核心素养下的初中生物教学初探

生物学科是初中课程体系中的一门基础性学科,也是自然科学的一门基础学科之一。义务教育阶段的生物课程具有基础性、试验性、思想性和现代性的特点,是素质教育的重要内容。但是,对于初中生物学科,有一部分学生依然把它当成是"小科"或者"副科",重视程度不够。核心素养的提出进一步凸显了初中生物在育人中的重要性,也意味着需要结合新课程标准的要求来调整初中生物教学,提高教学实效,为学生全面发展提供助力。     

贯彻新课程理念,提高初中生物教学成效

随着新一轮课程标准改革的发起与逐步推行,各类学科课堂教学的有效性逐渐受到关注。初中生物作为一项极具科学性与实用探究性的学科,如何改变其原有的授课模式,构建更加高效的初中生物教学课堂成为急需解决的问题。因此,本文立足初中生物教学现状,结合新课标理念,对于如何提高初中生物的教学效率做出了几点分析,以期对初中生物教学的改革起到一定的借鉴作用。     

高师学科教学论课程与基础教育有效对接的重心及操作模式

基础教育是高师学科教学论课程的立足之"根"、服务之"体"、研究之"场";实践融通,是学科教学论课程与基础教育有效对接的重心,要组建携手基础教育的"共同体",构建契合基础教育的"课程群",搭建适应基础教育的"实践链";学科教学论课程与基础教育有效对接的实践操作有"平台共创""课程共建""技能共育""置换培训""项目合作""资源共享"等模式。     

初中生物核心概念教学中学生科学素养的培养

在初中生物教学中,由于很多的生物学知识晦涩难懂、乏味枯燥,很多的学生有着极强的畏难情绪和"抵触""反感"心理。加之初中生物中有很多的概念性知识,不仅概念数量种类繁多琐碎,而且有些概念相似相近,难以科学地理清和分辨,初中生物对于生物学的学习起着基础性、支撑性的作用,不仅要教会学生应知应会的生物学概念知识,还要注重对学生生物科学核心素养的培养与锻造。     

谈新课程背景下的初中生物教学策略

初中生物教学实践中,有非常"有趣"的资源,有非常"有趣"的方法,有非常"有趣"的目标,将这些融合入学科教学之后,初中生物学科也变得更具魅力。对生物教学的方法进行了分析、探讨。     

“新课标”下初中生物教学有效性策略研究

在"新课标"下初中生物教学得到相关人员的高度重视,但其教学现状并不乐观,存在许多的问题,无论是初中生物教学观念,还是初中生物教学方式方法等都需要进行全面的转变。可见,加大对"新课标"下初中生物教学有效性策略研究尤为重要。文章对初中生物教学存在的问题进行分析,并根据这些问题给出有效性的解决对策。     

整合化·分层化·活动化：历史与社会教学探略——以人教版七下《中华文明探源》一课为例

历史与社会是义务教育综合性课程。以《中华文明探源》一课教学为例,从"整合化,让学科教学更有厚度""分层化,让学科教学更有温度""活动化,让学科教学更有广度"三个维度探讨学科教学模式,努力让历史与社会课堂更加异彩纷呈。     

初中生物课堂有序教学策略探索

<正>万物皆有序,"有序教学"在悄然无息中已经成为新课程教学中的新名词,怎样在"自主教学""有效教学"等多种教学概念下正确理解和区分有序教学,并实践和应用于初中生物的教学中去,需要教师不断摸索和探究。一、正确理解有序教学意义重大所谓有序教学就是有序地开展教学活动。有序教学狭义上是指课堂教学     

课堂教学中激发学生学习生物兴趣的方法

爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师"。无论是哪一门学科的学习,培养学生的学习兴趣,都很重要。目前初中生物被放在副科这样一个地位,对于初中生物教师来说,培养学生的学习兴趣,就显得非常重要。本文就生物教学中如何培养学生的学习兴趣,谈谈个人的一些想法。     

初中生物教学创设情景的方法探讨

初中生物教学已经不单单是对学生进行物理知识的教育,更注重的是对学生学习兴趣的培养。文章就初中生物教学创设情景的方法做了详细的分析和研究,使课堂效率有了显著的提升,帮助学生更好的理解初中生物这门学科。