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近年来,笔者在机械类专业86级、87级部分学生中采用英语原版教材《PhysicalMetallurgy》进行了《金属材料及热处理》课的教学。在教学实践中进行了一点探索,取得了较好的效果。我认为,采用英语原版教材教学有利于提高学生的英语素质,值得提倡和推广。一、用原版教材符合《英语教学大纲》的要求从1985年开始,我国各高等院校都陆续开始执行新修订的《大学英语教学大纲》(高等学校理工科本科用)。新大纲明确规定:“理工科大学英语教学的目的是:培养学生具有较强的阅读能力,一定的听和译的 相似文献
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按照《大学英语教学大纲》的要求,我为86届学生开设了《选矿专业英语》。此后,在讲授《选矿自动化》课程时,也结合英语进行教学。在这一年里,我还组织该班学生开展多种形式的第二课堂英语学习活动。这些工作促进了高年级学生专业英语水平的提高。选矿86届的42名学生中,有3人的毕业论文或毕业设计全文用英语写就(100页左右)。另外还有一些学生用英语完成了毕业论文的提要或部分章节。以下介绍我院选矿86届学生专业英语学习不断线的一些做法。 相似文献
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《大学英语》是国家教委规定全日制高校本科生的必修课,也是中南工大12门重点课之一。1985年,国家教委颁布了《大学英语教学大纲》,并于1986年开始在全国实施标准化四级和六级考试,这就使这门课程的建设不仅有了全国统一的宏观目标,而且有了强大的检测动力。自全国大纲颁布后,我校立即从85级开 相似文献
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大学英语课堂教学的目的是培养学生实际运用英语的能力,这一教学思想不仅贯穿于《大学英语教学大纲》之中,而且也反映在四级六级英语统考的试卷上。因此如何在课堂教学中贯彻这一教学思想,采用最切实有效的手段与方法,提高教学质量就成了大学英语教学的热门话题。笔者根据自己多年的教学实践,不避浅陋,略述管见。 相似文献
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为了全面了解并掌握我校学生在校四年中的英语学习情况以及他们对四级后英语教学的要求,我们于1997年6月采用发放调查表的方式,对我校93级不同专业的188位学生进行了一次调查。问卷回收率、有效率均为100％。调查内容涉及学生对四年中各阶段本人学习情况（包括手段与效果）的评价,对教师、教材、课程设置、测试手段的评价,以及他们对四级后英语教学的希望和意见。一、调查设计1．调查表格设计本次调查所使用的表格共有25个项目,分三大部分。第一部分：大学一、二年级英语学习情况调查;第二部分：后两年你的英语学习情况;第三部分：你… 相似文献
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大学英语四、六级考试的史与思 总被引：5，自引：0，他引：5
本文主要从英语教学大纲要求的变化角度回顾了大学英语四、六级考试的历史,并指出大学英语四、六级考试现存的三大问题:影响了学生综合素质的提高,演变成高校最为典型的应试教育,与大学英语教学或学位证书直接挂钩,并就此提出了在课程设置、教学评价、分数解释、教育技术手段和教师素质方面的改革思路。 相似文献
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高校英语四级考试教学过程中应遵循的几个原则中南工业大学陈晓湘全国高校英语四级考试是根据国家教委关于执行《大学英语教学大纲》的规定而设置的，其目的在于“全面考核已修完大学英语四级的学生是否达到教学大纲所规定的各项指标”。四级考试属于“尺度参考性考试”，... 相似文献
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论英语听写能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
听写是英语专业学生必须掌握的一项重要技能。《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》给大学英语专业各个水平级别的学生定出了不同的听写要求。目前，部分大学生的听写水平离《大纲》的要求还有一段距离。本文试图探讨学生听写中存在的不足之处，以便“对症下药”，找... 相似文献
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一、为什么要把培养阅读能力放在首位现行理工科《大学英语教学大纲》指出:“理工科大学英语教学的目的是,培养学生具有较强的阅读能力、一定的听和译的能力以及初步的写和说的能力,使学生能以英 相似文献
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大学英语4级考试(以下称CET4)至今已举行了三次,引起了教育领导部门和学校对大学英语教学的重视,调动了教师和学生的积极性,有力地推动了大学英语教学大纲的贯彻。但是与其他一切新生事物一样,CET4也将经历一个不断完善、日臻完美的发展过程。这几年来,CET4在产生积极作用的同时,也伴随着出现了一些值得引起我们重视并亟待解决的问题。 相似文献
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一、英语四年不断线教学的提出我校大学英语教学四年不断线试验(以下简称英语不断线),是在高校深化教育改革、重视本科教学质量的形势下,1985年在学校的改革规划中提出来的。我校计算机系首先进行教学试验,并取得了一定的成绩。计算机系当时的英语教学情况是: (一)计算机841班(32人修英语,1人修日语)学完大学基础英语后的成绩较之前几届有下降趋势,见表1所列。其中80分以上只占25%,60分左右的占40%。这种英语水平不能适应后续课程(特别是程序语言这 相似文献
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对计算机阅卷工作的浅见北方工业大学孙玉华教学效果的测试、反馈和评价，主要途径是教师在教学大纲的基础上，以大纲为依据，通过标准化的考试，测试学生的水平而取得的。大学英语四、六级通过计算机阅卷进行标准化考试，就是试图利用现代化的工具达到对英语教学效果进行... 相似文献
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我院自1987年开始自培硕士研究生,第一外语为英语,必修一年。我们根据原教育部关于《研究生外国语学习与考试的规定》,在外语教学中通过读、写、听、说训练进行教学。大多数近年入学的硕士研究生是1984年以前入学的本科毕业生,他们在大学期间没有进行过专门的听说训练。我们对刚入学的学生进行了摸底测验,听力项共20题占20分。 相似文献
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关于大学英语听力教学的思考中南工业大学张辉平近几年来，作为大学英语教学一部分的听力教学，愈来愈受到广大师生的重视。但是，历次全国四、六级统考结果表明，听力理解是大学非英语专业教学中的薄弱环节，学生听力理解能力差成了影响大学英语教学的一个障碍。因此，我... 相似文献
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三位一体的大学英语整体教学模式探究 总被引：2，自引：0，他引：2
三位一体的大学英语整体教学模式,适应了新大纲提出的“要使学生能以英语为工具交流信息”的要求,既注重“教”的系统性,兼顾“学”的完整性和“测”的科学性,将学生课外学习、课内教学和测试评价有机地统一起来,强调课堂教学应结合学生的实际情况来组织,通过优化语言输入达到改进学生语言输出水平、提高学生实际应用英语能力的根本目的,使学生的领会能力和表达能力平衡发展。 相似文献
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《大学英语教学大纲》(理工科)规定,学生要“掌握较高的阅读技能,能顺利阅读并正确理解语言难度较高,内容比较广泛的一般题材文章和科普科技读物”。因此,大学英语教学,尤其是泛读课教学始终应以培养和提高学生的阅读能力为主要目标,这几乎已经成为我国大学英语界的共识。如何实现这一目标更是大家关注及谈论的中心。目前,泛读课教学中存在着两种极端的倾向。一种是认为,泛读,顾名思义就是让学生泛泛而读,因而对这一课程没给予必要的重视,甚至没安排课内学时,其结果是泛读 相似文献
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一、交际英语教学的提出国家教委新的英语专业英语教学大纲规定:“英语教学的目的是培养学生实际运用英语进行交际的能力。”新大纲的制定给我国传统的只注重培养学生语言能力的英语教学带来了较大的冲击。因此,近年来如何培养学生的实际交际能力这一问题越来越受到英语界的关注。 相似文献
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北方工业大学是一所普通院校,学生多来自西南、西北地区。学生高考英语平均分虽然已由不及格提高到近两年的70分以上,但实际英语水平,特别是听、说、写的能力明显低于大学阶段英语学习的起点。对我们来说,一味追求四级通过率是不切实际的,单纯地同外校攀比通过率也是不合适的。我们的责任是:应该让合格进入大学英语一级学习的学生(以下简称合格学生)顺利学完四级英语课程并依次通过四级考试;不合格的学生,分层次相应延长学习时间1—2学 相似文献
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《有色金属再生与利用》2013,(2):2-5
国家大力推节能减排再生金属业获益2月17日,工业和信息化部发布《关于有色金属工业节能减排的指导意见》,明确提出到2015年底有色金属工业万元工业增加值能耗比2010年下降18%左右,累计节约标煤750万吨,二氧化硫排放总量减少10%,污染物排放总量和排放浓度全面达到国家有关标准,全国有色金属冶炼的主要产品综合能耗指标达到世界先进水平。其重点任务包括加快推动产业结构优化调整、加强节能减排与资源综合利用关键技术研发、扎实推进有色金属再生循环利用等。意见要求加快发展有色金属再生循环利用产业,提高再生有色金属利用水平,推动建立全国有色金属循环利用体系。2015年底前再生有色金属产量达到1200万吨,其中再生铜、再生铝、再生铅产量占当年铜、铝、铅产量的比例分别达到40%、30%、40%左右。再生有色金属产业技术 相似文献