信息技术与美术教学整合的尝试——《苏州园林》教学分析

信息技术与美术课堂教学有机地整合，可以最大限度地激发学生的学习兴趣，有利于学生自主探究、交流合作地学习，有利于培养学生的创新精神，有利于培养学生对网络资源的整合、运用等综合能力的提高，实现教学效果最优化。在《苏州园林》一课的教学中，我有意识地对信息技术与课堂教学整合进行了实践与尝试。     

信息技术与美术教学整合的尝试——《苏州园林》教学分析

信息技术与美术课堂教学有机地整合,可以最大限度地激发学生的学习兴趣,有利于学生自主探究、交流合作地学习,有利于培养学生的创新精神,有利于培养学生对网络资源的整合、运用等综合能力的提高,实现教学效果最优化.在<苏州园林>一课的教学中,我有意识地对信息技术与课堂教学整合进行了实践与尝试.     

信息技术课堂中的问题教学——《2050年……》教学设计评析

问题教学法在实现创新教育目标方面的作用,越来越受到教育工作者的重视.但在教学实践中,我们往往忽视对问题情境、问题提出、问题解决的设计,导致问题教学停留在"教师问学生答"的浅层次.一线教师应该用什么样的策略,来实现问题教学效果的最优化呢?杨琳、钮学宏老师利用问题设计模板,优化教学问题设计,设计多种问题讨论的交流方式和形式,设计学生学习记录表……在初中信息技术教学设计((2050年……>中体现了问题教学模式的思想.     

信息技术课堂中的问题教学——《2050年……》教学设计评析

问题教学法在实现创新教育目标方面的作用,越来越受到教育工作者的重视。但在教学实践中,我们往往忽视对问题情境、问题提出、问题解决的设计,导致问题教学停留在“教师问学生答”的浅层次。一线教师应该用什么样的策略,来实现问题教学效果的最优化呢？杨琳、钮学宏老师利用问题设计模板,优化教学问题设计,设计多种问题讨论的交流方式和形式,     

《文艺复兴时期的美术》教学设计——信息技术与学科整合下的听障学生美术欣赏

听障学生有其特殊性,由于听力和语言方面的缺陷,造成在美术学习活动中存在一定的障碍。以口语、手语为主的传统教学方式已无法诠释现代教育理念,随着现代信息技术的发展,特殊教育多元化的教学格局正在逐渐形成。     

小学信息技术与美术的创新整合——以《巧用对称形》为例

国内外的课程整合都是为了实现最优化的教学,从而服务于日常生活。本文以小学信息技术与美术整合为例,探索利于师生互动的新教学结构和课程整合点,且通过信息技术支持使教室空间与社会空间有效连接。     

巧用信息技术助力数学作业设计——《三角形的面积》作业设计

<正>特色与亮点本次作业是在核心素养视角下,立足新课程理念,以课程标准和教材为基点,从学科知识结构和内在联系出发进行设计的。本次作业设计既夯实了学生的基础知识,又丰富了习题教学的呈现形式——变静为动,使学生的思维得到提升,让学生喜欢数学、探索数学,真正实现减负增效。制作背景“双减”政策的颁布和实施,旨在要求教师既要减轻学生的作业负担,也要提高教学质量。     

信息技术《宝岛台湾》教学设计

教材说明:冀教版小学三年级信息技术第23课 学生分析: 三年级学生对如何下载图片、如何输入文字已掌握,并且具有自主学习和小组合作学习的意识,只是对布局的合理安排欠完善.     

巧用信息技术 展现数学魅力——评《用坐标纸画图解决相遇问题》教学设计

《用坐标纸画图解决相遇问题》两篇教学设计都改变了保守的教学模式,以新课标理念为指导,以促进学生发展为本,突出了信息技术融于数学教学、服务数学教学的特点。两篇教学设计以培养学生的合作精神、     

信息技术《宝岛台湾》教学设计

正教材说明:冀教版小学三年级信息技术第23课学生分析:三年级学生对如何下载图片、如何输入文字已掌握,并且具有自主学习和小组合作学习的意识,只是对布局的合     

巧用项目式教学,激活信息技术课堂——以《Excel中的函数》一课为例

项目式教学作为一种新兴教学模式,是理论与实践的结合,更是建构主义的体现,它主要是通过项目与任务的融合激发学生学习兴趣,在调动学生学习热情的同时提升课程教学效能,以此落实新课改目标,让课堂达到预期效果。在这一过程中,通过精选贴近学生生活、学习实际的项目,围绕项目精心设计任务,使学生在项目中分析问题,寻找解决问题的方法、路径。     

基于PRIME的信息技术教学——《畅游祖国》教学设计与反思

教学思想与设计理念 教学设计基于PRIME网络环境，强调以学生为中心，视学生为认知的主体，教师对学生的学习起引导，帮助和促进作用。课程以任务为核心驱动学习．开展主题活动，调动学生积极性，引导学生多思考，发动学生多讨论，鼓励学生多探究．让学生在真实情境中主动参与操作，     

巧用多媒体演绎精彩课堂——例谈信息技术与数学教学的有效整合

数学问题情境化,培养主动的学习机动 多媒体具有形象性、多样性、趣味性、直观性等特点,在教学中,用多媒体来创设情境,是激发学生学习动机的一种有效的手段.     

信息技术与美术教学的整合

信息技术激发学生的学习兴趣、化抽象为形象、丰富学生的学习工具、促进学习方式的转变、使学生成为认知的主体、使学生学会按美的规律去设计生活等方面探讨了信息技术与美术教学的整合的基本策略。     

新课改下信息技术课堂的教学设计

新课程改革以学生为中心,以学生发展为本,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力,我们要营造良好的课堂氛围,来挖掘学生的学习潜能,激发学生的学习兴趣,以增强学生的参与意识和实践意识,让学生认识到自己才是学习的主人,靠自己才能提高学习的效率。     

浅谈信息技术在初中美术《卡通画》教学中的运用

信息技术应用于美术课堂教学,为师生带来了全新的体验。在文中,我将通过自己的教学经验,介绍如何在卡通画教学中利用多媒体及网络技术引导学生进行创作,并在此过程中树立学生的自信心,提高他们的审美能力,完成使学生从兴趣到追求的转变。     

信息技术工具支持下的几何课堂活动设计——《三角形的外角》教学设计深度点评

跨越式课题的中学数学课堂教学要求在科学、有效的教学活动引导下,使学生参与学习活动,在思维数学化的过程中,以自主探索、合作交流的方式获得知识、发展能力。数学课堂活动设计必须做到流程上环环相扣,内容上层层递进。信息技术工具是实现学     

《美术——西方、中国和波普艺术》教学设计

●创新整合点 ①利用钉钉软件推送课前微课,学生在"一起作业"软件平台完成课前预习题,并回传云端.教师根据数据统计分析学生短板,指导教学设计. ②利用seewo白板制作教学课件,充分发挥学生的主体作用,注重课堂生成. ③利用希沃授课助手实现学生作文的实时传输,教师的实时讲评、答疑解惑、当堂生成.     

网络与课堂的融合——《生肖与民俗文化》教学设计点评

一节好课，要由几个方面的元素组成：好的教学设计，好的教学氛围，好的教学效果。综合起来说，就是要在优秀的教学设计的基础上，在良好的教学氛围中，完全实现教学目标，收到良好的教学效果。教学设计是教师在上课之前独自完成的，属于上课前的准备阶段。良好的教学氛围体现在教学过程之中，需要师生双方共同创设，而教师的先期设计能力、实时和适时的调控能力起着非常大的作用。教学效果如何，取决于上述两个因素。而教学设计是基础，是前提，显得尤为重要。