环境艺术设计专业中建筑设计课程改革思路分析

本科层次的环境艺术设计是一个涉及面广、综合性与交叉性强的专业,包含室内设计、室外设计和建筑设计三个方向的内容。对于室内和室外方向的课程,各个院校都倾注了大量精力,课程内容较为细化,课程时间也较为充分。但对于建筑方向的建筑设计课程,各院校又有其不同的侧重,在这个具体的侧重点上,有所欠妥地把建筑设计课程变成了形式,没有真正认识建筑设计课程在整个专业中的价值和对专业就业市场的意义。学习建筑设计课程是为了打好室内和景观设计的基础,对强化该专业有着重要意义。同时,建筑设计行业也是环境艺术设计专业学生就业的一个良好方向,所以在教学方面对该课程的强化和改革,也是拓宽环艺专业学生就业途径的重要方式。笔者结合个人教学实践谈谈看法和思路。     

建筑设计基础课程教学改革研究与实践

通过分析传统的＂建筑设计基础＂课程教学中存在的问题,提出了对我国现阶段建筑设计基础课程的教学目的、教学内容、教学方法等方面的改革意见,以期指导实践。     

建筑设计课程中创造性思维培养探讨——以贵州民族大学建筑学专业为例

随着我国建筑业的不断发展,对人才的知识量与创新能力要求也在不断提高。创造性思维是创新的基础,能增强创造性主体的适应能力,是建筑学专业教学理论与社会实践相结合的思想基础。现今全国高校都以自身特色为主,全方位、多层级培养学生创造性思维能力,充分调动学生主动研究、发掘、解决相关专业问题的积极性。贵州民族大学建筑学专业在建筑设计课程中,在充分运用自身教学优势和在CDIO思想的基础上,通过5年的不断调整和摸索,形成一套培养创造性思维能力的教学系统与培养内容,积累相关教学经验和方法,为今后工程教育发展遇到的教学难题提供解决途径。     

建筑设计课程对环境设计专业建设作用探析

从设计方案停留于外观效果,学生的功能分区能力、空间流线组织能力薄弱,建筑结构知识、设计规范知识欠缺等方面分析了环境设计专业学生存在的问题,论述了建筑设计课程对这些问题的解决作用,并对环境设计专业建设提出建议。     

建筑设计课程教学随想

本文以课程教学目标为讨论的出发点，探讨以动态的教学机制为基础进行建筑设计课程学计划的可能性，从教学内容及构成，教学形式及操作，教学环节及执行等方面阐述相应的观点和看法。     

城乡规划专业建筑设计课程教学探索

建筑设计课程是建筑学专业和城乡规划专业的基础课程,在教学中,部分城乡规划专业的建筑设计课程沿袭了建筑学专业建筑设计课程的教学模式。通过对城乡规划专业建筑设计课程现状的分析,探讨了城乡规划专业建筑设计课程的教学目的,提出了适合城乡规划专业建筑设计课程教学的方法。     

城乡规划学专业建筑设计课程教学思考

中国新型城镇化发展背景下,城乡规划的作用和地位日益提升。2011年城乡规划学从建筑学二级学科中独立出来,正式被提升为一级学科。但在实践教学中,城乡规划学专业建筑设计课程始终沿袭建筑学专业传统的教学模式,已经不能适应城乡规划学科的发展趋势和要求。文章针对这一现象,分析当前城乡规划学专业建筑设计课程教学中存在的问题,提出应注重培养学生城乡规划学的思维方式,并结合幼儿园建筑设计的课程教学,从调研、任务书的拟定、图纸内容和口头表达提出具体的教学方法。     

建筑设计教学的创造教育理论与实践

就建筑设计数学中如何倡导创造教育阐述了相关理论,并从实践中提出若干开发学生创造力,培养创造型人才的方法。     

建筑设计中的思维方式

设计是为了制造某种新东西,事先为它创造一种模式、模型或观念结构的活动,建筑设计是一门艺术,其中创造性思维发挥着巨大作用。纵以建筑发展历史,创造性思维中的非逻辑思维和逻辑思维无不是协同作用,创造出优美的建筑篇章。片面认为建筑设计中只有“情”－即非逻辑思维的作用是不对的,实际上甚至是后现代和解构主义对现代主义建筑强烈的抨击和反叛也是一个理性思维的过程。它们对理性的批判实际也是理性的结果。建筑设计中的逻辑方法和非逻辑方法始终是统一的,是人类创造活动的灵魂和核心。     

四年制城市规划专业建筑设计课程教学方法

结合河南科技学院的实际情况,分析了四年制城市规划专业建筑设计课程存在的问题,并针对问题提出设计基础口诀化、快题设计阶梯化、问知方式多样化、课程联合模块化等意见与建议,以实现教学方法的改革。     

建筑环境控制课程教学改革研究

文章以建筑环境控制课程为例,介绍了该课程在课程设置、团队建设、设计实践等方面的改革,总结了该课程教学改革后所取得的主要成果,为进一步提高该课程教学质量提供了重要保障。此次教学改革将建筑环境控制课程从纯理论课程改为理论与设计实践相结合的课程,提高了学生的学习兴趣,以期为同类课程的教学改革提供借鉴。     

生态思想融入建筑设计课程的教学模式探讨

针对目前建筑设计课程中生态教育滞后、教学模式与实际应用相违背等现象,分析可持续发展条件下建筑设计课程教学中存在的问题,根据大多数高校建筑学课程体系设置与分布,探讨了生态思想与建筑设计相结合的方法,从观念上树立比较牢固的生态意识,并提出将生态思想融入全程建筑教学中,采用开放式、交叉式、流水式和总结式教学模式,在建筑教育中普及生态思想,强化动手能力,最终使生态建筑教育成为社会整体可持续发展教育的一部分。     

跨学科建筑设计基础课程教学模式研究

跨学科跨专业的建筑设计基础课程群教学模式是结合北京交通大学建筑学与艺术设计专业并设的优势,以研究型学习和增强学生就业竞争力为价值取向,为改变国内建筑院校多年来建筑美术与设计基础课各自独立授课的教育传统而提出的。通过建筑美术与设计结合、专题设计与项目设计链接等课程策略,实现学科的交叉、专业的互动,培养学生的设计思维、空间意识、艺术审美品味和建筑设计的基础能力,拓宽知识的宽度和深度,增强就业竞争力,为培养具有创新精神和艺术精神的建筑创新人才打好基础。     

建筑系馆空间设计的研究与未来

通过对现有资料和相关理论的研究,对建筑系馆的发展历程做了简述,提出建筑系馆空间设计应达到的目标,并对中国建筑系馆的未来进行了展望,对建筑系馆的设计具有一定指导意义。     

建筑设计基础课程实践性教学的思索

开展建筑设计基础课程实践性教学是建筑学科的要求。实践性教学实际上是实践与学习相结合,运用知识解决实际问题的过程。在建筑设计基础课程中"空间"是无法回避的主题。只有进行理性的思辨,确立以空间、建造为主题的教学模式,在实践中教,在实践中学,才能帮助学生逐步掌握设计方法,提高学生的设计能力。     

以技能培养为重点的高职建筑设计课程教学

根据社会对高职院校建筑设计技术专业学生的定位及需求,文章以技能培养为目标,以优化教学效果和提升学生就业竞争力为目的,结合先进的教学理念与手段,探讨在高职院校建筑设计课程教学过程中建立多元化教学模式的方法及实践路径。     

浅析中国传统哲学思想在建筑设计中的应用

分析了当前建筑设计中对传统哲学思想认识存在的误区,对传统哲学思想做了简要介绍,并从人本主义、尊重自然、虚与实、序列、封闭的私密空间等五个方面阐述了中国传统哲学思想在我国建筑设计中的应用,以不断吸取中国传统哲学思想的优点,发展具有民族特色的建筑。     

建筑创作的创新

解释了建筑创新的含义，从人性建筑学、建筑师的社会职责、人与建筑三方面分析了建筑创作的人文因素，介绍了住宅设计中的创新体现，最终提高建筑师的建筑创作水平。     

建筑设计中结构思维的主动性思考

描述了当代世界建筑设计中结构思维的体现，具体就内蒙古某中学体育馆设计作了论述，体育馆设计通过采用主动的结构思维来思考问题，使结构更好的服务于建筑，从而使建筑与结构有机结合，达到建筑设计要求，并能有效的控制建筑经济成本。     

建筑设计基础教学研究

通过对“建筑设计基础”课程的传统及当今教改教学方法的对比研究,找出各自优缺点,立足于素质教育大方针,以培养创造性人才为宗旨,利用现代化教学手段,创立以“深化专业教育”、“广义的基本功训练”、“知识的综合应用”为框架的三位一体新思路。