毛泽东、邓小平、江泽民运用社会矛盾分析法之特色

本文试对毛泽东、邓小平和江泽民三代领导核心运用社会矛盾分析法的特色进行 了比较论证。毛泽东首次正确分析了社会主义社会基本矛盾的性质和特点,据此 提出了非对抗性的解决矛盾的方法,但这种方法尤其是根本方式是什么还不明 确。他对社会主义革命和建设中的一些具体矛盾的分析,对指导当时我国的社会 主义革命和建设起过重大作用,但由于国际国内因素的影响,这些矛盾规律的理 论仍然没有系统科学地从根本上解决什么是社会主义和如何建设社会主义的问题。 邓小平深化和发展了上述毛泽东的理论,他具体分析了我国经济和政治体制 的严重弊端,科学地澄清了社会主义的根本制度与具休制度即体制的关系,明确 地把改革作为解决社会主义基本矛盾的根本方式和推动社会主义社会前进的强 大动力,并用社会矛盾分析法从根本上系统地解决了什么是社会主义和如何建设 社会主义的问题。 江泽民继承和发展了上述毛泽东尤其是邓小平的理论,运用社会矛盾分析法 分析社会主义建设中的新问题,着重在解决如何发展生产力和建设社会主义方面 形成了自己的特色。《十二大关系》就是他的社会矛盾分析法的范例。     

论江泽民对毛泽东、邓小平社会发展评价尺度思想的理论创新

马克思主义经典作家把社会发展的评价尺度当作是一个综合性的范畴,强调文明是反映社会发展的综合尺度,生产力的发展是文明进步的根本动因。毛泽东、邓小平、江泽民在中国社会主义革命和建设的不同历史时期以自身的理论和行动诠释着马克思主义经典作家的思想,展现着中国共产党人对社会发展评价尺度思想的不断深入、不断完善的认识过程,也表现出江泽民同志在这一领域内对毛泽东思想、邓小平理论的发展和创新。     

简析毛泽东新民主主义社会理论的发展变化

新民主主义社会理论是毛泽东思想的核心之一,它解决了在经济落后的中国如何走向社会主义道路的问题,给新中国带来了稳定与发展。然而,由于国际、国内环境的影响及中央领导集体思想的变化,毛泽东的新民主主义社会理论很快发展演变为社会主义改造理论。     

试论江泽民对邓小平教育理论的继承与发展

通过比较分析邓小平和江泽民关于教育优先发展、人才培养目标、高校的作用与任务、教育与生产劳动相结合以及科学技术作为第一生产力等五个方面的论述,阐述了江泽民对邓小平教育理论的继承与发展.     

文化哲学视域下的毛泽东人民价值观研究

文化哲学视域下的毛泽东人民价值观是以人民为切入点的文化重建.我们可以从毛泽东人民价值观的文化内涵、毛泽东人民价值观在文化上对中国发展具有巨大的推动作用、毛泽东人民价值观在中国文化中的传承三个方面进行文化解析.解析出毛泽东人民价值观在文化哲学发展中的当代价值:有利于文化建设的兼容并蓄;有利于文化建设的价值认同;有利于文化建设的人民主体地位.     

论江泽民对邓小平小康社会理论的继承与发展

小康社会理论是邓小平理论的重要组成部分.江泽民既继承了邓小平建设社会主义小康社会的重要思想,又结合当前中国实际,赋予了新的时代内容,实现了对邓小平小康社会理论的继承与发展.     

简析邓小平的国际战略思想

邓小平是我国杰出的国际战略思想家,他的国际战略思想为我国的国际战略思想的重要组成部分。邓小平把马克思主义普遍真理与世界政治经济新情况结合起来,与中国特色具体情况结合起来,提出了和平与发展是当今世界的时代主题,并依据这一科学判断提出并解决了有关国际战略的一系列基本问题。     

邓小平的现代企业价值观

邓小平同志紧扣时代精神和市场经济发展的客观要求，提出了不少关于现代企业价值的真知灼见。其现代企业价值观主要有奉献价值观、质量价值观、人才价值观、竞争价值观、时效价值观和创新价值观等。     

邓小平价值观的历史地位

改革开放以来,价值论研究取得了突破性进展。邓小平价值观的形成,标志着马克思主义哲学形成了价值观的科学体系,要把邓小平价值观与社会主义核心价值体系联系起来考量。社会主义核心价值体系内蕴邓小平价值观。邓小平价值观的历史地位与贡献是不容忽视的：邓小平价值观是对毛泽东价值观的超越与发展;它明显优于资本主义的核心价值观;由于引入了实践观点,邓小平价值观创造性地发展了马克思主义价值理论。     

邓小平价值观的历史地位

改革开放以来,价值论研究取得了突破性进展。邓小平价值观的形成,标志着马克思主义哲学形成了价值观的科学体系,要把邓小平价值观与社会主义核心价值体系联系起来考量。社会主义核心价值体系内蕴邓小平价值观。邓小平价值观的历史地位与贡献是不容忽视的:邓小平价值观是对毛泽东价值观的超越与发展;它明显优于资本主义的核心价值观;由于引入了实践观点,邓小平价值观创造性地发展了马克思主义价值理论。     

邓小平教育理论对马克思主义毛泽东教育思想的继承与发展

本文依据马克思主义教育理论经典,从教育的地位和作用、教育的性质和方向、教育的培养目标、教育与生产的关系、教育改革与发展等五个方面,阐述邓小平教育理论对马克思主义毛泽东教育思想的继承和发展。从而证明,邓小平教育理论是马克思主义教育思想同中国教育实践相结合的产物,科教兴国战略具有深远的历史意义和坚实的理论基础。     

邓小平德治理论的传统文化渊源

中国传统德治思想博大精深,邓小平在运用马克思主义理论指导中国社会主义建设的实践中,特别注意从中华民族的传统文化中吸取营养。中国传统的德治思想为邓小平德治理论提供了丰富的养料,并被赋予了时代特征,具有鲜明的民族特色。在新的历史时期,研究邓小平德治理论的传统文化渊源,对于更好地弘扬中华民族优秀文化传统,推进中国特色社会主义德治建设具有重要的现实意义和深远的历史意义。     

试论邓小平对毛泽东文化思想的继承和发展的几个问题

邓小平的文化思想是对毛泽东文化思想的继承和发展。邓小平关于发展民族的科学的大众的文化,在百花齐放、百家争鸣,尊重知识、尊重人才等繁荣文化的方针以及精神文明建设方面继承和发展了毛泽东文化思想的基本现点。     

毛泽东邓小平共同富裕观的比较研究

共同富裕是社会主义的根本目的和基本原则 ,是社会主义的一个本质特征。中国共产党第一代领导集体的核心毛泽东和第二代核心邓小平 ,对走共同富裕道路都进行了深刻的探索。邓小平在坚持毛泽东共同富裕思想正确成分的同时 ,抛弃了其错误的部分 ,系统地阐述了科学的共同富裕观 ,发展了毛泽东思想     

论邓小平的稳定思想

邓小平的稳定思想是邓小平理论的重要组成部分,是邓小平在不断总结革命与建设实践经验,继承和发展毛泽东稳定思想的基础上形成的正确思想.从理论渊源、历史沿革、基本内容和主要特征几个方面论述了邓小平的稳定思想.     

论邓小平的稳定思想

邓小平的稳定思想是邓小平理论的重要组成部分，是邓小平在不断总结革命与建设实践经验．继承和发展毛泽东稳定思想的基础上形成的正确思想。从理论渊源、历史沿革、基本内容和主要特征几个方面论述了邓小平的稳定思想。     

基于GaAs pHEMT工艺的0.1 GHz～8.0 GHz低噪声放大器

基于0.25μm GaAs pHEMT工艺,设计了一款工作频率为0.1 GHz～8.0 GHz的超宽带低噪声放大器,采用单级共源共栅(cascode)结构,使用电阻并联负反馈扩展了低噪声放大器的带宽,并且采用电感中和技术补偿了高频增益与提高频率响应。仿真结果表明：该款低噪声放大器的分数带宽高达195%,噪声系数小于1.32 dB,最高增益为21.2 dB,1 dB压缩点为16 dBm。在砷镓化合物工艺设计的低噪放中,本文拥有195%的分数带宽,较高的增益和较低的噪声系数。     

毛泽东关于全面性的哲学思想

毛泽东关于全面性的思想,是在中国革分的长期实践中发展和丰富起来的。经验证明.坚持和运用全面性的思想,给中国革命和建设带来了伟大的胜利;忽视或抛弃全面性哲学思想,会给我们带来严重的挫折和灾难。在我国把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪的伟大历史时期,深入学习和研究毛泽东关于全面性的思想.有着重大的现实意义。     

精神文明建设与发展中国先进文化--邓小平、江泽民、胡锦涛对文化建设思想的发展

文明是文化发展中的积极成果 ,与广义文化相对应的是物质文明、政治文明、精神文明 ,与狭义文化相对应的是精神文明。在当代中国 ,发展先进文化与建设社会主义精神文明在本质上是一致的 ,都要以马克思主义为指导 ,以民族精神的培育、思想道德建设、教育科学以及文化事业和产业发展作为其根本任务 ,都要立足于建设中国特色社会主义实践 ,着眼于当代世界发展趋势 ,坚持科学的发展观 ,以人为本 ,求真务实 ,与时俱进     

学习邓小平、江泽民关于小康和小康社会的思想

本文阐述了邓小平关于“小康”和“小康社会”的思想和江泽民对于这一思想的继承和创造性发展。着重从理论和实际的结合上 ,分析了宁波市全面建设小康社会的各种有利条件。认为只要正确把握新世纪新阶段宁波发展面临的新形势 ,聚精会神搞建设 ,一心一意谋发展 ,宁波全面建设小康社会、提前基本实现现代化的目标就一定能实现