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"互联网+教学"模式是互联网背景下的教育新模式,给传统课程教学模式带来了极大的冲击.随着"互联网+教学"进入高职校园,探讨高职机械类实训课程线上教学模式具有重要意义.文章研究高职机械类实训课程开展"互联网+"线上线下教学模式改革的必要性、改革途径以及实施过程,通过分析高职教学现状来阐述教学改革的必要性,并提出通过构建新... 相似文献
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探索"工作室制"教学模式下服装专业群对接产业链式项目课程的开发实践,研究"工作室制"教学模式在服装专业群教学改革中的推动作用.研究认为,"工作室制"教学模式让教学中的产训融合落地,将真实项目引入课堂,在工作室的开放教学环境中真实展开. 相似文献
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地方本科院校专业人才培养与地方产业发展紧密相关,特别是传统工科专业人才培养的教学模式改革要与传统产业转型升级相适应.在新工科视域下,不断探索校企产教融合的新教学模式. 相似文献
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以产教融合在《包装工艺学》课程中的应用为主题,主要针对《包装工艺学》课程背景、产教融合在包装工艺课程中实施的必要性和产教融合背景下《包装工艺学》的教学实践进行研究,将课堂教授与实践操作紧密结合,旨在培养兼具实践能力和创新能力的高素质复合型人才. 相似文献
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<正>在时代进步的大环境下,餐饮行业紧抓发展机遇,对综合性专业人才的需求量也急剧上涨。因此,学校和教师必须立足产教融合背景对餐饮管理课程进行创新与优化,以多元化的教学形式改变“重理论、轻实践”的课程现状,为学生制定职业规划提供有效指导。本文详细阐述了产教融合背景下开展餐饮管理课程实践的意义,分析了产教融合背景下开展餐饮管理课程实践的实际问题,并提出了课程知识与课外实践相结合的有效策略,以期尽可能地满足餐饮行业发展对于综合性人才的刚需。 相似文献
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以应用型本科院校《酒类分析检验》产教融合课程为例,基于BOPPPS教学理念与产教融合课程教学模式相结合,通过对本课程的改革和重构,以提升学生的自主学习能力、创新创业能力和实践应用能力。作为产教融合课程,以“项目式”教学为载体,教师作为引路人,引导学生开展课前预习、自主学习、勇于思考、提出问题、分析问题、解决问题和回顾反思的以学生为主体的教学模式;课堂通过提出问题、激发兴趣、探究反思、分享收获等方式激发学生的自学学习热情;课后通过提出设想、引导创新、课后设疑等方式,提升学生的创新探究和实践应用能力,为《酒类分析检测》等产教融合课程的教学改革提供一些思路和参考。 相似文献
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为了掌握陕西省高职院校体育教育现阶段的实际情况,结合"产教融合"的大背景,运用体育课结合专业特色进行教学.针对高职院校体育课程的现状进行探究,大力发展高职院校专业与体育人才培养,从根本问题着手,进行调查研究,进一步发现问题和解决问题,特开展此次调研活动. 相似文献
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文章以教学实践中的问题为导向,以"混合式"教学模式为思路,以提升教学质量和教学效率为目标,以提高学生学习能动性和教师专业技能水平及专业前沿性为推动力展开改革探索。通过总结以往教学经验和教学中存在的问题,采用课中学情调查和课后满意度调查分析问题的主要方面和拟解决的关键问题。采用"调研法"和"实践实验法"对其他高校服装工艺实验室规划化建设和教学模式进行调研,对比分析并汲取经验,明确在信息互联时代和应用型产教融合教学背景下混合式教学改革的必然性。通过"搭建混合式教学平台"和"录制视频教程"的方法提高教学效率,优化教学内容和完善教学考核与评价。 相似文献
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基于网络平台的双向互动功能,服装市场营销课程借此应用的教学模式得以不断创新。通过文字、图片、映像相融合的形式进行共享,旨在提升学生对于课程学习的主观能动性和兴趣,激发探索性思维、批判性思维和创新性思维的拓展,从而提高专业知识和专业技能的综合能力。结合线下实体课堂的授课教学,进一步探究网络互动教学模式在服装市场营销课程的创新应用和延伸拓展。 相似文献
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