体验式教学模式在独立学院《城市轨道交通运营安全》专科教学中的运用

《城市轨道交通运营安全》是城市轨道交通运营管理专业专科学生的一门专业主干课。对于独立学院的专科学生来说,他们学习缺乏主动性,且学习能力不足,为了使学生能更好地掌握相关理论知识,在课堂教学中运用了体验式教学模式,分为4个步骤,分别是引入案例,激发兴趣——自主阅读,合作探究——分析案例,加深理解——课后作业,巩固提高。通过课堂教学实践,取得的较为明显的效果。     

“雅典式”教学模式在独立学院教学中的应用

本文将从"雅典式"教学模式的含义,推行的必要性、优势以及"雅典式"教学模式在独立学院教学中的应用方式等方面进行探讨。     

“室内设计基础”课程线上混合教学模式探讨

疫情防控常态化下给高校环境设计专业教学改革带来了契机。文章根据疫情背景下教育部的指导,基于“互联网思维”和室内设计基础的教学目标,阐述了疫情背景下线上混合教学的思路,并在此基础上提出在线混合教学的实施建议,以期为在线教学改革提供参考,促进学生深度参与学习。     

独立学院《结构力学》课程教学模式的探讨

《结构力学》是土木工程大类专业的一门重要专业基础课程,在独立院校培养土木工程大类专业应用型人才教学计划体系中起着承上启下的重要作用。在"大土木"背景下,从结构力学的学科体系出发,对教学内容、教学方法等方面进行分析探讨,以促进教学方法的改革。     

民族预科大学物理多元混合线上教学模式探索

针对疫情下的少数民族预科大学物理线上教学,文章分析了线上教学的突出特征——师生时空分离和教学媒体为网络及电子设备终端,提出紧紧围绕物理学科特点、预科学生特点和在线教学特点,从课程教学目标、教学对象、教学平台和环境、教学资源、教学活动、教学评价和在线学习支持这几个方面入手,采取多元混合的方式,探索民族预科大学物理线上教学的模式。     

独立学院基础日语课程教学模式探索

据根教育部2011年公布的数据,目前我国开设了日语专业的高校(含独立学院)共有466所,日语专业在校生达57万人之多。国内关于基础日语教育的研究不少,但多立足于公办高校,即一本、二本院校。独立学院的办学思路、学生特点等皆与一本、二本院校有很大不同,因此,这些研究成果并不能完全适用于独立学院。本文从独立学院的实际出发,旨在探讨新形势下独立学院基础日语课程教学的适用模式。     

独立学院大学生心理素质教育活动教学模式试验

大学心理素质教育的根本目的应当是“增进大学生的心理健康，提升大学生的心理素质，塑造健康的人格，使学生终身受益”。本文主张采用心理素质教育活动教学的模式来开展独立学院的大学生心理素质教育工作。     

独立学院《国际市场营销学》课程教学模式改革研究

虽然近几年我国就业形势不容乐观,市场竞争也日益加剧,但高素质营销人才与国际贸易人才却更加走俏。本文根据独立学院人才培养的目标,根据独立学院学生特点,分析《国际市场营销学》课程教学中存在的问题,对这些问题提出了《国际市场营销学》课程教学改革建议。     

独立学院公共数学课程的MOOC教学模式研究

本文分析了公共数学课程的教育现状,对比MOOC应用于公共数学课程教学的利弊,提出从转变教学观念、改革教学模式、优化评价体系等3方面,结合独立学院学生的特点,针对不同专业、不同层次学生建立兴趣导向下的MOOC课堂教学模式。     

中职数学线上教学方式思考

教师开展线上教学时,应根据学段和学科特点,选择合适的线上教学方式,充分挖掘教学平台的互动功能,精心设计各个环节,适时追问、回应、共情,引导学生积极地参与课堂互动、深度思考,做到收放自如,实现教与学的有效互动,并通过检测反馈、线上答疑,以目标导向激发持续的学习动力。