码的原理及开展此项课题的意义,取得家长对课题开展的认同与支持;规定幼儿上机练习的时间;幼儿练习口诀韵律操、幼儿上机熟悉计算机键盘及数字,数字键盘盲打练习,幼儿尝试取码练习,对幼儿进行学习阶段智力因素与非智力因素的测查;     

纵横信息数字化学习课题实验专项研究纵横信息数字化学习教学研究实验与创新纵横表彰分享交流研讨活动与创新获奖论文节选——让纵横信息数字化学习充满趣味的几点做法

让妙趣横生的导入拉开趣味学习的序幕 1．游戏导入 纵横信息数字化学习教学实验总课题组为我们提供了很多有趣、生动的小游戏。上课伊始,教师向学生展示游戏,学生都表现出跃跃欲试的样子,这时教师再适时地向学生提出游戏要求——必须先学会一定的纵横码输入方法才可以游戏。     

纵横信息数字化学习实验课题专家重要讲话专辑 纵横信息数字化学习促进学习者优秀素养的提高

香港著名实业家周忠继先生与苏州大学合作开发的纵横输入法系列软件,原理简便。它运用数字0～9作码元,以汉字方块形体四角为取码位置,小键盘单手操作,输入快速,词组丰富,繁体简体均有。四句口诀琅琅上口,简码输入、自定义编码等特设功能强大。     

纵横信息数字化学习研究促进优秀信息素养的形成（一）

纵横码：由香港爱国实业家周忠继先生1984年开始潜心研究发明,199哞与苏州大学合作成立纵横研究所开始研发系列软件,随后纵横输入法成果开始投入社会应用。纵横信息数字化学习课题于2005年起开始实验,2006年组建总课题专家组由中国教育学会、国家教育发展研究中心、中央电教馆、中国教育技术协会、香港大学、苏州大学、华东师范大学、华南师范大学等专家协作组成（排名不分先后）,2008年～2010年获邀列入国家课题BGA060016重点研究项目,该阶段国家课题项目与总课题组研究同步,本项目遵从公益群体事业拥有成果共享原则。     

纵横信息数字化学习研究促进优秀信息素养的形成（三）——纵横信息数字化学习三项信息素养技能培育研究

“看打”——眼、脑,手协同并用的快速阅读“看打”是一项复杂的认知加工过程,主要包括汉字识别、记忆信息提取、字形编码、键盘空间位置匹配、汉字模式匹配和认知监控等一系列过程。     

纵横信息数字化学习研究促进优秀信息素养的形成（二）——幼儿游戏式活动设计研究

总课题组幼儿专项设计根据幼儿好奇心重、模仿力强的年龄耗电,将简单易学的纵横码原理规则、幼儿信息素养的培育、幼儿园课程纲要有机地结合在一起,让幼儿一看到“纵横乐园”就欢呼雀跃,主动欢快地进入“纵横乐园”。     

纵横信息数字化学习 优化小学生识字过程及提高阅读写作能力研究

兴趣是最好的老师。只有不断激发学生的学习兴趣,才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级学生年龄小,有意注意持续的时间很短,一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力,激发他们的学习兴趣显得尤为重要。教学中我们主要运用以下方法进行激趣。     

纵横信息数字化学习让小学三年级语文教学“活”起来

纵横信息数字化学习有利于激发学生的学习兴趣当学生对某种事物产生兴趣时,他们总是积极主动、心情愉快地进行学习,甚至会达到忘我的境地。     

纵横信息数字化学习在听障者语文学习中的应用研究

“词语选打”对促进听障者积累词汇、提升词汇丰富度具有积极作用;“文章录入”,尤其是集故事性、趣睐陛、哲理性为一体的文章录入对提高听障者打字速度、发展内隐学习能力具有积极作用;借助QQ聊天功能中的“群聊”网络平台开展笔谈教学,变聋校语文教学中手语与口语并用的“双语”教学为纯书面语教学的课堂教学模式,有效地提升了听障者的语文学习能力、书面语能力和认知能力。     

愉快在线写作，发挥学习潜能——纵横数字化创新学习网络在线写作邀请赛 在线写作大家谈：“纵横信息数字化学习在线写作及反馈系统”介绍

由纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组策划开发的“纵横数字化创新学习在线写作及反馈系统”（CKC On-line：Writing and Feedback System）,是一个基于互联网、为不同群体学习者进行同时在线写作开发的开放性写作学习系统,一个为进行写作教学研究的教师提供简易快速的在线作文评阅功能的系统。     

纵横信息数字化学习研究实验总课题组“走进数字化速读，乐读与善读”专项研究实验设计小学低年级、小学高年级，中学、职校、特教及其他

21世纪,知识经济的兴起迫使我们反思现代化人才的培养问题,也促使教育的基点定位于培养人们终身学习的能力（包括信息处理能力）,学习将成为每个人的权利和义务。在这样的形势下,死记硬背将无法适应新时代的学习需求,取而代之的将是资料的搜集、整合、应用与创新的能力,只有善于学习并终身学习的人,才不会被淘汰。     

纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组课题实验研究发展计划书公益群体协作研究项目

1984年,香港爱国实业家周忠继先生开始潜心研究纵横汉字输入编码（简称纵横码）。十几年来,他一直与技术研发专家们共同商议软件更新换代的每一个组成部分,探讨项目持续发展的每一个步骤,并秉承“益民利众”的理念,使纵横码服务于多元化的应用群体（如幼儿、少数民族、聋哑残障人士等）,积累了许多具有借鉴意义和推广价值的成功经验。