现代教育技术与高校电磁学教学的整合深化

通过现代教育技术与课程整合的研究与应用,进一步深化电磁学课程改革,构建电磁学课程新体系,推进电磁学教学模式的改革,逐步实现教学手段的现代化.将信息技术与实验教学整合,优化实验教学体系,形成分层次的实验教学模式.     

关于农村信息技术教学模式的几点思考

信息技术是一门实用性强,发展迅速的课程.如今,信息技术正在对教育观念、教学思想、教学模式、学习方式、评价体系的变革产生极大的影响,对信息技术的教育者,对小学生提出了掌握简单信息技术、应用信息技术进行学习的要求.     

C程序设计中教学手段的应用与探讨

随着计算机信息技术的发展,多媒体技术在课堂上的运用越来越受到老师的青睐,加之学校的一些引导和鼓励,可以说多媒稗讨炙术已经在课堂教学中得到了广泛的使用,同时,加深了部分教师对多媒体的依赖,甚至有些年轻教师到达没有多媒体不能进行正常教学的程度.多媒体技术究竟是否适合所有的课程教学,是否应在教学过程中起主导作用,本文通过传统教学模式和多媒体教学模式优缺点的对比来探讨C程序设计中教学模式的选择和优化.     

《汽车检测与故障诊断技术》"理实一体"项目化教学模式的研究

如何组织有效的课程设计教学,培养"贴近社会、适应市场",具有改革与创新精神的现代汽车检测与维修技术专业人才,是当前职业院校专业教学改革的一项重要课题.结合教学实践,对<汽车检测与故障诊断技术>"理实一体"项目化教学模式的选题特点、教学方法和评价体系进行了探讨.实践表明,"理实一体"项目化教学模式在<汽车检测与故障诊断技术>课程教学中具有较强的适应性和综合性,该模式的优化设计方案、行为学习、过程评价有助于学生全面提高综合素质,对于课程教学改革有一定的促进作用.     

溶浸采铀“线上+线下”混合教学模式

"线上+线下"混合教学是结合传统线下教学和网络线上教学各自优势的一种新型教学模式,是当前高校教学改革的热点研究方向。以溶浸采铀课程为例,在调研现有教学模式的基础上,设计了"线上+线下"混合式教学模式,并对该模式的课程内容设计、线上线下课程组织、课程教学评价等方面进行了分析。     

中职学校理实一体教学模式有效性研究——以《电子专业技能训练》课程为例

理实一体教学模式是目前职业教育中被广泛应用的教学模式,适合学生学习专业课程,被广泛推崇.在中职学校<电子专业技能训练>课程中采用这种模式,引入以行为为导向等教学方法丰富课堂教学设计的内涵,准确把握课程教学目标,设计出适应中职学生的教学方案,可以显著提高教学的有效性.     

高中政治教学与现代信息技术整合的探索

在全面推进素质教育与信息技术飞速发展的今天,改革传统的教学手段,运用信息技术有利于实现教学环境的优化,提高学生的学习兴趣,培养学生的协作意识和创新精神.本文拟通过论述信息技术与高中思想政治课教学整合的必要性及整合政治课教学的初步体会,探讨适合高中思想政治课的新的教学模式.     

大学生人才培养模式改革的探索与实践

本文通过对国内外著名高校实践教学创新能力培养模式的研究,从大学生实践创新教育制度的建设.构建大学生创新意识和创新能力的评价体系、建立创新型实践教学模式、开展课外科技活动等四个方面入手,构建大学生实践创新能力培养模式.     

信息技术与课程整合

随着2004年新课标的全面实施,教学改革的不断深化和发展,信息技术与学科课程的整合己成为当前教育的热点和发展方向.主要讲述的是信息技术与课程整合的核心、基本思想、目标、基本要求、实现信息技术与课程整合的两种模式以及信息技术与课程整合对深化教学改革的重大意义.然而对于教师和教育研究者而言,信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,容易与熟悉的计算机辅助教学混淆.本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理.     

工程流体力学“慕课+翻转课堂”教学模式

结合工程流体力学课程的特点,以学校课程中心的网络平台为基础,运用慕课微课程教学技术,基于翻转课堂先学后交的模式,进行课程教学理念的全新设计与重构。将一门课程从传统以教师为中心的课堂教学模式转变为"慕课加翻转课堂"的教学模式,归纳为课前4环节、课堂5步骤和课后4环节,相关经验为不同专业该课程的教学及其它课程的教学实践提供借鉴和参考。     

"海南大学三亚学院提高中文应用写作教学质量的实施方案"专题研究报告

本文是"海南大学三亚学院提高中文应用写作教学质量的实施方案"这一专题研究的结项报告,是近两年学院应用写作课程在教学和科研方面的总结,是教研室集体智慧的结晶.该丈主要阐述了如何改革和创新中文应用写作教学模式、学习模式和评价模式,以此培养学生的创新精神和实践能力.     

设计表达课程工作室教学模式的实践初探

艺术设计教学专业模式一直是从事该教学一线教师的永恒课题,由于专业的不同,它的教学模式不同于其他专业的教学模式,设计表达课程是该专业比较具有代表性的课程,该课程在教学模式上采用的是工作室形式,给教师和学生都带来了新鲜的感觉。     

浅析课程与教学的评价

课程与教学评价是教育领域中教师、教育管理工作者或相关人员经常进行的一种特殊认识活动,其目的在于对课程与教学作出各种决策.保证课程与教学的有效性、合理性.课程与教学的评价已经成为教育领域中极其活跃的部分,在理论与实践中受到极大的重视.本文将着重分析课程评价的产生与发展,课程评价的对象和方法,课程评价的基本模式,教学评价的对象.教学评价的原则、逢径和方法.以及我国课程与教学评价的改革问题     

打造线上线下混合式金属工艺学“金课”的教学改革尝试

以工程类技术基础课程金属工艺学混合式教学为例,构建了由线上教学、线下教学、课程考核与评价体系,以及混合式教学效果综合评价4部分组成的混合式教学模式。线上有资源,线下有活动,学习主动,是提高混合式教学效果的关键。     

基于任务驱动与案例教学相结合的单片机课程教学模式的研究

针对当前单片机课程的教学现状,分析了当前教学模式的不足之处.提出了采用任务驱动与案例教学相结合的单片机课程教学模式,对该教学模式的教学特点进行了研究,并对该教学模式在实际设计中需要注意的问题进行了论述.     

一种基于网络平台的函授教学新模式及其实践

利用现代信息技术改革传统函授教学模式是当前人们探讨的一个重要课题.本文在整合传统函授教育与现代远程教育两者优势的基础上,提出了一种基于网络平台的"流媒体课件视听教学+学生自主学习"函授教学新模式,并详细阐述了该模式的总体架构、具体实现、主要特点和成功实践.     

基于任务驱动的“学做一体化”专业课教学模式

以给排水科学与工程专业为例,针对教学中存在的问题,创立了基于任务驱动的"学做一体化"专业课教学模式。以课程任务和设计任务为主线,通过合理调整课程知识结构、优化实践环节,将任务贯穿于知识学习和实践训练始终,使学生在学中做、做中学;采用形成性评价方式,将教学过程中的动态评价、测试评价与任务评价相结合,对学生进行全面考核。该模式可以有效促进学生主动学习,增加获取知识和参与实践的积极性,提高了知识水平和工程实践能力。     

思想道德修养、法律基础课堂教学与实践教学相结合

作为高校思想政治理论课之一的“思想道德修养与法律基础”课,是一门对大学生进行思想道德教育和法制教育的课程.“05方案”实施以来,“基础”课在教学模式设计、教学环节安排等方面仍然存在一些不足之处.因此,在“基础”课教学中,教师要不断改进教学方法,从教学内容设置、教学模式设计、课堂教学环节和考核考试方法等方面入手,努力探索课堂教学与实践教学相结合模式.     

在线开放课程建设优化方法研究

对在线开放课程建设过程中线上线下混合模式运行、个性化人才培养、师生协作、评价与反馈机制等方面存在的问题进行分析,建立了教学过程、支撑条件和质量监控机制等多方面全方位系统优化模型,提出了在线开放课程建设优化方法。提供开放的在线教学模式,科学的教学互动和评价体系,满足学生个性化需求的教学过程,提高教育教学质量。     

优化课堂教学提高学生计算机信息素养

信息素养就是以"熟练运用信息技术,通过对信息的收集、加工、处理、表达与交流来解决实际问题"为核心的素养.即在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力.信息技术教学要激发学生的兴趣,改变教学模式,强调其与学科教学的整合,采用多种有效的教学方式和评价方式,优化信息技术课堂,提高学生信息素养.