以晨读夯实基础提学生阅读能力

随着教育改革的实施与发展,高中语文教师在教学过程中不仅要引导学生学习基础知识内容,还要对学生的学习能力进行培养,提高学生的语文核心素养。因此,语文教师要积极开展阅读教学活动,锻炼学生的阅读能力。晨读是语文学习的重要环节,是学生通过朗读进行语言输入的途径。加强晨读管理,促进语文阅读质量的提升,为学生未来学习发展奠定良好的阅读基础。     

如何在高中语文教学中开展探究性阅读

新课改的纵深推进,让语文受关注程度日渐提升。为促使学生思维能力发展,使阅读教学发挥应有育人价值,需引导学生开展探究性阅读,让教学愈发深入,进而让他们走进文本,调动学生内心积极地情感体验,将被动学习变为主动探究。以阅读为契机,促进他们听说读写能力的全面发展。从而,培养学生良好的学习习惯与终身阅读意识,推进教学整合,助力他们语文核心素养的发展。在此,笔者结合自身执教经验,浅议如何在高中语文教学中开展探究性阅读。     

小学语文阅读教学的策略与思考

随着新课改的不断深入,阅读教学在小学语文教学中越来越重要,也是学生获取知识的关键途径。传统模式化的小学语文阅读教学不利于学生阅读能力和阅读水平的提高,因此,在课堂上以学生为主体;创设语文教学情景,集中学生的注意力;培养学生养成良好的阅读习惯,提高学生合作交流能力;激发学生的阅读兴趣,营造出良好课堂氛围,通过以上策略,提高教学效果,促使学生的语文素养获得提高。     

高中语文阅读测试系统的分析与设计

为了有效的对高中生语文阅读能力进行评价和改进,本课题采用了c#和数据库技术,设计并实现了高中语文阅读测试系统,该系统中具有阅读测试、阅读练习、阅读指导、模块定制和数据分析五个功能,为学生提供了自我训练和自我评价的平台,为教师提供了阅读训练理论实践的平台,通过平台实现了师生互动与交流,有效的提高了高中语文阅读教学的质量,为高中语文课改做了有益的尝试。     

略谈初中语文教学中多媒体技术的应用

新课程标准下的语文教学,以提高学生素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,尊重学生身心发展的特点和教育规律,培养学生良好的人文素养,培养学生包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力.     

浅析群文阅读在小学语文阅读教学中的实施

伴随着教育改革的推进,对学生语文核心素养以及语文阅读能力的要求逐渐提高。作为小学高年级的语文教师,如何促进学生语文阅读知识的学习以及阅读能力的培养,需要进行更多的探索和钻研。近年来,以群文阅读为代表的新型语文阅读教学方法,在阅读课堂上进行了深入的运用,为小学生相关能力的培养发挥了作用。针对群文阅读,文章进行相关的讨论,并对其具体运用策略进行相应的展示。     

如何提升高中语文课堂教学的效率

随着新课程不断的改革与推进,国家教育部门对高中语文课堂教学工作提出了全新的教改标准,倡导教师在日常教学中树立以学生为主体的教学观念,借助多元化的教学策略为学生开展丰富多样的教学形式,充分锻炼学生的语文理解能力和知识应用能力,让学生的语文专科素养得到明显的进步与提升,以此改善整体课堂教学效果。     

基于现代技术的小学生阅读素养发展“观影+阅读”策略

在促进小学生阅读素养发展中,笔者利用现代技术手段,以开展“观影+阅读”的阅读实践为立足点,以促进小学高年级学生阅读素养发展的‘观影+阅读’策略研究为切入点,采用“观读撞点”的方式找到观赏影片和阅读文本的契合点,合理有效地结合电影和文学作品的特点,带动学生阅读,拓宽学生阅读视野,提升阅读能力,培养阅读情志,发展阅读素养。     

有关小学语文阅读教学中增强实践性的措施

阅读是所有课程的基础,也是语文学习中最重要的课程。在小学语文课程教学中,老师应该真正做到以学生为主体,提高小学生阅读学习的主动性与实践性,使小学生喜欢语文阅读,从而达到提高小学生阅读实践能力的目的。本文首先分析了小学语文阅读教学实践性的内涵,然后提出了增强小学语文阅读实践性的措施。     

小学语文阅读整合与拓展教学策略探析

小学语文阅读资源整合与阅读拓展教学,有助于为小学生构建高效阅读学习环境,拓宽学生阅读视野,增加学生阅读知识储备,以提升小学生语文核心素养与综合学习实力。     

“C语言与数据结构”课程的教学改革实践

本文在分析高职"C语言"与"数据结构"两门课程传统教学的弊端及相互关系的基础上,探究将两门课程有机地结合为"C语言与数据结构"的教学改革措施。改革采用重建任务驱动教学法和情境教学法,以C语言为工具,在完成任务的同时应用和设计数据结构。实践证明,两门课程的结合更有利于激发学生的学习兴趣,提高学习效率,培养学生的程序设计能力、程序阅读能力及数据结构的应用设计能力,教学效果良好。     

略谈初中语文教学中多媒体技术的应用

新课程标准下的语文教学，以提高学生素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，尊重学生身心发展的特点和教育规律，培养学生良好的人文素养，培养学生包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。选择合适的多媒体应用于课堂教学，会产生更好的教学效果，更易于达到上述目标。     

开展结对学习,提高学习效率——《小学生结对学习的实践与研究》课题研究成果

正语文课程标准在《前言》中这样论述:现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。在《课程的基本理念》中这样论述:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。     

小学语文阅读教学有效性的策略探索

阅读是语文教学的核心内容之一,通过有效的阅读既能培养学生的语言运用能力,又能培养学生的语文素养,对促进学生全面发展具有重要的意义。本文对提升小学语文阅读教学有效性的教学策略进行了实践探索。     

“多媒体技术应用”课程的工作过程系统化教改探索

高职"多媒体技术应用"课程要求学生通过多媒体技术的学习与实践,掌握多媒体处理过程和方法,形成从事多媒体系统开发的职业能力和职业素养。文章分析了"多媒体技术应用"项目课程在实践过程中存在问题,提出以工作过程系统化课程教学理念为指导,阐述了从项目课程向工作过程系统化课程发展的主要任务。     

创新语文教学 提高语文素养

唤起学生学习语文的兴趣,指导学生养成良好的学习习惯,在赏心悦目的教学中陶冶情操,培养审美情趣,在有效的课外阅读中丰富学生的语言积累,在阅读古今中外名篇中提升学生的文化品位,进而提高识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力,使学生形成一定的语言文化积淀。     

信息技术助“情”与“景”比翼双飞

文言文教学,可以促进学生语文知识与能力的提高,可以弘扬优秀的传统文化,激发学生的民族自信心和自豪感。因此,教师对于文言文的教学必须突破"教师讲、学生背"的注入式教学模式。运用信息技术,可以培养学生在阅读文言文中感受、理解、欣赏的能力。下面我就以《小石潭记》为例,谈谈信     

信息技术环境下中学语文阅读教学策略——《观刈麦》教学设计的案例点评

随着以计算机、网络为核心的信息技术在教育领域的影响日益显著,网络环境下的课堂阅读教学成为语文教学改革的焦点之一,信息技术环境介入课堂阅读教学已经成为不可避免的发展趋势。阅读是个体从外部世界获取信息的主要方式。阅读能力是学生语文素养的重要组成部分,也是学生进行其他学科学习的前提和基础,还是学生参与社会生活的必备能力之一。     

小学语文阅读教学改进策略研究

阅读是培养小学生语文课程综合能力及素养的重要手段,对提高学生的阅读能力、分析能力、运用能力等综合能力有重要的作用。当前小学语文阅读教学过程中仍存在一些问题,在此基础上,尝试提出能够改进和优化小学语文阅读教学的策略。     

OEH背景下的语文教育

OEH概念中的“O”泛指社会资源，“E”是指大教育，“H”指家庭、学校、社会一体化数字生态资源的互动整合。在这里，OEH已经代表着一种终身学习、工作、生活主动、协调、和谐发展的理念。 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新意识、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和处理信息的能力。《语文课程标准》中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”、“语文素养是学生学好其他课程的基础，