小学语文作文教学探究

作文既是小学语文教学的重点也是难点,其教学水平如何直接影响着学生的文字表达能力,历来受到广大教师的关注。鉴于此,本文主要从激发兴趣,让学生乐于写作;注重平时积累,丰富作文素材;指导学生多练,使其养成良好的练笔习惯;重视作文修改,养成良好的修改习惯四方面出发就如何更好地进行小学语文作文教学探究一二,以期全面提高学生的作文水平。     

让学生成为修改作文的主角

老师唱"独角戏",学生当观众,这是当前的作文批改的主要形式。教师的精批细改可谓是绞尽脑汁,而学生却不屑一顾。要真正提高学生的作文水平,教师应尝试让学生自改作文,让学生在师与生,生与生之间的双向、多向的互动中修改作文并习得修改方法。这样既有利于增强学生作文的兴趣,提高写作水平,又能养成良好的习作习惯而终身受益。     

浅谈小学生作文表达能力的培养

<正>小学语文教学中,作文是一项基本的内容。要提高学生的作文能力途径很多,其中语言表达能力是作文教学的重要环节。学生语文水平的高低,作文水平是重要因素。作文水平不仅体现了学生的表达能力,还体现了学生的思维质量。对于小学生来说,形成良好的写作习惯对今后的发展至关重要,对以后语文能力的提升影响深远。对于语文教师来说,不仅要注重学生的阅读能力,还要重视学生的作文水平。作文水平涉及学生的方方面     

浅谈农村初中作文教学

针对农村初中生怕写作,作文水平差的现状,我从消除学生的畏难心理,激发写作兴趣;分类写好片段,写好类文;用好教材;注重阅读和背诵;训练学生的思维,养成观察的习惯等五个方面进行作文教学,以使学生的写作水平得到提高。     

浅谈培养学生作文能力

如何调动学生作文兴趣,怎样促进学生作文水平,是当前农村初中教师的当务之急。要提高学生作文水平,一要培养学生的写作兴趣。二要贴近学生实际,表露真情实感。这样,才能让学生达到爱写、乐写、善写的理想境界,学生的作文水平自然会提高。     

欲筑高楼先储料——小学语文课外作文素材积累

在小学语文作文教学的过程当中,教师要不断进行教学方法的改进,重视学生作文素材的积累让,不断开拓学生视野,使得孩子们养成良好的阅读习惯、自身储备更多的文学素材,提升作文水平。     

培养良好习惯,提高语文课堂实效

良好的习惯是人生成功的关键。教育也需要好的习惯,语文学习同样需要良好的习惯。学生良好习惯包括课前预习的习惯,认真听课、积极思考的习惯,复习、作业与检查订正的习惯,学习中圈画的习惯,自主、合作、探究的学习习惯,在语文教学中培养学生以上良好习惯,需要循序渐进,做到从易到难;还要培养学生对语文学习的兴趣;还需要严格的要求;形成良好的氛围,学生只有养成了良好的学习习惯,才能真正提高语文课堂实效。     

刍议新课改背景下初中语文作文教学的秘诀

本文主要围绕自身语文教学实践过程中,谈了如何提高初中学生作文水平的一些做法,主要从四个方面入手:开展多种活动,激发学生写作兴趣;训练学生说话,为写作奠定基础;培养学生观察能力,养成观察的好习惯;完善作文评价方式,提高学生的写作自信。在初中语文作文教学方面有很好的借鉴意义。     

谈小学作文教学中学生创新能力的培养

<正>小学语文教学中,作文教学是重点和难点。与其它知识相比,学生要想提高自己的作文水平,就需要投入大量的时间去阅读和积累,很多学生因没有什么生活经验而缺少写作素材,再加上词汇量匮乏,所以在写作时经常会感到茫然无措,于是逐渐丧失对写作的兴趣。尽管写作需要一定的技巧,但对于小学阶段的学生而言,作文教学更重要的是培养学生的语感,帮助学生养成良好的写作习惯,打破固有的写作模式,激发学生的创新能力。一、整合写作素材,奠定作文教学的基础很多学生的作文之所以内容空洞,根本上还是因为没有写作素材,     

培养小学生自主评改习作能力的有效策略

传统的作文教学向来是"学生作文教师改",学生的学习活动处于被动的地位,学生基本上是"奉命作文",做完交给教师就了事,长期这样,学生的写作能力很难得到提高。习作要经过不断地修改才会成为优秀作品,才能够体现学生的习作能力,让学生体会习作的乐趣和成功的愉悦。变教师批改为学生自主批改,把作文修改的自主权交给学生,使其养成良好的习惯,从而切实有效地提高学生的作文水平。