关于吉林省建筑业创新"主体"和"载体"的思考

我国已开启全面建设社会主义现代化国家新征程,作为国民经济支柱产业,建筑工业化、数字化、智能化升级将是"十四五"时期建筑业发展的主旋律.在中国特色社会主义建设新时代的历史方位下,信息技术与施工技术的深度融合将以建造方式创新为标志,引领建筑业实现高质量发展.在新一轮科技与产业革命的时代背景下,创新是生产要素和生产条件以新的组合方式实现经济能力正向变革,建筑业企业如何肩负起创新"主体"和"载体"的历史重任需要认真思考.     

整合劳技元素优化小学美术手工课堂教学

新课程标准提出"以学生发展为本"的教育理念,怎样的教学才更有利于学生的发展呢?笔者认为,教师可以从教材本身出发,引进新的观点、新的看法,充实手工课堂,并且加强学科之间的联系,如综合实践课程、劳动与技术教育课程等,从多方面、多角度关注学生的全面发展,做好美术课堂的延伸。     

综合实践活动“研究性学习”校本课程建设的思考

<正>第八轮课程改革最大的亮点和标志就是综合实践活动课程的开设,而综合实践活动课程又在信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动和技术教育四大领域中突出强调了"研究性学习"课程。妄言之,如何在学校有效开设好研究性学习课程,如何成功地开发好校本课程,成为学校能否落实好第八轮课程改革的关键点和突破口。为了给江苏省如皋市搬经镇常青小学(以下简称"我校")该课程的深入开设提供新的动力,为学生的终身发     

设计学教育"课程思政"实施路径探析

从"课程思政"背景下设计学教育发展的新形势出发,结合顶点课程的特点,就设计类专业课程融入"课程思政"理念的实施路径进行探讨.顶点课程旨在促进学生知识的整合和综合素质的提高,在"课程思政"背景下开设设计类专业顶点课程应树立课程核心价值观,强化"四位一体"的工作模式,构建德育与课程融合的"系统化、流程化"的运行模式,使之成...     

历史文化街区"微更新"设计研究 ——以光山县正大街片区为例

如何在合理保护历史肌理的前提下实现有序更新,是历史街区改造中面临的关键问题.文章以光山县历史街区——正大街片区作为研究对象,从分析光山县历史文脉与街区肌理入手,以最大程度保存城市历史文脉特征为原则,提出以"微更新"的设计方法实现城市肌理修复和功能置换.本研究为既有历史街区的保护与更新提供了案例借鉴与技术方法.     

建筑技术系列课程创新建设与实践

建筑技术系列课程是建筑技术教育中核心课程和扩展课程组成的教学课程体系。日新月异的现代科技使建筑技术教育在多学科的教育背景中面临新的挑战。为适应宽口径学科发展要求下教学质量的提高和学生创新能力的培养,需要在课程体系、教学团队、教材、教学平台等方面进行多层次建设,解决大学科背景下课程建设的共性与个性问题,使课程建设进入可持续发展轨道。     

"美育"主线贯通下史论课程教学线索的互生

文章结合笔者讲授的《外国建筑史》和《景观史论》两门课程的实际教学经验,以"美育"为主线、时代特征和学科特征为辅线,探讨时下适应时代发展的史论课程教学方式,以期在主线贯通与辅线交织下,跨越专业历史的古今时间鸿沟、中西文化差异,引导学生以"人—地"和"人—环境"为视角,多语境、多角度、多学科和多领域地感知历史的多维之美,培育学生自身的历史观、专业素养及对学科的创新力。     

"渐进性与关联性" ——建筑历史课程在线教学模式研究

结合《西方建筑史》课程"互联网+教学",文章拟探索一种基于关联主义学习理论下的"渐进式"教学模式,在理论教学下辅以模型实践,形成"时代背景+思考-专业知识+认知-历史价值+评价"不同教学阶段,思考历史、理论与设计之间的结构关联,以期对建筑历史教学有所裨益.     

“蜘蛛探秘”初体验——中班班本微课程的开发与建构

以上海市嘉定区黄渡莱茵幼儿园的区重点课题"以故事为载体,开发生长式班本微课程的实践与研究"为背景,以提高幼儿学习兴趣与能力,提升教师课程领导力为目标,如何从班级幼儿的实际出发,充分运用幼儿园园内和园外的各种资源,通过对园本课程的再设计等策略,由本班教师、幼儿、家长共同参与的在具体的教育情境中创生新的教育经验。     

高职建筑工程技术专业课程改革的探索

高职院校是培养建筑工程技术专业人才的基地,在新的历史条件下,高职院校应该不断进行课程改革,以实现教育质量的提高保证建筑工程技术人才素质的全面发展。     

浅谈“互联网+”与地理教学的深度融合

"互联网+教育"是利用信息通信技术以及互联网平台,让互联网与教育进行深度融合,创造现代教育新的发展生态。基于地理教学实践,阐述了在"互联网+"背景下,地理微课程在地理预习环节应用、希沃授课助手在地理课堂的应用、微信群在促进师生课后交流方面的应用、微信公众号在拓展地理课堂方面的应用等现代信息技术与地理教学融合的思路。     

浅谈“新情境”命题环境下高中学生历史核心素养的初步培养——以学习、学术情境和新高考历史选择题部分命题为例

自2018年1月新版的《普通高中历史课程标准(2017年版)》颁布以来,普通高中阶段对学生的历史教育逐渐转变为以核心素养为导向。在这样的背景下,如何引导学生在实际问题的情境中多维度地运用初步形成的核心素养,成为当下历史学科教学和教改的重中之重。文章试通过近五年来高考新课标全国Ⅰ卷历史部分的选择题命题的具体分析和延伸解读,浅析在"新情境"命题环境下引导学生将核心素养运用于多维度的问题解决的重要性和初步策略。     

基于高中地理学科核心素养培养下的新授课主题教学模式构建及实施研究开题报告

《普通高中地理课程标准》(2017年版)提出的高中地理课程的总目标是通过地理学科核心素养的培养,从地理教育的角度落实立德树人根本任务。在实际教育教学中,如何达成核心素养、如何实现高效课堂,甘肃省定西市安定区高中地理廖廷武名师工作室就基于高中地理学科核心素养培养下的新授课主题教学模式构建及实施进行了开题论证研究,并拟依托"城乡研训联盟"和安定区高中地理廖廷武名师工作室"同课异构""送教下乡"活动为载体,取得实效后将辐射延伸进行尝试总结推广。     

大数据时代下高中地理课堂的改革探究

随着技术的进步,教育改革的不断深入和信息技术的不断发展,大数据时代已经悄然来临。大数据时代下的教育趋势已经由"以教师为中心"转变为"以学生为主体","教"与"学"无论是形式还是内容都发生了巨大的变化。如何让"教""学"跟上时代的潮流,是所有教育工作者需要攻克的难题。主要从大数据时代对教育带来的影响和大数据时代下高中地理课堂的现状以及如何在大数据时代下进行高中地理课程的改革做了详细的阐述。     

基于CDIO模式的“嵌入式系统应用技术”课程探究

文章针对"嵌入式系统应用技术"课程在传统教学中存在的问题,探索基于CDIO工程教育模式下"嵌入式系统应用技术"课程教学改革的方法。以项目化驱动教学为主导,以应用为最终目的,将理论教学与项目实践结合。实践表明,该教学模式在该课程中实施后,能够提高学生的学习积极性、创新性和程序开发能力,对其他课程实施CDIO教育模式的教学改革具有一定参考价值。     

竹构鸭寮:稻鸭共养的建构诠释——东南大学研究生2015“实验设计”教学记录

通过对东南大学建筑学研究生2015"实验设计"课程的教学记录,介绍其在一个实际乡村为"稻鸭共养"的耕作方式搭建鸭寮的教学内容及完整的设计研究和建造过程,讨论了以竹为材料限定的构造、结构及空间属性之间的建构关联,并进一步延伸讨论了乡村建设中材料与技术选择的在地性与可持续性,以及曾经在自然生息中经久持续的耕作与建造,如何在当今的生产消费条件下得以再生与发展。     

中国近代以来建筑教育中技术课程的比重研究

以近代以来中国出现的正规建筑教育为考察对象.根据其课表,重点研究中国建筑教育中技术、建造类课程的设置情况及其占专业课程的比重,勾勒出中国建筑教肯的发展概况.提出在当前国内建造、技术类课程占建筑专业课程的比重在中国建筑教育历史中偏低的情况下,如何将技术类课程与设计类课程相融合以提高教学效果的重要课题.     

预防医学课程“发展性”教学思考

新课程教育体系改革下,教育部门对教育工作者的教学任务和教育目标提出了新的要求,而预防医学作为高职医学院校的重要基础性课程,如何切实保障课程教学效益的最大化发挥,是现阶段教育工作者的核心发展方向。鉴于此,本文主要基于预防医学课程,对其融入课程"发展性"理念的意义和策略进行了全面探析,以此为学生全面发展教学目标的实现奠定良好基础。     

中华优秀传统文化知识体系的构建与体认*——基于中学历史课程概念认知的分析

中学历史课程在弘扬中华优秀传统文化方面具有得天独厚的优越条件,基于中学历史课程、文化、传统文化的概念分析,借力中学思想政治、历史课程标准与教科书,结合中学历史教学实践,建构中学历史课程中的中华优秀传统文化知识体系,其"形"是思想、科技、教育、文艺和习俗,"神"是以爱国主义为核心的民族精神,这一结构在《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和中华优秀传统文化教育读本中已得到验证。     

“互联网+教育”背景下的统计学专业英语教学改革的初步探索

"互联网+"是指利用互联网的平台、信息通信技术把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来,从而在新领域创造一种新生态。而在"互联网+教育"背景下,大学中统计学专业英语课程的教学,利用"互联网+教育"能够焕发出新的生机与活力,实现对传统教学模式的有效补充和发展。