高职英语课程项目化教学改革探索

高职英语课程项目化教学改革是高职院校课程改革的重点之一。英语课程项目化改革要符合三个原则:实效性原则、关联性原则和探究性原则。高职英语项目化教学是一种以教师为先导,以学生为目标主体,以项目化教学为媒介,以提升职业能力为目标,以社会发展为依托的系统的教学改革模式,能让学生在自主完成职业技能学习任务的过程中掌握知识、提升能力、培养技能。     

提高高职实践教学质量的有效途径

实践教学质量是表征高等教育质量的一个重要方面 ,实践教学质量的高低与学生的知识教育,能力培养以及职业素养有密切关系。近年来,以培养应用型人才为目标的高职教育,越来越重视实践教学,     

构建“体能、素质、技能”相结合的高职体育教学新模式

高职院校一直以培养高素质、高技能的应用型人才为教学目标,为社会输出从事一线岗位的专业人才。而拥有良好身体素质是一个人才适应职业岗位的基本要求,因此高职院校需加强对体育教学的重视,高职体育教学不仅要以提高学生的身体素质为教学任务,还应以培养学生的综合素质、职业技能为教学导向,将三者相结合进而提高学生适应社会需求的能力。本文将分析高职体育擞学现存的诸多问题,提出构建“体能、素质、技能”相结合的高职体育教学新模式,以便为高职体育教学改革提供相应的理论依据。     

职业标准在高职教育中的渗透

在对学生完成必要的理论教学的同时,如何培养学生的动手能力,提高其职业技能操作水平,从而实现"零距离"就业的目标,原有的教学模式和教学内容必须要进行相应的改革,本文拟就职业标准与高等职业教育的培养目标相结合方面进行初步探讨。一、职业标准在高职教育中的渗透是人力资源满足社会需求的必然职业标准在高职教育中的渗透缘于高职教育的定位和培养目标的确定,同时也是社会对人力资源职业化的需求所决定的。高职教育"教学上要以能力培养为中心,理论教学以‘必需、够用’为原则,课程内容面向实际,是分具体职业的,主要目的是让学生获得从事某个职业或某类职业所需的实际技能和知识,使其具备进入劳务市场所需的能力与资格"。因此高职教育的培养目标就是为社会输送有较     

高职会计专业实训教学存在问题及对策研究

高职会计专业是热门专业,而且也是一个实践性很强的专业,因此会计实训教学是会计教学工作中的重要阶段。在日常的会计实训教学中,一直存在着理论与实践相脱节的现象,以致培养出来的学生理论掌握得很好,在实际工作中却难以应用,甚至很难就业。"以能力为本位、以就业为导向、以职业所需技能为核心",已成为高职教育培养目标的重要任务。     

高职院校财会专业会计教学目标的定位

高职教育的核心是培养学生的职业能力。高职院校财会专业主要是为行业企业培养具有一定专业理论知识和较强实际操作能力的技术应用型人才。本文结合黑龙江建筑职业技术学院财会专业会计教学工作的实际情况,在强调学生职业能力培养的前提下,探讨高职院校财会专业会计教学目标的定位。     

高职体育与健康教学对于职业身体素质要求的探讨

文章结合高职教育职业实际情况,就高职体育与健康教学目标效果进行了辨析,指出传统体育教学目标已经不能满足高职教育中职业型、技术型人才对体育的需求,高职体育与健康教学必须立足服务学生职业工作,从根本上调动学生学习体育的积极性,在体育教学中渗透职业体能教学训练的方法,使体育与健康教育为培养专业型、技术型人才提供身体素质的保障。     

行动导向教学在高职制图课程中的应用研究

行动导向教学是以培养人的综合职业能力为目标,以职业实践活动为导向,强调理论与实践的统一,为学生提供完整工作过程的学习机会的一种教学范式。在高职制图课程中实施行动导向教学,需要通过分析职业要求与培养规律来确定教学内容,需要依照"资讯、计划、决策、实施、检查、评估"这一行动序列,采取以突出学生的主体地位与教师主导作用的教学方式来组织教学。     

服装高职工艺技术专业实践教学体系构建职业能力的探索

职业岗位能力是就业的保障,也是行业发展的根本。高职教育的根本是发展学生的实践技能和应用能力,培养技术技能型人才。这需要构建相应的实践教学体系来保障学生的培养质量。分析了服装工艺技术高职专业实践教学体系的现状和特点,提出围绕岗位群构建实践教学体系增强职业能力。教高[2006]16号文件明确指出,人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性和开放性、职业性,因此以职业能力为发展目标,开展实践教学体系的改革尤为重要。     

高职院校文秘专业职业能力培养探析

培养适应市场需求的具备秘书职业能力和创新意识的高素质技能型人才,是高职院校文秘专业人才培养的目标,也是当前文秘专业教育教学改革的重要课题。主要通过对高职文秘专业的职业能力构建问题进行探讨,从而探索符合社会需求和适应教学目标的学生职业能力的具体培养途径。     

“工学结合”教育模式背景下高职体育职业能力培养

为适应地方经济和社会发展的需求,促进高等职业教育事业健康持续发展,进一步提升高职院校体育教学质量,强化教学主动服务地方经济社会发展的意识,高职院校体育教育要积极推行与生产劳动和社会实践相结合,在完成增强学生体质共性任务基础上,针对不同职业的操作工作特点、工作制度特点、环境条件特点进行有针对性的职业实用性身体教育,促进学生职业技能及相关的素质和多种能力的提高,为学生未来顺利适应职业需要和提高工作效率打下坚实的基础,最大限度地服务于职业人才的培养目标,为培养具有快速适应未来职业岗位的身体素质和能力的优质劳动者提供条件。     

浅谈创新视阀下高职学生职业能力培养

职业能力是人们从事某种职业应具备的多种能力的综合,是职业教育的核心目标,也一直是职业教育的热点问题。文章从高职教育的实践出发,分析现阶段高职学生职业能力存在的不足及原因,阐述基于职业岗位需要的高职学生职业能力的内涵及创新视阀下培养高职学生职业能力的措施。     

浅谈基于OBE理念的高职《进出口综合业务》课程教学设计

基于"OBE教育理念"模式下的高职课程教学应以职业岗位工作需求为导向,以实践为主线,以应用为目标,以学生为中心,教学环节围绕学习产出进行设计。本文从整体教学设计与单元课次教学设计两个方面来探讨高职《进出口综合业务》在OBE教育理念下的课程教学设计,以期提高教学质量,达成对接职业岗位需求的教学目标,为社会培养更多适应时代发展的国际贸易专业应用型人才。     

《机床夹具设计》课程项目化教学设计与实施

《机床夹具设计》是高职教育机制类专业的核心课程之一,为适应职业教育的特殊要求和高职学生的学习特点,对该课程进行项目化教学改革,设计开发为6个以典型零件为载体、以夹具设计任务为驱动的教学项目。通过项目化教学方法学习的学生,夹具设计能力总体高于按传统学科方式培养的学生,从而达到了"强化培养学生夹具设计能力"的预期目标。     

高职数学教学模式对学生能力的培养

根据高职教育在人才培养目标上的特点及高职数学在高职教育中的作用,即培养学生的严谨态度、创新能力和学习能力,进一步探讨高职数学教学模式在培养学生学习能力、职业能力和创新能力中的重要作用。     

高职服装教育教学改革与实践——以陕西工业职业技术学院为例

高职服装教育应适应社会需要,强调教学过程的实践性,以培养高素质技能型人才为目标,提高学生的职业素质和专业技能。     

运用校企合作平台发展学生的职业能力

高职教育的特点是以高职生能力为本位,注重培养和发展学生职业能力。学校与企业进行合作、实施工学结合,运用校企合作平台对培养和发展学生的职业能力是十分有利的。本文通过分析高职生职业能力的内涵与构成,从而说明发展学生职业能力的意义,并阐述运用校企合作发展学生职业能力的策略与方法。     

高职环保专业基于“工程化”的人才培养模式改革

针对高职环保专业学生职业能力的缺失问题,以“工程化”教育为主线,建立以提高工程实践能力为目标的人才培养模式,构建“工程化”课程体系、实践教学体系和考评体系,实行基于项目运作流程的“项目制”教学模式,形成专兼结合的“双师结构”教学团队,建设具有真实工程环境的实训基地。     

“教、学、做”一体化教学模式在《有机产品检测技术》教学中的尝试

将"教、学、做"一体化教学模式在《有机产品检测技术》教学中进行尝试,以能力培养为目标,以实际的有机产品如食用油、磺胺药物等具体有机产品作为任务载体,精心设计了与真实职业岗位相符合的教学情境,模拟真实的工厂检验过程,进行以职业能力为目标,工作过程为中心,典型任务为载体的"理论—实践"一体化的项目化教学的改学改革,提高学生综合能力以及专业技能,调动学生的学习积极性,有效地提高《有机产品检测技术》的教学效果。     

高职院校项目化工作室教学模式的新探索——以惠州经济职业技术学院文焰工作室实践教学模式为例

以惠州经济职业技术学院服装设计工作室的实践教学为契机,注入童装品牌项目,引入到课堂教学中去,探析其实践成果。其中包括实施工作室模式的内容、方法、教学效果及教学总结,实现高职教育"教-学-做-体"三位一体的全方位教学新模式。力求服装专业教学中不断完善教学方法,实现教学新目标,提高学生知识水平和综合能力,将所学与所用相结合,为学生巩固就业岗前真实体验岗位的支撑能力。