“以问题为中心”教学法在《信息检索与利用》教学实践过程中的运用

在《信息检索与利用》课的教学实践中,采用“以问题为中心”教学法进行教学,能有效控制设计问题、呈现问题、思考问题、解决问题等重要环节。“以问题为中心”教学法强调将以学生为主体,以问题贯穿教学活动的始终,重在培养学生的思维能力和表达能力。实践证明这种教学法具有可操作性和推广性。     

提高"电工仪表与测量"课堂教学效果的思考

树立"以学生为中心"的教学观,设计出具体教学过程,恰当地应用各种教学手段与教学方法,灵活运用各种优秀的教学模式,有效地整合课堂,培养学生各项能力,使学生学到真正的技能.     

信息类专业“以学生为中心”双语教学模式的探索与研究

双语教学是高校教学改革的重要内容,信息类专业因其学科特点开展双语教学具有重要意义。"以学生为中心"的教学理念注重培养学生的独立思考和创新能力。本文分析了高校双语教学中存在的问题,提出了"以学生为中心"的新型双语教学模式,介绍了该模式的设计思想和实践过程,几年的教学实践证明"以学生为中心"的双语教学模式是卓有成效的。     

人本主义教育观视域下的“实验心理学”教学实践分析

人本主义教育观认为,教育教学应以学生为中心,充分调动学生的学习兴趣和积极性,促进学生的"自我实现"。尝试将这一理念运用于"实验心理学"的教学实践中,通过营造轻松自由的课堂氛围、鼓励和引导学生独立思考、开展有效的合作学习、丰富学生可自由支配的学习资源以及促进学生的意义学习等措施对传统教学模式进行了改进,提高了教学质量、改善了教学效果。     

提高“电工仪表与测量”课堂教学效果的思考

树立“以学生为中心”的教学观,设计出具体教学过程,恰当地应用各种教学手段与教学方法,灵活运用各种优秀的教学模式,有效地整合课堂,培养学生各项能力,使学生学到真正的技能。     

论高校思想政治理论课“以学生为本”的核心教学理念

高校思想政治理论课"以学生为本"的核心教学理念是以"以民为本"、"以人为本"、"以学生为中心"等思想为依据的,它强调学生的教学主体地位,充分发挥学生在教学中的主体作用,倡导平等互动的师生关系,以实现学生的自由全面发展为根本的价值取向,它具有时代性、创新性、开放性等特点。只有树立"以学生为本"的核心教学理念,才能增强思想政治理论课的实效性。     

信息类专业“以学生为中心”双语教学模式的探索与研究

双语教学是高校教学改革的重要内容,信息类专业因其学科特点开展双语教学具有重要意义。＂以学生为中心＂的教学理念注重培养学生的独立思考和创新能力。本文分析了高校双语教学中存在的问题,提出了＂以学生为中心＂的新型双语教学模式,介绍了该模式的设计思想和实践过程,几年的教学实践证明＂以学生为中心＂的双语教学模式是卓有成效的。     

“以学生为中心”的软件工程实践课教学模式探讨

软件工程实践课是一门理论联系实际的实践类课程,传统的以教师为中心的填鸭式教学对于没有软件开发经验的学生而言只能被动地模仿,严重地扼杀了学生的积极性和创造性。因此,结合软件工程教学改革项目,提出了以学生为中心的教学模式。实践表明,以学生为中心的教学模式有效地激发了学生在软件工程实践课中的学习兴趣,较大幅度地提高了软件工程实践课的教学质量。     

对以学生为中心的基本分析

随着全球化的影响，综合当代国际、国内时代要求，我们不难发现：在现代学习化社会里，我国的教育改革势在必行。以学生为中心的教育理论来源于美国教育家与哲学家杜威的“儿童中心论”，发展至今日，已成为我国教学改革的焦点。本文是对以学生为中心的一些基本分析。     

以学生为中心的“可编程控制器”课程改革

根据"可编程控制器"课程的特点,分析传统教学模式中存在的问题,进行以学生为中心的课程改革,优化整合了教学内容,使用较为先进的教学方法和手段,坚持理论与实践相结合的原则,并完善了考核方案,进一步激发了学生学习的兴趣和主动性,获得了较好的教学效果。     

以学生为中心的任务式阅读教学模式

本文在探讨“以学生为中心的教学原则”和“任务式教学法”理论的基础上，粗浅地探讨了构建“以学生为中心的任务式”的阅读教学模式，并介绍此种阅读教学方法在实际课堂的操作和运用，从而试图找出一条能充分挖掘学生阅读潜力的教学途径，提高阅读的教与学的效果。     

"以学习者为中"的大学英语提高阶段课程设置探讨

为建立科学的、以学习者为中心的大学英语提高阶段选修课的课程设置,本课题组对非英语专业学生和大学英语教师展开了调查研究.本文对调查结果进行了分析,对提高阶段选修课的课程设置、教学安排、班级规模及教学模式等方面提出了设想和建议,充分考虑学习者的需求和现有的教学条件,使选修课的设置以人为本、符合社会和学习者的需求,为理工科院校大学英语提高阶段选修课的课程设置提供借鉴.     

"教学做合一"教学观指导下的高职教学法

陶行知先生"教学做合一"教学观强调教师的主导作用和学生的主体作用相结合,凡"事"以"做"为中心.高职教育的培养目标决定了其教学必须以实践教学为中心,其教学法应该遵循"教学做合一"教学观的指导.高职教学要实现"教学做合一",应该做到"四个结合"、"五个淡化"、"六个突出",并大力加强高职教师的自身培育,实现教法、学法、做法合一.     

案例教学法在"环境工程学"教学中的应用研究

案例教学法是一种对培养学生能力和提高学生素质有效的教学方法.针对目前"环境工程学"教学问题,将案例教学法引入到教学中,可以大大提高学生的学习积极性,培养学生理论联系实践的能力.文章分析了在"环境工程学"教学中案例选编和实施过程中的注意事项,以提高环境类课程案例教学的教学效果.     

"以学生为本位"大学课堂教学模式研究

针对大学生的特点,从完善的课前准备、课堂教学中应注意的问题、多种形式的课后调整三方面论述了大学课堂的教学模式.提倡脱稿讲课,提倡"以学生为本位"进行课堂教学.     

以学生为中心的外语教学中教师的作用

以学生为中心，满足学生需要的教学方式受到当前外语教师的重视。本文探讨了教师在此教学方式中的重要作用以及需要注意的一些问题。     

人性假设理论视角下的学生管理

建构主义教学观对当代教学影响巨大.本文根据建构主义教学观,提出了改进我国高职英语教学的途径有:创设学用一致的教学环境、强调教学中合作与讨论的作用、以学生为中心按照"最近发展区"来组织教学、以创新为目的帮助学生完成对教学内容的意义建构.     

论高校思想政治理论课“以学生为本”的核心教学理念

高校思想政治理论课＂以学生为本＂的核心教学理念是以＂以民为本＂、＂以人为本＂、＂以学生为中心＂等思想为依据的,它强调学生的教学主体地位,充分发挥学生在教学中的主体作用,倡导平等互动的师生关系,以实现学生的自由全面发展为根本的价值取向,它具有时代性、创新性、开放性等特点。只有树立＂以学生为本＂的核心教学理念,才能增强思想政治理论课的实效性。     

问题驱动型教学模式应用研究——以"中学英语教学法"课程教学为例

问题驱动型教学模式以增强学生问题意识,培养学生问题解决能力为主要目标,在教学中根据教学内容设置问题和解决问题.本文研究了"中学英语教学法"课程教学中问题驱动型教学模式的应用,探讨了该模式在教学中应用的流程、教学环节和评价等,旨在为该课程的教学改革提供借鉴.     

以用户为中心的课程教学设计研究

为了提高大学课程教学设计的质量,提出将产品设计过程中常用的UCD(User-centered Design)设计思想应用于课程教学设计中。在教学设计中,将学生置于整个教学设计过程的中心,发现学生对于能提高其课程学习效率及效果的感知因素及学生对于教学方法的提议,由师生共同完成课程的教学设计。结果表明这种让学生参与到教学设计每个阶段的课程教学设计方法为满足学生的需求、达到学生的期望提供了合理的设计解决方案,可以提高课程教学的易学性和学习效果。