小学品德与社会课教学生活化研究

在新课改背景下,推出了生活化教学法,广泛应用于小学品德与社会课堂教学中,教师在讲解教材内容时,注重联系生活,从而开展生活化教学,改变了灌输式的教学方法,同时通过讲解生活中的事例,渗透品德与社会课程内容,使学生能够认识到生活中的品德知识,做一名懂文明、讲礼貌的学生,进一步提高品德与社会教学效率。     

浅谈小学品德与社会课教学中活动课的实施

在品德与社会课程的教学中,教师必须结合实际生活中学生的喜好、兴趣等,对学生进行有规律的教学,只有这样才能提高学生自身的能力。     

浅谈小学品德与社会课程教学的有效性策略

在小学阶段开设品德与社会课程,就是为了加强学生的思想品德教育,基于学生的生活实践,促进学生的全面发展。在小学生的学习与发展过程中,教师占据着重要的位置,因此,探讨了如何提高小学品德与社会课程教学实践的有效性,提高教学质量,使得教学更具有针对性。     

小学品德与社会课开放性教学研究

我国教育从小学到大学一直在或多或少地进行着创新,一直在探索符合我国国情的教育路线。品德教育在我国的教育中一直占据着举足轻重的地位。但是从目前来看,我国小学品德教育以及社会课的教学一直都在做"表面文章",强调理论而忽视实践,造成许多小学生的言行举止不统一,"说出来"的和"做出来"的不一致。本文主要针对我国小学品德与社会课的开放性教学进行分析,以期为提高小学品德课程的教学质量贡献自己的一份力量。     

浅谈小学品德与社会教学中学生健康人格的培养

对于小学生来说,其思想意识较为单纯,是展开思想道德教育的最佳时期。人一生的成长过程中,道德品质的培养是非常关键的,良好的道德品质会对一个人的为人处世以及思想价值观的形成产生很大影响。对于现阶段的小学生来说,品德与社会教学可以促进其健康人格的养成。基于此,对小学品德与社会教学中学生健康人格的培养进行探讨以及分析。     

略谈小学品德与社会课堂教学

良好的思想道德品质是一个社会的基石,虽然国家提出了德智体美全面发展的教学方针,但是由于受应试教育的影响,品德与社会课程远没有达到语文、数学、英语等课程所受到的重视程度。要知道,小学时代是孩子形成对这个世界感官的第一步,这个时候的思想道德教育非常重要,会影响孩子的一生。     

小学品德与社会课程中道德情感培养的教学研究

关于道德的概念的解释一直以来都处于既模糊又清晰的比较矛盾的位置,很少有人能说清楚什么是道德,但每个人都知道什么是道德行为。我国开展素质教育、德育以来,学校对学生的道德教育方面愈加重视,本文重点分析了在小学中高年级如何实现道德情感的培养。     

浅析如何在品德与社会课中提升学生的交通安全意识

随着我国社会经济的高速发展,人们生活水平的提升,私家车的数量越来越多。这本是一件可喜的事情,但随着私家车的增多,安全隐患也在随之增多。小学生由于年龄较小,交通安全意识较为薄弱,所以小学生的安全问题渐渐受到了教师和家长的关注。在品德与社会课中,教师积极地对学生的交通安全意识进行培养,是确保学生能够安全地度过每一天的重要途径。将对此进行浅析,希望能给广大品德与社会教师的教育教学提供一些参考。     

浅谈农村小学《品德与社会》教学

《品德与社会》一直以来都是我国小学教育阶段的必修课之一,是对小学生进行道德教育的有效途径,有利于学生形成正确的是非观、价值观、人生观、世界观。但是由于农村教育条件的限制,我国仍然有一些地区对《品德与社会》课不重视,许多教师在教授这门课时的态度也不正确,没有认识到这门课关系到学生思想道德素质的形成,因此很多学校设置的课程内容可操作性不强、过于抽象。笔者通过调查和总结,在本文中提出了一些切实可行的教学措施。     

谈小学品德与社会的实践教学

小学品德与社会的教学要注重学生在实践中进行体验,在实践中了解人们的所思所想,对于思想品德规范有更加深刻的体会和认识,并且能够正确地处理自己与他人和社会的关系。让学生在实践活动中正确认识社会主义核心价值观的价值,并自觉地遵守和践行社会主义核心价值观。     

小学美术手工课中学生创新思维和团队精神的培养

美术手工课能有效培养学生的发散思维、创新实践能力,引导学生互相合作、互助团结、共同进步。一个良好的、愉悦的、轻松的学习环境,有助于学生学习效率的提升。文章主要从兴趣、互动式教学、差别教学三个方面入手,积极探讨小学美术手工课中学生创新意识和团队精神的培养。     

关于小学品德与社会的生活化教学研究

我国著名教育学家陶行知先生曾经强调"要想保证教育的实效性,其关键是要让学生得到自由的生活,并解决学生的头脑"。而随着新课程改革的不断深入,其新的教学理念亦反复强调了生活化教学的重要性。对此,小学品德与社会,其本身作为一门与实际生活有着高度关联的学科,若能赋予生活化的教学策略,则势必有助于教学质量的提升,进而促使学生在实际生活中去感悟,继而促进学生的健康成长。     

关于小学品德与社会教学中学生道德情感的培养分析

以小学阶段的《品德与社会》课程教学为研究对象,对其中的道德情感培养方法进行分析。通过对成长状态、课堂结构、情感互动、课外实践这四方面内容的分析,说明《品德与社会》课程中的道德情感培养方式,为相关教学工作的实践研究,提供参考交流平台。     

小学品德与社会教学中培养学生创新能力的策略

为了适应社会对创新型人才的需求,如何在小学品德与社会教学中培养学生的创新能力已经受到了教育部门与社会各界的普遍重视。因此,本文立足于学生的发展,对小学品德与社会教学中如何培养学生的创新能力进行探讨,并提出了相关的建议与意见,希望能为广大同仁提供一些借鉴和帮助。     

浅谈小学品德与社会课程资源的开发和利用

品德与社会是小学一门比较重要的学科,对小学生形成正确的情感、态度、价值观等有非常重要的作用。随着课程改革的推进,发掘小学品德与社会课的教学资源并加以利用成为目前小学品德与社会教学新课程体系中不可或缺的一个重要部分。不论在课本教材,还是在现实生活中都蕴含了各式各样的教学资源,文章总结分析了目前小学品德与社会课程资源发现利用中出现的问题,并提出了几个建设性的对策,以供参考交流。     

论品德与社会课的“荣辱观”教育

品德与社会课的"荣辱观"教育,应努力做到"四融入":融入新课的导语,融入学生的思考,融入文本的情境,融入课外的活动。以此实现品德与社会课"让学生既学会做事,又学会做人,在做事中学做人"的教学目标。     

“体验式”教学法在小学品德与社会课上的渗透研究

体验式教学法体现了我们对学生客观主体地位的认识和尊重,在教学活动中应用体验式教学法主要是为了调动学生的积极性,帮助学生建立良好的思维品质,促进知行统一。小学品德与社会课程教学是学生接受德育和情感教育的重要途径之一,在小学品德与社会教育活动中,应用体验式教学方式有利于激发学生的学习兴趣,丰富学生的精神世界。文章着重分析体验式教学方式在小学品德与社会课程教学中的应用,仅供教学参考。     

浅析小学美术教育培养创新思维

当前,我国正处在全面改革的深化阶段,在教育方面也发生了很大的变化。小学美术教育培养创新思维是新课程标准的明确要求,所以,在小学美术教育中加强创新思维培养有着实质性意义。文章主要就小学美术教育培养创新思维的重要性及原则进行阐述,并对具体的培养措施加以详细探究,希望对实际教学起到一定的借鉴作用。     

浅谈小学作文教学中学生创新思维的培养

新课改背景下,教育教学过程中将创新的教学方式引入教学课堂,学校注重培养学生的全面综合素养。在小学作文教学过程中,教师需要培养学生的创新思维能力。首先,在生活中要善于发现、善于积累,为写作打下良好的基础;其次,加强训练学生的写作能力,培养学生的创新思维能力;最后,将创新讲学应用在实际教学课堂中,培养学生的写作兴趣。     

提高小学品德与社会课堂教学有效性策略探讨

随着时代的发展,我国对小学品德与社会课堂教学所进行的基础教育改革和创新,在教育发展的各个领域都有所突破。针对小学品德与社会课堂基础教育发展的问题进行思考总结,为学生打下良好的综合素质基础。文章以小学品德与社会课堂教育改革为背景,对教育改革发展问题进行思考探究,旨在提高其教学质量。