巧用美术材料 开拓创作空间

美术创作若离开了美术材料无疑就沦为纸上谈兵。因此,初中美术教师要善于利用生活中一些常见的美术材料进行教学,努力拓展学生的美术创作空间,不断提高学生的美术素养。文章针对在初中美术课堂教学中运用美术材料提出一些建议,旨在提高学生的创造性思维,开拓学生的创作空间。     

链接生活,快乐创造——小学美术作业生活化的实践与探索

美术源于生活,有效设计与现实生活贴近的美术生活化作业,可以拓宽学生美术创作的视野,丰富美术创作内涵,让学生真正联系生活、走进生活、感悟生活,从而激发学生热爱美术、美化生活的兴趣,有效提升新时代学生的美术素养。教师的研究必须源自真实的课堂,只有真正立足教学实践、不断反思和超越,才能开拓创新,进而使学生真正领悟生活是艺术取之不尽、用之不竭的源泉。     

美术创作研究——以本科毕业创作为例

对于艺术类学生来讲,检验其专业水平的有效措施就是毕业创作,特别是美术类学生,他们将自己创作的作品交给导师之后,导师可以明确地指出作品中所存在的问题。所以,美术类学生需要有善于发现生活美的眼睛,能够在日常生活中收集相关的材料,进行大胆联想和想象,从而创作出优秀的美术作品。     

做学生创作的点拨者提高学生的美术学习能力

现代社会对人才的要求越来越严苛,对学生的要求也越来越高。学生对美术的爱好是需要培养的,教师要不断加深学生对美术的了解,正确点拨学生的创作,提高学生的学习意识,激发学生的创作热情,让学生对美术和生活产生浓厚的兴趣。     

美术课堂创作之我见

课堂创作是美术课堂教学的核心内容之一,美术课改是符合时代的改革。遵循新课改的规律,美术课堂创作一定妙趣横生。在美术课堂创作教学过程中,应该选择适合学生年龄特点的经典美术作品,引导学生对作品进行色彩、形状、表现手法等方面的学习。学生进行美术创作必须立足于生活,表现自己的所观、所想。     

美术创作研究——以本科毕业创作为例

毕业创作是检验学生专业水平的有效利器。通过毕业创作的形式,导师可以清楚指出学生创作问题之所在。因此,在美术创作过程中,学生应该到自己熟悉的生活环境中搜集材料,通过想象和联想,使自己的创造性思维得到最大化的发挥,从而深化创作素材。     

浅谈初中美术绘画创作教学

初中美术课程教学工作的开展不仅可以强化学习课程的多样性,更可以在素质教育背景下促进学生综合能力的提升。而初中美术绘画创作教学在促进学生基本能力提升的同时,更促进了学生创作与想象能力的提升。在此背景下,文章以实际教学经验为参考,对初中美术绘画创作教学进行探究。     

中小学生美术创作能力的实践与探索

在美术教学中,培养学生的创作能力是非常重要的。培养学生的美术创作能力能够很好地培养学生的审美意识,还能够提高学生的想象能力、观察能力。因此,在中小学美术教学中,教师必须根据需要找到培养学生创作能力的措施,提高学生的创作能力。     

小学美术教学中实物版画创作探究

目前,我国大力推行新课改,新的美术课程标准明确规定:学生应该参与各种美术活动,尝试各种不同的工具或者材料进行美术创造。学生积极进行美术鉴赏和美术评价,能丰富自身的审美经验,进而对美术活动更加感兴趣,有利于激发自身的创新精神、陶冶自己的审美情操,促进自身审美素养的形成,从而提升人格魅力。在小学美术教学中,实物版画创作对于新课程目标的实现具有重要的意义。基于此,该文探究小学美术教学中的实物版画创作。     

非理性因素在高校美术创作教学中的应用研究

当下,艺术呈多元化的发展趋势,高校美术教育工作应拓展思路、改革创新、与时俱进,以适应新时代的要求,应立足于培养学生的创新能力与正确的艺术观,提升学生的美术素养。美术创作者在创作过程中对物象有着诸如灵感、本能、直觉、情感等心理上的感性体验,这些非理性因素在绘画创作过程中起着重要的作用。高校美术教育工作者应该引导学生深刻认识非理性因素对绘画作品艺术感染力的决定性作用,帮助学生熟练运用非理性因素完成绘画创作,从而提高学生作品的水平,最终提高学生的艺术理论素养与艺术实践能力,为美术创作教学与高校美术教学改革提供经验。