浅析如何提高高中生英语作文水平

随着高中英语教学改革的不断深化,如何提高高中英语作文水平成为了高中英语教学中十分重要的任务,它是学生英语书面能力的衡量标准,关系到学生是否能够将英语运用到各种文体的写作当中。因此本文针对如何提高高中生英语作文水平这一问题,展开研究和讨论。     

浅谈如何提高学生的作文水平

许多师生、家长都渴望求索到一条提高小学生作文水平的捷径.然而,作文学习是无捷径可言的.因为写作文,尤其是要写出一篇好作文,作者必须有比较广博的知识,政治经济、文化艺术、历史地理、音乐体育和民俗风情,都要懂一些;同时,还须有比较熟练的写作技能,遣词造句、谋篇布局,都要能合乎情理.从这个意义上讲,作文是作者具有的知识和能力的综合反映,获取这些知识和能力全靠日常积累和磨练,没有捷径可走.由于小学生的生活阅历受年龄限制,认识事物的水平的语言表达水平尚处在初级的发展阶段中,因此,小学作文教学就承担着加速扩展学生知识面,稳步提高学生认识事物的能力和语言表达能力的任务.     

如何提高学生的作文水平——兴趣作文点滴

小学生作文一般需要经历由起步到提高的过程.在这一过程中,激发学生兴趣,调动学生积极性,是指导学生写作成功的重要条件.因此,教师必须注意引导学生在生活中寻找兴趣,积累写作素材,积极开展趣味作文训练,才能收到较好的效果.在兴趣作文教学尝试中,我认为应注意以下几个环节.     

试论如何提高小学生作文水平

本文从三个方面谈了如何提高小学生作文水平的问题:培养学生写作兴趣;要求学生勤于积累;教师重视作文批改.     

如何提高学生作文水平

作文教学在整个语文教学中的作用是举足轻重的.它是语文能力与水平的综合体现,也是实现语文素质教学的必要途径.如何提高学生的写作能力,是语文界同仁们多年来一直研究的棘手问题.针对此问题,我根据多年的教学经验,提出几点见解供大家参考.     

创设作文情境,提高农村小学生的作文水平

<语文课程标准>指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达."那么怎样才贴近学生实际呢?我们知道大部分农村小学生因见识面不广,课外阅读较少加之知识不丰富,写作时就会面临着缺乏材料这个问题,这些学生写起作文来总是冥思苦想,总觉得无话可说,无内容可写.     

浅谈突破作文教学瓶颈的有效策略

新课改的进一步推行,写作课堂上,喜闻乐见的游戏活动、丰富多彩的多媒体课件、学生积极主动的参与意识,激活了学生的思维,优化了教学方法,提高了教学效益.     

发挥学生主体作用提高作文教学质量

作文教学的改革,在很大程度上要在"改"字上做文章.本文试从六个方面,时于作文的批改,做有益的探索,变教师一人修改为学生动手自己修改,充分发挥学生的主体作用,提高小学作文教学的质量.     

点燃学生作文的兴趣之火——校本教研经验浅谈

回顾本学期的校本教研工作,我们七年级语文教研组的每一位成员都兢兢业业,以新课程改革和教学评估为契机,以新课程标准的基本理念为指导,有目的,有计划,有步骤地进行校本教研.真正做好校本教研这本真经,思维的碰撞使-批年轻的语丈教师羽翼渐丰.真正做到了校本教研出发于教学,服务于教学.以下是我们在教学研究中总结的作文教学经验.     

多措并举 贵在创新——学生作文指导例谈

指导学生习作是一个循序渐进、复杂的、重要的过程。我认为,学生作文指导贵在创新,贵在激趣。作文指导课上不是大谈写作方法和技巧,而是如何调动学生说和写的兴趣,学生兴趣调动了,才会给学生的自由飞翔加上强劲的双翅;才会发展学生思维,调动情感积累和生活经验;才能使学生不断地向着更高的目标进发。“兴趣乃写作之本”,因此,教师在指导学生习作时,应该采取多种手段激发学生习作兴趣。     

看到学生进步教学就有了希望——分层作文教学随笔

本文就分层作文教学在学生层次划分、训练分层设计、目标要求分层、批改评价分层等方面进行了实践探究,谈谈作文分层教学实际操作、收获与感受.     

新大学英语教学模式下应用元认知策略——提高学生自主学习的可行性研究

本文是辽东学院承担的辽宁省教育厅大学英语教学改革项目-新建本科院校基于元认知策略培养的自主学习模式探究的阶段性成果.该教学模式经过两年多的研究探索与实践.创新性地提出了3+l+X教学模式,运用元认知策略,确立了一种以学生为主的基于计算机网络与传统课堂教学相整合的教学模式,提高学生的自主学习.本文简要介绍了该课程模式的研究内容、设计模式及初期成果.     

新大学英语教学模式下应用元认知策略——提高学生自主学习的可行性研究

本文是辽东学院承担的辽宁省教育厅大学英语教学改革项目—新建本科院校基于元认知策略培养的自主学习模式探究的阶段性成果。该教学模式经过两年多的研究探索与实践,创新性地提出了＂3＋1＋X＂教学模式,运用元认知策略,确立了一种以学生为主的基于计算机网络与传统课堂教学相整合的教学模式,提高学生的自主学习。本文简要介绍了该课程模式的研究内容、设计模式及初期成果。