简单的视真

“亿品中国”的新工作室为花园坊老厂房改建,他们希望新的工作室能表现出他们的工作特性与个性,创造出新的办公文化和展览文化。     

gmp建筑工作室，汉堡

这个现在用作工作室的工业建筑,曾红是一个喷沙厂的厂房,原属于成立于1885年的Gutmannsche Maschinenfabrik集团。1994年,转归gmp所有,并被改造成建筑工作室。建筑内部不仅有模型车间,还有一个可以定期举行展览和音乐会的休息厅。     

公共的私人空间 意大利Giovannoni公寓及工作室

意大利著名设计师Stefano Giovannoni不久前将一个旧工厂的厂房改建成居家与办公相结合的空间。项目的地点在米兰ViaTortona区附近。改建完成之后，由于其在建筑与室内设计上的特殊性，这个房子几乎成了展览及各类活动的举办地，尤其是salone国际设计周期间，这里更是热闹非凡。     

北京壹柒设计工作室

在这个空间设计上，设计师用了三种媒介的相对材质的相对，空间的相对、时间的相对。     

崔华峰工作室

孔子日：术业有专攻。将多年的设计实践专注于一个设计方向．一个非常充满阳光的方向——东方空间文化。并努力用当代的材质．当代的工艺，当代的技术，当代的表现手段整合起来．以符合当代人的审美观，当代人的价值观和当代人的精神文化和生存质量需求。     

铁马设计工作室

灰色，给人高雅、精致、含蓄、耐人寻味的印象．灰色是成熟的表现。以灰色为主色调的设计空间．为设计师们创造了一个安静神秘的，可以思考的空间。这是一个由旧房改造的设计空间，整体空间面积为220平方米，作为设计空间．首要满足的是为设计师提供一个可以沉思．激发灵感的场所．简单的空间最能给人留下思考、想象的余地．所以整体设计风格还是以简约为主．同时又不失情趣。     

工业设计工作室教育模式探讨

本文分析了当前工业设计传统教育模式存在的问题,调查了国内外工业设计工作室教育模式,结合上海电机学院工作室的形成、特点和取得的成果,探讨了工业设计工作室教育模式的可行性。     

现代设计工作室制研究

教育的理论与实践相结合是一种培养社会发展所需求的人才模式。要真正能与社会发展接轨,就必须在教学与实践环境的营造上加以创新与研究。文章通过对包豪斯时代的“作坊”教学模式的研究,结合现代设计教育的理念,提出结合现代设计的工作室教学模式,创造一个能培养具有现代设计学科特色的设计艺术人才的教学实践环境。     

UI设计专业工作室教学模式探究

根据工作室教学的特点,高校艺术设计专业的专业特点和艺术设计学的学习特点,文章分析工作室教学的优势,探究提高教学效率的方法,寻求多样、灵活的艺术设计教学模式,寻找一种能够培养适应当今新型社会人才的方法。UI设计专业在培养学生掌握UI设计理论的基础上提升学生的实践能力,进而拓宽学生的就业渠道。     

建筑师工作室:机制设计创新

早在2003年7月,中国建筑设计研究院改组并挂牌成立了以崔恺、李兴钢、陈一峰三位中青年建筑师名字命名的专家设计工作室。当时,就有业内人士预言:这虽然只是中国建筑设计单位内部的改制,但却注定要对中国建筑设计的现状和未来产生重大而深远的影响。这样既可以充分发挥专家建筑师的作用,又可以培养优秀的本土建筑师。     

伍兹贝格北京工作室

Vince Pirrello Woods Bagot亚洲执行主席项目名称:伍兹贝格北京工作室设计单位:伍兹贝格主设计师:普威斯面积:1,000m2项目地点:北京三里屯Village北区Project name:Woods Bagot Design Studio,Beijing,China Architects:Woods Bagot Designer:Vince Pirrello Area:1000m2 Location:Sanlitun Village North,Beijing     

中国建筑设计研究院无界工作室

工作室设计理念 无界工作室是中国建筑设计研究院陈一峰工作室与建设部城建院风景园林所谢晓英工作室的设计联合组。     

奇思度设计策划工作室

奇思度设计策划有限公司位于佛山平远直街.我们到访时在一楼的闲置空间中正在展览着几个平面设计师的作品.颇有悠闲与雅致的艺术气氛.拾级而上,踩在漏满圆孔的铁皮上.发出咯噔咯噔的声响.让人感受到工业的味道就在身边.     

马生宏设计工作室

本案建筑面积99.6m2,在空间组织上最大限度地利用每一个角落,充分满足其使用功能;在功能布局上形成独立的会客区、办公区、敞开式工作区,以及一个位居中部开阔的公共活动区域。在空间构成形式上有高低、开敞、封闭、透漏     

崔华峰艺术工作室

崔华峰在2000年创建了用自己名字命名的工作室.如今已经快4年了.在采访他本人和参观他的工作室的过程中.我能清晰地看见他的这几年的工作痕迹.也聆听到一个跋涉在企业文化空间设计道路上.一位孤独者的心声.在中国这个求快求变的现实环境中.有那么一些经过大浪淘沙后.浮出水面的设计工作者.他们的经历让他们设计方向变得越来越明确.心态变得越来越平静,他们能够安静下来专心做设计.做产品.崔华峰便是其中的一位佼佼者.     

Design and Studio Pedagogy

Utilizing an educational concept known as the hidden curriculum to analyze the design studio, the author argues that there is a rough correspondence between schooling and larger societal practices, where the selection of knowledge and the ways in which school social relations are structured to distribute such knowledge, are influenced by forms and practices of power in society. Asymmetrical relations of power are reproduced in schools and classrooms, including the design studio. In response, the author has been experimenting with a transformative pedagogy for the design studio, attempting to set up the conditions to investigate not only the many issues of design, but the nature of design education itself, especially with regard to how knowledge is produced and disseminated, how social relations are structured, and how students and the professor come to see their roles in these activities.     

走出传统的设计课程范式

介绍清华大学建筑学院三年级三个实验性的设计专题,以及与三个专题相关的三种建筑思想。     

建筑与景观规划设计研究工作室

这个工作室跟华工其它工作室一样.由别墅改造而成.基本恢复其原貌.保持原有的结构.由于我们到访时工作室内部的配置还没完成,所以我们只能看到工作室的外部.新改造的建筑被换上了米白色的外衣,在阳光底下焕发着生命的活力.在跟这个工作室的几个主持老师的聊天当中,我们了解到关于这个工作室的一些情况.     

建筑与城市设计研究工作室

首先,我们这个研究室与普通的工作室有一定的区别.我们是从属于学校的一个研究室,工作性质以研究为主,而我们也都是学校的老师.但因为建筑这个专业比较特别,是个应用性的学科,必需同时进行一些实际项目的实践,教学才不会与现实脱节,国外也是如此.当然,也有做建筑学纯理论研究的,像英国的一些学校与香港大学就是这样.但无论如何.在学校里做这种研究工作室的.应该还是我们牵头做起的.