基于STEAM项目式学习的高中人工智能课程设计与实施——以“人脸识别门禁”项目为例

本文结合“人脸识别门禁”项目教学实践,开展了基于STEAM项目式学习的高中人工智能课程设计与实施,希望能启发一线教师将人工智能课程设计与实施向深处走、向实处做,助力高中人工智能教育的落地推广。     

基于项目式学习的高中人工智能课程的设计与开发

本文探讨研究了在高中人工智能课程中,如何根据教学内容,选择适合的项目式学习类型,进行项目式学习的设计与开发;如何创设真实的情境,聚焦问题的解决,促进学生知识体系的建构,进而培养学生的核心素养。     

小学信息技术课堂中项目式教学实践探索——以“创意电子乐器”项目为例

项目式教学是以项目为主线、以教师为引导、以学生为主体的一种教学方式。它将各学科知识嵌于项目设计中,学生在完成项目的同时学习各学科相关知识,有效地提高了学生综合运用理论知识分析、解决实际问题的能力,培养了学生的高阶思维能力以及自主学习与终身学习的意识。     

面向数字素养与技能培养的项目式教学探究——以高中信息技术课程为例

在对数字素养与技能的能力发展要素、项目式学习的教学过程以及高中信息技术教学特点分析的基础上，构建了面向数字素养与技能的项目式教学模式，并从深化学生的数字意识、锻炼创新思维、提高数字化学习能力、遵守数字社会道德四个方面提出提升学生数字素养与技能的实施路径。通过教学模式的整体设计让信息技术教学从知识教育转变为数字素养教育，同时试图为数字时代高中信息技术教师培育数字素养人才提供借鉴与参考。     

项目教学法在“Linux系统构架”教学中的应用

项目教学以自主性学习为主,学生在教师的引导下,从已有的知识技能和生活经验出发,讨论完成项目的方法与过程,并以小组为单位运用已有的知识和技能解决新情境下的问题。通过对"Linux系统构架"课程的教学,采用项目教学法进行教学,取得了较好的教学效果。对如何合理设计项目、项目选取、项目教学组织、项目考核,进行了初步探究,为推广项目式教学法运用,提供一定的借鉴。     

高中“算法与程序实现”单元项目式学习实践与思考

本文以高中信息技术必修1《数据与计算》中的“算法与程序实现”单元教学为例,对基于项目的学习进行了探讨和反思。作者希望通过更合理有效地运用项目式学习法开展教学,切实提高学生解决实际问题的综合能力,培养学生的创新思维能力,有效落实学科核心素养,促进深度学习的发生。     

高中信息技术课德育目标实现策略的研究

在高中信息技术新课程标准施行的背景下,为了实现德育目标,教师应该将信息技术学科特点与学生知识能力相结合,利用合适的方法提高课堂质量,为知识讲解、德育教育工作的开展提供基础保障。要重视理论知识精讲与实践操作统一进行,让学生在理论的指导下开展实践活动,在实践活动中加深理论理解,打造高效信息技术课堂。本文基于高中信息技术教学,提出了在教学中融入德育的策略。     

基于真实情境的人工智能项目活动设计与实施——以初中信息科技“无人超市的实现”为例

人工智能是信息科技课程中的重要教学内容,初中阶段的学生,既熟悉身边的人工智能应用,但又难以深入理解人工智能的原理。本文以“无人超市的实现”项目为例,对如何在初中信息科技课程中创设真实情境、合理设计项目、体现学科核心素养进行了阐述,并通过核心内容的教学实施帮助学生在解决真实问题的过程中真正理解人工智能。     

中职《VB程序设计》课引入项目教学法的探索与思考

在中职《VB程序设计》的教学中,适时引入项目教学法,精心设计贴近学生的项目,使学生以小组为单位,在教师的引导下,运用所学知识和技能完成项目并解决项目情境中的问题,可以激发学生的学习兴趣,增强学生的的知识、技能和自信心,提高学生分析问题和解决问题的能力,培养创新精神,提高职业能力。     

高中信息技术课堂项目教学的实践与思考

作者针对高中信息技术课程标准倡导的项目教学,从项目主题的选取、项目内容的设计、项目活动的组织等方面探讨了如何有效开展项目教学,进而激发学生的学习动机,促进其思维发展,提高学生的核心素养和解决问题的能力。     

基于项目驱动的1+1+1+1软件项目管理课程的应用

本文针对课程教学中存在的一些关键问题,统筹规划教学课堂,从项目式分组、“学生教师”授课和交叉互评出发,组织全新的课堂,促进生生、组组、师生交流,激发学生学习的热情。采用项目式驱动的1+1+1+1教学模式,着重培养学生沟通表达能力、项目经理职业素养与实践管理技能,并能运用管理与软件知识解决实际问题(如统筹规划项目实施计划等)。     

基于项目教学的《计算机三维动画》教学设计与实践

项目教学是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中,提高学生解决实际问题的能力,增强学生专业技能。《计算机三维动画》课程专业性、操作性强,通过开展项目教学,将知识的学习与项目开发相结合,培养学生分析问题、解决问题的能力,大大提高学生职业综合技能和素质。     

一体化项目教学法在数控机床通信技术教学中的运用

以工作过程为向导，按数控机床通信和网络控制技术开展项目教学，项目由项目导入、相关知识、项目实施、拓展知识等组成。提出了一体化项目教学在《数控机床通信和网络控制技术》教学中的应用，分析了该项目教学相关知识点，强化了学生的职业能力。     

智慧校园环境下人工智能学科的项目式教学实践

针对智慧校园环境下如何开展人工智能学科项目式教学的问题,提出教学设计思路,阐述教学设计要点,以“DIY我的智慧寝室”为例,从项目前期准备、项目体验阶段、项目实验阶段、项目应用阶段、项目反馈阶段几方面介绍具体教学实践案例,以期为中小学人工智能课程教学实践提供参考。     

《软件工程》项目型教学模式的探索

项目型教学模式实现了课程教授与学生的实际运用相同步,让学生在软件项目任务中,通过项目所需的知识点与教学内容的结合,把被动接受知识变为主动探求知识,把无目标学习变为为实现项目目标及完成项目任务而学习。项目型教学模式在项目中全方位考核学生的素质和能力。     

项目教学法在医学高专院校《计算机应用基础》教学中的应用

《计算机应用基础》是一门操作性较强的工具性课程,比较适合采用项目教学法开展教学。项目教学法突破了传统的教师教和学生模仿的教学模式,将学生转换为学习活动的主体,使学生能更快、更有效的掌握所学知识,同时学生的学习主动性和积极性大大提高,教学效果显著提高。本文对项目教学法在《计算机应用基础》的具体应用进行了探讨。     

基于《电子线路》项目的小组合作学习初探

针对《电子线路》专业基础课程理论性强,内容比较难理解的特点,在中职《电子线路》的教学中,开展项目式小组合作学习,促使教学过程从知识本位向能力本位;教师本位向学生本位;单纯继承学习向创新学习和知识运用的转化。作者从基于《电子线路》项目的小组合作学习的内涵和价值、设计与实践、注意点等三个方面阐述了观点。     

项目教学法在C++语言课程教学的应用与探讨

本文分析了C++语言课程教学的特点,教学任务与目标,教学重点和难点,详细阐述了项目教学法在C++语言课程教学中应用,探讨了项目教学法在C++课程教学中需要注意和解决的相关问题,总结了项目教学法在课程教学中对培养学生多方面能力的优点及教师自身知识水平结构的要求。通过本文的探讨,希望能对正从事项目教学法的相关人员有所帮助和借鉴。     

高中信息技术教学中项目式教学法的有效应用

项目式教学法本质是让学生自行规划、设计、实施并完成一个相对独立的项目,并进行有效的评价,是实践与体验的重要表现形式。在信息技术课堂中,教师可以应用项目式教学法,坚持“以终为始”,以学生为中心,让学生自行组建团队、选题规划、探究实施、开展评价,调动内在潜力,主动学习、自主探究,提高问题解决能力及创新能力,实现知识技能的建构及在实践中的有效延伸。下面,笔者谈谈在信息技术课堂中教师应如何有效应用项目式教学法。     

基于项目式学习的初中物联网课程设计——以“RFID助力班级图书管理”项目为例

项目式学习是信息技术新课标中提倡的学习方式,它能帮助学生全身心投入到问题解决和挑战中,激发学生的学习内驱力,将知识由教师的被动传授转变为学生的主动建构,有利于学生学科核心素养的全面培养。本文以初中物联网课程中的“RFID助力班级图书管理”项目式学习活动的设计与实践为例,阐述了该教学模式对初中信息技术学科教学的有效性。