儿童不同成长发展阶段的家庭教育

本文分析了不同成长发展阶段儿童家庭教育的差异,包括教育内容、影响因素、教育成效的差异。然后指出不同成长发展阶段儿童家庭教育差异产生的问题。最后提出了尊重现实认识个性,有计划进行教育引导,培养孩子的自我认同感等发展策略。由此来促进儿童的健康成长。     

促进留守儿童健康成长的策略

留守儿童由于学习缺少家长监督,生活缺乏亲情抚慰,成长缺乏良好家庭教育环境,由此产生了种种问题,如缺少自信、比较消极、产生孤独感等,而这些问题终将转嫁给学校。针对此教育困境,农村教育教学资源建设应该以实用为导向,加强农村小学资源的整合与重组,密切关注留守儿童的健康成长。文章就围绕促进小学留守儿童健康成长的实施策略,具体阐述了我们的收获。     

党员教师代理家长对农村留守儿童家庭功能弥补的机制与效果研究

家庭教育,是儿童成长过程中不可缺少的教育。充分做好家庭教育,对儿童的健康成长来说,也具有十分关键的意义。而在实际情况下,农村地区由于经济发展较为落后,很多青壮年都外出打工,导致农村的留守儿童越来越多,也导致留守儿童的家庭教育缺失。为了弥补家庭教育缺失,促进留守儿童的身心发展,很多党员教师也在积极地争当留守儿童的代理家长。针对这部分的内容进行了探讨。     

家校共育合力托起明天的太阳

教育是培育人的系统工程,家庭、学校两者之间是相辅相成、互为补充、不可或缺的统一体。家庭是儿童的第一所学校,奠定了儿童健康成长的基石;学校凭借科学的管理、专业师资、先进的设备设施,对儿童的成长起着关键作用,是教育的核心。所以家庭教育和学校教育需要紧密而有效的配合,携手贴心才能形成教育合力。任何一方面的缺失都会影响教育效果,在儿童成长过程中产生负面效应。     

家校有机结合 促进和谐教育

教育是社会、学校、家庭三位一体的系统工程,在对儿童实施教育的整个过程中,虽然学校教育始终处于主导地位,但我们也不能忽略家庭教育,它对儿童成长起着非常关键的作用。鉴于此,我们必须重视学校教育和家庭教育的有机结合,建立"以家长为主体,以学校为主导的双向合作关系",保持家庭教育与学校教育的一致性,优化教师与家长之间的合作关系,架起沟通学校与家庭的桥梁,从而使家庭教育与学校教育二者有机结合,达到和谐统一,形成一股教育合力,达成教育影响的一致性,让孩子在和谐的教育中身心得到健康成长和全面发展。     

蔡元培儿童教育思想对家庭教育的启示

蔡元培儿童教育思想集中体现在儿童教育观念新颖、儿童个性教育特色鲜明、注重因材施教等方面,对当前家庭教育的实施具有启发意义。家庭教育需要尊重儿童的主体地位、彰显儿童独特的个性、关注儿童的全面发展,家园配合,形成教育合力,为促进儿童健康成长而共同努力。     

增强农村边远山区小学低年级班主任工作实效探讨

农村边远山区小学生有着特殊的成长经历和家庭教育环境,小学低年级班主任需要坚持人本教育理念,注重人文关怀呵护,强化与家庭的沟通交流,注重情感激励表扬,促进孩子健康成长和全面发展,积极推动我国教育事业均衡发展。     

儿童孤独感的特点及其与父母教养方式的关系分析

家庭是儿童成长的第一个地方,也是教育孩子的第一个课堂。一个孩子的成长与发展离不开家庭教育和父母的悉心教导。然而现在的孩子普遍会有孤独感,这与当代父母的教育方式有着很重要的关系。儿童的孤独感更多的是来源于家庭,所以说,对于儿童孤独感和父母教育方式的关系的分析是很重要的。     

浅论农村儿童家庭教育缺失与班主任应对策略

随着经济发展,受农村大量劳动力输出的影响,农村儿童家庭教育缺失问题凸显,在心理、品行、学习、安全等方面的教育问题凸显,其健康成长逐步发展成为一个很棘手的社会问题。在家庭教育相对缺失、社会管理缺位的情况下,农村学校在家庭教育缺失儿童教育管理中具有重要作用,而班主任应居主导性作用。     

家庭教育灌溉道德之花——再谈家庭教育的现状及解决策略

当今家庭教育,出现了教育理念偏差、教育方向不一、教育缺失的现象。怎样夯实家庭教育呢?我们可以通过创新家校联系方式和举办特色教育活动的途径,不断提升家庭教育的科学性和实效性,促进儿童道德成长。