关于邓小平理论在高校“三进”的构想

就邓小平理论如何在高校“进教材、进课堂、进头脑”提出了一些想法:认为“进教材”,要突出反映邓小平理论的实践特色;“进课堂”要体现社会主义初级阶段的时代风貌;“进头脑”,重要的是使学生明白邓小平理论与当代青年的密切关系。     

对邓小平理论课教学的几点思考

对大学生进行邓小平理论教育是社会主义大学的首要任务,是建设中国特色社会主义的客观要求,也是关系到党和国家前途命运的大事。为此,要求邓小平理论要“进教材、进课堂、进头脑”。“三进”的根本社会意义就是把我们党最大的思想政治优势转化为学生的政治素质,使学生坚定中国特色社会主义的理想、信念,树立正确的世界观、人生观和价值观。 教学实践中面临的问题是让邓小平理论进教材、进课堂比较容易,而进头脑却有一定难度,这也是我们政治理论课教师面对的、必须要解决的问题。我在实践中一直在思考和不断探索,并结合我校实际情况…     

充分发挥“两课”主渠道育人作用 努力用邓小平理论武装当代大学生

本文着重论述在我校党委的正确领导下,马列教研部广大教师如何积极深化教学改革,加强和改进“两课”教学工作,推进邓小平理论“进课堂、进教材、进头脑”的“三进”工作,以更好地完成用邓小平理论武装当代大学生的艰巨重任。     

注重教学创新把《邓小平理论概论》课建设成精品课

中宣部、教育部于1998年上半年联合下发了《关于普通高等学校开设“邓小平理论概论”课的通知》和《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施意见》,明确提出：“当前要积极贯彻落实党的十五大精神,进一步解决好邓小平理论进教材,进课堂,进头脑这一主要任务。”高等学校要做好邓小平理论“三进”工作,必须注重教学思想。教学内容、教学方法和教学模式的创新,搞好以邓小平理论为中心内容的马克思主义理论教育,努力把《邓小平理论概论》课程创建成为精品课。一、以教学思想的创新为先导,肩负起历史责任思想是行动的先导。没有…     

党的二十大精神“三进”工作路径探究

在高校开展党的二十大精神“进教材、进课堂、进头脑”,需明确“三进”工作的基础是“进教材”,关键是“进课堂”,目的是“进头脑”,特别是如何实现三者之间的相互协调和有力配合。文章采用文献资料、历史研究、逻辑分析等方法,从因势而新“进教材”、因人而化“进课堂”、因时而进“进头脑”三个方面,探讨党的二十大精神“三进”工作的实现路径,以期有效推动党的二十大精神“三进”工作走深走实。     

社会实践是邓小平理论"进头脑"的最佳切入点

实践是邓小平理论的本质特征,邓小平理论要"进头脑",调动大学生想学、愿学、主动学的内因,必须打准切入点.论述了社会实践是邓小平理论"进头脑"的最佳切入点,对邓小平理论"进头脑"的切入途径进行了探索.     

社会实践是邓小平理论“进头脑”的最佳切入点

实践是邓小平理论的本质特征,邓小平理论要“进头脑”,调动大学生想学,愿学,主动学习的内因,必须打准切入点,论述了社会实践是邓小平理论“进头脑”的最佳切入点,对邓小平理论“进头脑”的切入途径进行了探索。     

积极推进“三个代表”重要思想的“三进”工作

江泽民同志“三个代表”重要思想进课堂,进教材,进学生头脑,是高等学校一项具有战略意义的重要任务。“两课”教师要认真学习和深刻领会“三个代表”重要思想,进一步提高自身的理论素质,以进学生头脑为出发点,切实提高进课堂的实际效果,扎扎实实地推进“三进”工作。     

邓小平理论“进学生头脑”情况调查与分析

在邓小平理论教学的“三进”中,“进学生头脑”是目的。通过对问卷调查结果的分析,提出了相应的对策和建议。     

邓小平理论“进学生头脑”情况调查与分析

在邓小平理论教学的“三进”中,“进学生头脑”是目的。通过对问卷调查结果的分析,提出了相应的对策和建议。     

马克思主义中国化的第一次历史性飞跃——兼论毛泽东思想的形成过程

主要介绍马克思列宁主义基本原理同中国革命具体实际相结合并产生第一次历史性飞跃及其理论成果-毛泽东思想的形成过程。     

丹东地区新生儿发铁值的测定及意义

本文通过对新生儿、婴儿发铁值的测定及其意义进行了大量的分析工作,从而找出随着新生儿日令的增长的有关发铁值的分布规律。为新生儿生长发育提供有关参考数据。     

基于语文教学中渗透德育教育的探索

语文是基础教育的重要学科,也是思想道德建设的主要阵地。本文将从语文教学过程中如何进行德育教育,如何使学生在学习知识的同时学会做人处事谈一些体会,并就二者的关系以及具体的教学案例进行探讨,旨在从教学方法、情感熏陶、深挖教材这三方面着手进行语文教学中渗透德育教育的经验探索和推广。     

法学双师型教师队伍建设的必要性与路径分析

为了提高学生的职业技能,中国高校法学院都非常重视实践教学活动的开展和教学方法的改革。教师队伍自身的素质是贯彻教育理念和进行教学方法改革能否取得成功的关键,培养一支双师型法学教师队伍将推动中国法学教育未来的发展。双师型法学教师队伍建设路径有＂走出去＂和＂请进来＂两种模式,应该注意防止各自产生的弊端。     

重视教材建设累积结出硕果

文章介绍清华大学金工教研室教材建设的发展历程：从最初为满足教学基本需要而组织队伍编写讲义,到正式出版教材;由单一的纸质教材发展到电教教材和素材库;由独立的文字和电教教材发展到集文字、音像、多媒体为一体的立体化教材;由普通教材发展到高教出版社的百门精品教材、北京市“十五”规划重点精品教材,乃至罔家级“十五”规划立项教材,直到形成有影响力的教材编写梯队。由此,指出教材在教学工作中的重要性,梯队建设对教材编丐的重要性,以及精品教材建设的长期性、艰巨性和影响的广泛性和深刻性。     

上市公司税后利润分配柔性分析建模研究

针对上市公司税后利润分配柔性分析的建模方法，反映企业在股东对股利分配偏好的变化或环境引起的不确定性下的适应能力，给出相应的假设、自变量、回归分析模型和设计思路。     

用邓小平理论武装青年学生 培养有中国特色社会主义事业的建设者和接班人

本文坚持以邓小平理论为指导,结合学校实际,从坚持党基本路线一百年不动摇的高度,论述了用邓小平理论武装青年学生的重要性和紧迫性,介绍了保证邓小平理论进课堂、进教育、进学生头脑的强有力措施,总结了“未来工程”建设为学校的发展变化带来的巨大影响。     

必须坚持用"三个代表"重要思想武装青年大学生的头脑

在当代中国的伟大变革中,引导青年大学生的先进理论,是江泽民同志的“三个代表”重要思想。青年大学生是祖国的未来,民族的希望,大学时代是世界观、人生观、价值观形成的关键时期,要使青年大学生成为社会主义现代化建设的合格人才,就必须坚持用“三个代表”重要思想武装青年大学生的头脑。     

"三个代表"重要思想的本质是立党为公、执政为民

“三个代表”重要思想的本质是立党为公、执政为民。实现好、维护好最广大人民的根本利益,是我们党永葆生机的源泉之所在。坚持立党为公、执政为民,就是要牢固树立党的群众观点,以最广大人民的根本利益为根本出发点和落脚点。     

需求量变动还是需求变动

阐述了经济分析中区分“需求量变动”与“需求变动”的重要性,并对教科书中“吉芬商品”和“垄断竞争企业有两条需求曲线”的有关分析提出了质疑。