翻转课堂教学在化学反应工程课程中的实践与反思

翻转课堂作为一种以学生为中心的教学模式,有助于改变学生被动听讲的状况,提升学生的自主学习能力。文章以化学反应工程课程为例,从翻转课堂教学目标入手,分析了翻转课堂教学时经常遇到的问题及相关解决方法,并在此基础上总结了翻转课堂教学注意事项,以期为广大一线教育工作者提供参考。     

高职院校分析化学“翻转课堂”教学模式的构建与反思

"翻转课堂"是对传统教学模式的一种革新,这种教学模式能够更好地激发学生学习的兴趣和学习的主观能动性。培养学生自学能力和合作精神。本文将"翻转课堂"教学模式引入高职分析化学课程教学实践,讨论了"翻转课堂"的优势及分析化学"翻转课堂"构建过程中教学实践反思。     

“翻转课堂”与“微课”交互教学模式探讨——以“酸碱中和滴定”为例

翻转课堂和微课都是近年来风靡教育界的教学模式,两相结合,发挥各自优势,教学效果愈加明显,是一种值得一线教师探讨的教学方案。     

广西民族大学化工专业课程翻转课堂的设计与实践

将翻转课堂引入广西民族大学化工专业的课程教学中。基于化工专业课程特点,对翻转课堂进行合理设计。经过初步应用发现,采用翻转课堂教学的化工设备机械基础和化工专业英语两门课程的期末考试成绩都有显著提高,女学生成绩提高尤其明显,而学生对于课程重点概念的掌握也有所增强。本研究为翻转课堂应用于化工专业课程教学做了有益探索,对于广西各高校进行化工专业课程教学改革,能够起到重要的参考作用。     

“半”翻转课堂在《水污染控制工程》本科教学中的应用与探索

结合翻转课堂的优势以及传统教学模式的精髓,在翻转课堂与传统教学模式间寻找平衡,摸索出“半”翻转课堂教学模式。通过改革教学环节设计、呈现内容及考核环节、重新认识和转换师生角度定位以及以问题为导向等核心问题,在《水污染控制工程》教学实践过程中,取得了不错的教学效果,充分调动起了学生学习的主动性和积极性,达到了工程认证要求的学生能力培养要求。     

基于翻转课堂理念的分析化学实验教学设计——以“水的硬度测定”为例

翻转课堂是依托现代先进科学技术,是互联网、大数据等技术与教学课堂的有机融合,该教学模式能够改变和丰富传统课堂结构,是一种新型的教学模式。翻转课堂理念与高校分析化学课程相结合,以"水的硬度测定"实验为例,分析比较了在课前、课中以及课后,传统课堂与翻转课堂的不同之处,旨在为高校分析化学专业教学筹谋划策。     

翻转课堂在《药物制剂技术》教学实践与思考

本文主要从翻转课堂的含义出发,根据翻转课堂在 《药物制剂技术》 教学中应用与实践,分析了传统 《药物制剂技术》教学中存在的问题,阐述了翻转课堂的有着这样的优点:激发了学生的学习兴趣,改变了原有的课堂教学模式,翻转课堂能根据学生的的认知过程,充分利用多媒体网络技术,提高了课堂教学效率,提升了教师的教学能力,培养了学生的职...     

分析化学“翻转课堂”的尝试与探讨

分析化学的教学内容比较多,教学时数少,必须研究和探讨合适的教学方法解决二者的矛盾。现在的网络信息技术在不断发展和进步,课堂教学也广泛应用微课教学。"翻转课堂"教学方式是应用网络和视频等资源改变教学形式,让学生在课余时间自主学习,老师根据学生的学习意见进行课堂指导和研究讨论,体现了学生是教学主体,老师进行引导的教学规律。在进行分析化学的教学和学习时尝试应用"翻转课堂"教学方法,研究和探讨其优势及应用措施。     

基于翻转课堂的仪器分析实验教学改革与实践

通过精心设计实验教学,构建课前知识内化、课内互动交流与独立实验、课后知识固化与拓展创新的翻转课堂教学模式,形成线上与线下相结合、过程考核与目标考核相结合、基本实践操作与创新能力相结合的多元化实践考核评价体系。课程改革突出以学生为中心,营造交流协作的学习环境,提高了学生的主观能动性和实践创新能力,明显改善了仪器分析实验教学效果,对其他专业的实验教学改革提供一定的借鉴和参考。     

基于“翻转课堂”的制药工程专业英语课程设计与实践

随着信息技术的迅速发展,制药产业亟需培养制药工程专业的国际化人才。制药工程专业英语作为学生实践能力的重要组成部分,对学生的职业发展具有深远影响。探讨了制药工程专业英语教学中存在的问题并提出和实践了一些方案,以期通过“翻转课堂”模式探索进而提高学生专业英语的实际运用能力,为培养应用型、国际化人才打下基础。     

“翻转课堂”在高职机械类UG软件课程中的实践

针对高职软件类课程在现有教学模式下存在的问题,本文对翻转课堂教学模式进行了理论研究,提出了在高职软件类课程中应用翻转课堂的必要性,并对翻转课堂在UG课程中的实践过程进行了详细阐述,实践证明实施翻转课堂的教学模式对高职学生自主性和职业素养的提升具有很大帮助。     

翻转不反转：艺术类实践课程的线上线下融合之路——以“陶瓷装饰·彩绘”为例

在线课程平台与翻转课堂模式为高职院校艺术类实践课程的教学改革带来契机,但长期以来未能得到深度融合和广泛应用。本文以国家精品在线开放课程“陶瓷装饰·彩绘”为例,剖析其在框架构建、资源建设、课堂运营全过程中的教学实践,围绕艺术类实践课程的独特性,针对“线上与线下相融合”这一核心问题展开分析与思考,提出储备优质线上教学资源的紧迫性和必要性,从而为高职院校艺术类实践课程的教学改革作出探索。     

大学生创业训练项目的实践与反思——以洗手液创业为例

随着创业创新项目的 深入实施,大学生创业创新项目在各高校中稳步进行,高校大学生能够获得更多的平台和机会去进行创业.本文以洗手液创业项目为例,就项目实施过程中有关选题、实践过程及实施效果等方面进行了总结,真实记录大学生的创业过程,并就项目实施过程中发现的诸多问题进行反思,进而对大学生创业项目中的一些共性问题提出一系列的建...     

“微课”与“翻转课堂”在民办高校生物化学教学中的初步应用实践

随着微课和翻转课堂这一新兴的教学模式的诞生,传统的生物化学教学迎来了新的挑战。本文结合民办高校的特点,初步尝试了将微课和翻转课堂应用于生物化学教学,在准备和实施过程中提出了具体的应用方案,并指出了存在的问题与对策。     

基于“雨课堂”平台的翻转课堂模式在“药理学”教学中的应用

在疫情防控常态化背景下,传统单一的线下教学模式已不能满足现代教学的需求。如今的网络教学模式诸多,然而教学效果参差不齐,这就需要教学改革来实现教学效果的提升。从现阶段“药理学”教学中存在的问题出发,从课前、课中、课后进行翻转课堂设计并提出合理建议,旨在为医学院校“药理学”教学改革提供参考。     

基于雨课堂和bilibili开发课程的探索与实践——以“药物分析”课程为例

bilibili网站是一个受学生群体欢迎的视频网站,在互联网时代下,对知识的传播发挥着重要作用。以“药物分析”课程为例,将教学软件雨课堂,与bilibili平台的自建公开课进行结合,通过这种线下与线上教学的混合教学模式打造翻转课堂,教学设计融入OBE教学理念,同时探讨了这种混合式教学对教学效果的影响。     

浅谈翻转课堂在药学专业物理化学课程中的应用——以化学动力学为例

物理化学课程是高等医学院校药学等专业的一门基础必修课,该课程内容多、公式多、计算多、难点多、逻辑性强,让初学者往往感到内容繁杂,无从下手,逐渐失去学习兴趣。通过结合自身的教学实践经验,着重研究了借助翻转课堂的物理化学教学模式的改革与创新,并将思政元素融于翻转课堂的实施过程,不仅使得教学过程事半功倍,提高了学生学习的兴趣和主动性,而且以“润物细无声”的方式,培养其严谨细微的工作作风,不断提高学生思想道德素养,提高学生的社会责任感,使之成为专业过硬、品德高尚的一名医务工作者,不忘医者初心,牢记健康使命。     

“微课”与“翻转课堂”应用于生物化学教学的措施

在生命科学领域,生物化学属于一项较为基础的学科,在医学、营养学、生物工程、食品科学等诸多专业都有十分关键的作用。但由于课程有内容多、概念抽象、理论知识难等特征,导致学生缺乏足够的学习热情及动力,从而对授课效果产生很大影响,给生物化学授课工作带来了巨大压力。现阶段,在“微课”基础上形成的“翻转课堂”授课方式已经成了世界各国教育领域关注的重点。基于此,根据生物化学的特征,简述了“微课”和“翻转课堂”,指出了现阶段生物化学教学中存在的问题,并在此基础上提出这两种教学模式运用于生物化学课堂中的措施。     

翻转课堂在高校《无机化学》课程教学中的实践策略

高校育人的目标是进行技术型人才培育,教学指导思想是让学生得到对应的职业应用能力。可以说,受教育者为教育目标,是教育使命的承载者以及体现者,属于教育活动开展过程的主体,传统的以教师、教材与教室为主的教学模式已与素质教育理念不相符,学生自主性被忽视,更别提问题发现、分析与解决能力的培养,而翻转课堂教学模式的应用却能实现该问题的解决。结合宝鸡文理学院化学类专业无机化学课程的教学实践,对翻转课堂在高校《无机化学》课程教学中的实际应用情况进行探讨,以供参考。