"导学案—微课—翻转课堂"教学模式研究

以现代信息技术为支撑的翻转课堂在实际教学中存在知识学习不系统、学生课前学习效果不理想等问题.文章构建"导学案—微课—翻转课堂"教学模式.该模式提供了学习路径引导、学习动力激发、学习问题发现及学习效果评价等功能.实践表明,该模式能激发学生学习自主性,提高课堂教学质量.     

立体裁剪翻转课堂教学模式的探索与实践

微课形式的课堂翻转可以有效解决立体裁剪授课过程中遇到的一系列问题。文章分别从立体裁剪的教学目标的设定、课堂教学内容的分解、微课教学视频的制作、立体裁剪课堂翻转以及课堂设计、最后建立评价体系展开剖析和探讨,分析翻转课堂模式在《服装立体裁剪》中应用方法及其可能出现的问题及解决对策,旨在给高校实践类课程教学提供一点经验借鉴。     

基于微课的翻转课堂教学模式创新应用研究 —以《计算机应用基础》为例

针对当前网络环境下传统教学模式无法适应学生个性化发展的问题,本文采用微课与翻转课堂结合应用来解 决此问题。首先对翻转课堂的理论基础、特征及微课进行描述;其次对翻转课堂教学模式进行创建,对教学进行分析;最后结 合《计算机应用基础》对该模式进行验证,实验表明,基于微课的翻转课堂教学模式可以有效提高学生自主学习、合作学习、探 究学习的能力。     

移动教学背景下《Java程序设计》教学研究

移动教学背景下,随着微课、慕课和各大移动教学平台的推广和普及,有效推动了翻转课堂教学模式的应用。翻转课堂的理念是对传统课堂的颠覆,实现由“先教后学”向“先学后教”的转变。文章在对传统Java程序设计课程教学从课程学时、实践教学效果、学生的积极性等方面存在的问题进行了研究。以此为基础,探索了在移动教学背景下如何有效地构建、实施“翻转课堂”教学改革,提高教学效果。     

基于翻转课堂模式下计算机网络课程教学的思考

随着新课程改革的不断深入,多种新型课堂教学模式逐渐进入到人们的视野,翻转课堂在计算机网络课程教学当中具有较好的应用效果.本文现阶段计算机网络课程教学活动的发展现状进行了简单概述,随后在此基础上重点探究了基于翻转课堂模式下的计算机网络课程课前设计、在线学习以及课后梳理等不同阶段的教学方法,旨在为关注这一领域的人士提供一些参考意见,推动我国教育事业的发展.     

基于“信息化导学平台”的翻转课堂教学模式

翻转课堂作为一种颠覆传统教学结构的新型教学模式,已得到全球教育界的关注。文章提出在构建信息化导学平台的基础上,将翻转课堂应用于大学计算机基础实验课程的教学实践,并从课前自主学习、课中知识内化以及课后总结评价3个环节,对翻转课堂教学的实施进行分析与阐述。     

基于翻转课堂教学理念的《Photoshop图像处理》课程教学设计

翻转课堂(The Flipped Classroom)通过短小精悍的教学视频,为学习者提供解决针对性问题的方法,帮助学习者重新构建学习流程,方便快捷的评价方式让学习者能够自我掌控学习进度。本文围绕翻转课堂的起源、内涵以及基于翻转课堂的教学设计,在此基础上构建《Photoshop图像处理》课程的翻转课堂教学平台,以期对现存教学模式的改革提供可能性。     

大数据环境下开放多元一体化教学模式的构建

在分析现有教学模式的基础上,将MOOC、云班课、微课、翻转课堂等网络教学模式与传统课堂教学的优势相结合,弥补传统教学中存在的不足,通过线上自主学习、课堂线下翻转教学,建构以"学生为主体、教师为引导者"新型教学模式.并通过实践证明,利用该模式搭建的教学环境学习,能够更最大程度地挖掘学生的潜力,有效地培养学生主动探索、主动发现和相互合作的能力,推进了创新型人才的培养.     

《从整体上把握事物的联系》教学设计

创新整合点
　　本节课是基于电子书包的数字化政治教学实践。充分利用电子书包平台,实现了“翻转课堂”。闵行中学的电子书包平台主要包括录课宝、智慧课堂和毕博系统。其中,录课宝主用在课前的微课程录制和课后的作业辅导视频录制;智慧课堂主要是课堂教学中的互动平台;毕博系统主要为学生提供教学资源,包括微课程资源和作业辅导资源等。电子书包覆盖了学习全过程,贯穿于课前、课中和课后,这就为“翻转课堂”提供了可能。     

网络思维在计算机应用基础课程中的应用

以大学计算机应用基础课程为例,阐述新时代高校教师如何利用网络思维开展课堂教学,如何运用思维导图、慕课、翻转课堂等基于网络思维的教学手段丰富课堂,使学生提高学习积极性和创造力,更好地适应网络社会。