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文章阐述了土木工程专业钢结构设计原理课程教学中存在的问题,包括教师的专业能力存在问题、教师的教学模式较为陈旧落后、教师的教学目的不明确,提出了土木工程专业钢结构设计原理课程教学改革措施。 相似文献
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针对目前钢结构设计原理课程教学中存在的问题,进行了"结合三个需求,研究三个层次,开设第二课堂,搭建两个平台,实现两个提高"的课程改革探索与实践,即结合行业发展、实际应用、学生学习三个需求进行教材建设,研究案例、任务、项目三层次教学和考核方法,联合钢结构企业开设第二课堂,搭建科研创新及在线网络教学两个平台,以期提高教学效率和质量,提高学生综合应用能力、创新能力和学习能力,实现应用型人才培养目标。 相似文献
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《Planning》2019,(23)
以OBE教育理念反向设计专业人才培养方案,把思政课程分散到高职专业课教学,将思政教育贯穿教育教学全过程,实现"技能传授"和"价值引领"有机统一,解决"谁来培养""如何培养""保障长效"的问题,推动"思政课程"向"课程思政"的立体化育人转型。 相似文献
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将思政元素融入高校专业课程教学,与思想政治理论课程同向而行,形成协同效应,已成为当前高校工科专业课程教学的新趋势。但是,如何更好地将思政元素融入专业知识教学,达到润物无声的育人效果,是高校工科专业课程教师面临的重点和难点。文章以土木工程专业的核心课程钢结构设计原理为例,初步探索了思政元素融入专业课程教学的方法和路径。基于“四个自信”,并结合钢结构设计原理课程特点,确定了制度认同、文化自信、专业道德修养和科学精神的课程思政建设目标。围绕思政建设目标,总结各章节相应的思政教育点和融入路径,并通过4个教学案例,简要介绍了思政元素融入钢结构设计原理课程教学的方法,提出思政元素融入专业课程平时成绩考核的改革方案,达到对专业知识与思政教育成果全面评估的目的。 相似文献
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基于CDIO理念,对"混凝土结构设计"课程的教学体制、教学方法、课程考核方式等方面进行深入的改革与创新探索,以改进传统的以课堂教学为主偏重学科理论知识的讲授,旨在进一步提高教学质量和教学效果。 相似文献
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快速建筑设计能力是建筑学专业学生应掌握的核心能力之一。快速建筑设计能力的培养除了依托建筑设计系列课程,还有赖于以集中教学的形式进行强化与提升。基于OBE理念和BOPPPS模式,以学习成果为导向,对快速建筑设计集中教学进行改革探索。分解快速建筑设计教学目标,将过去综合性快速设计目标分解为较为纯粹的方案和表现两个次目标,分别加以针对性的训练;重新设计教学进程,将一周的时间划分为环环相扣的八个环节,并在其中合理安排测评反馈节点;完善考评机制,根据重新设计的教学进程设定更全面的考评标准。这些改革措施,旨在使学生更加明确每一个阶段的学习目标,并获得更明晰的学习成果反馈。快速建筑设计课程能更好地激发学生的学习积极性,提高教学效果。 相似文献
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针对高职院校钢筋混凝土与砌体结构课程教学现状,结合建筑行业岗位求,从改革背景、改革理念、课程内容的改革设计、课程教学模式与教学方法改革等方面探讨了该课程改革的设计与实施措施,为培养优秀的专业人才创造条件。 相似文献
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高职工程造价专业课程体系改革探索 总被引:1,自引:0,他引:1
在对高职工程造价专业学生未来从事岗位及应具备的能力结构进行分析的基础上,以工程项目为载体,以职业能力为本位,初步构建了以工作过程知识为导向的工程造价专业课程体系,并提出了项目课程的教学思路。 相似文献
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以《钢结构综合专题》为例,分析了该课程在教学中存在的一些问题,提出了教学改革的策略及目标,以期通过改革教学内容、改革教学方法使学生由被动学习变为主动学习,提高学生学习能力、解决工程问题能力以及拓展学生工程视野。 相似文献