高校部分特殊人群的体育健康需求研究

随着社会环境的变化和高等教育不断的发展,高校大学生承受着越来越多的压力。校园中出现了由于生活贫困、学习困难、就业困难、人际交往困难等原因构成的大学生特殊群体,而这些特殊群体正是出现对体育健康需求较大的群体。针对这些学生,我们应积极关注,构建特殊群体的健康教育体系,满足其健康需要,促进他们的成长、成才。     

青少年体育健康促进干预项目评价指标体系构建

体育教育是促进青少年身心健康的重要学科,也成为研究学者的重点研究对象,加大了青少年体育健康促进干预研究力度.本文通过利用文献分析法、德尔菲法、界值法等方式构建出青少年体育健康促进干预指标体系.     

如何在体育健康教学中塑造大学生全面和谐人性

体育作为一种社会文化现象,已经在全社会范围内得到广大群众的认可。体育对提高人的身体健康,促进我国社会的发展和进步做出了不可磨灭的贡献。本文主要阐述了体育健康教学的特点以及其实践功能,并针对如何在我国体育健康教育中对大学生的和谐人性进行全面的塑造提出一些可行性建议。     

浅谈大学生体育与健康的关系

作为现代社会的组成部分,大学生的身心健康不容小觑。体育与健康密不可分。体育锻炼不但能够增强体质．促使大学生的心理健康发展,而且能够提高他们的社会适应力,促进社会交往和增进友谊,实现生理,心理,社会交往的三重健康。国家教委体育司曲宗湖就我国学校体育教学改革提出：“学校体育要促进学生身体发展,增加学生体育意识,培养学生体育能力,为终身体育奠定基础,使学生终身受益。     

体育强国背景下中学生体质健康的现状与对策研究

为提升中学生体质健康,改善体质不良现状,本文从体育强国大背景出发,针对中学生体质健康问题进行调查,阐述了体育强国的概念和体质健康的要求,分析当前学生体质健康状态和现有体质健康管理实践方法,深入剖析影响体质健康的相关性因素,并且重点探讨了增强学生体质健康的有效方法.     

高职院校体育与健康课程研究性学习考试评价体系研究

研究性学习通常是指教师为学生分成学习小组,在教师的指导下,确定需要研究的学习专题,通过主动收集信息、获取知识、应用相应方法解决问题的过程。在高职院校体育与健康课程中应用研究性学习,极大地调动了学生学习的积极性,使体育课堂中学生的主动参与意识增强,理论与实践互融。研究性学习在实施过程中需要有很好的考试评价体系来进行配合,通过考试的风向标来引导学生学习方法与学习态度。文章分析了高职院校体育与健康课程研究性学习的特点,并提出了高职院校体育与健康课程研究性学习考试评价体系的构建方法。     

高职院校体育健康课程的学习评价研究——以湖州职业技术学院为例

本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等,在分析湖州职业技术学院学生对目前体育学习评价的方法、内容、评价主体的基础上,全面系统地论述了高职体育课程评价体系中存在问题,为推动高职体育课程内容体系的改革,提出了相应的对策与建议。     

对中国健康体育课程模式的认同与质疑

本文通过对中国健康体育课程模式进行深度解读,本文从课程模式的目的、理念、总体要求、关键要点、模式中提出的单元教学和结构化教学进行分析,并结合当下提出的"五育融合"和有关体育人文精神的培养方面,对课程模式提出了相应的认同和质疑.结论 中国健康体育课程模式的目的、课程理念、总体目标和提出的结构化教学非常值得肯定,但课程模式...     

大学生《国家学生体质健康标准》测试指标选取和评价标准研究

目前《大学生体质健康标准》测试成绩评价是一个相对的评价,评价结果过于依赖于测试群体,进而导致学生在新、旧评价标准中出现了评价结果差异较大的情况。本文通过对健康要素的探讨,认为体质测试评价原则应该是与人生活息息相关的,指标选取是可以反映今后生活的,并且尽量消除因为技术干扰而会影响测试成绩的指标,建议使用身体成分(脂肪含量、身高体重)、肌肉力量(走台阶、俯卧撑)、心肺功能(12分钟跑)来评价学生体质健康。评价等级使用及格和不及格两种形式。     

构建高校体育科学评价体系的探究

体育教学的目的不仅是加强学生的体育素质,更多的时候是为了提高学生的身体素养,让学生努力加强自身的锻炼。这就要求高校老师在进行高校体育教学的时候,要建立完善的科学的教学评价体系,科学的教学评价体系可以从两个方面入手。一方面老师可以自己评价自己设定的教学内容,另一方面就是通过学生对教学效果的反馈来不断的改善教学内容,最终完善整个高校体育教学评价体系。     

中国大学生体育与健康促进的误区--从大学生的体能看我国体育教育的走向

体能即运动员身体素质水平的总称,专业上指运动员在专项比赛中体力发挥的最大程度、也标志着运动员无氧训练和有氧训练的水平,反映了运动员机体能量代谢水平。因传统教育观念的束缚,中国大学生体育教育与健康促进方面的协调性不足,影响了大学生体能素质水平的提高。文章首先分析了中国大学生体能现状的调查,在此基础上提出了大学生体育与健康促进的误区,并从大学生的体能预测我国体育教育的未来走向,希望对后续研究有所帮助。     

阳光体育视角下大学生健康生活方式培养的研究

阳光体育活动对大学生的身体素质具有重要的影响,能广泛提高大学生的身体素质水平,本文采用文献资料、逻辑分析及专家访谈等研究方法,分析了大学生不良生活方式及其产生的原因,得出了高校应该为学生营造良好的活动氛围,同时加大在体育设备方面的投入,改善学校的体育活动的条件,从多个角度开展体育活动,将阳光体育落实到实处,建立起相应的监督机制,最终促进大学生体质健康水平的提高。并提出了利用现代化的传媒手段大力宣扬阳光体育运动理念,加强引导,拓展高校体育教学内容,强调学生的全面发展等建议。旨在唤起大学生关注健康,珍惜生命,树立科学的价值观和健康的生活方式。     

健康体育中教育技术的应用分析

教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。在健康体育课程中充分利用教育技术进行教学,健康体育的课程目标可以很好的实现。本文从教育技术的五个范畴进行健康体育教学中教育技术的应用分析。     

健康体育模式下对教师素质的探析

健康体育课程的教学任务与传统体育教学相比有了很大的变化,对于体育教师的基本素质也有了更高的要求。本文将从教学目标和教学实施的角度对健康体育模式下体育教师应具备的素质进行研讨。     

浅谈体育与健康课程教学

传统体育教学的特点在于一些体育运动技能,而现代先进的体育教学理念提出了"健康课程"和"终身健康"的理念,即将传统体育教学的技能培养观念转变为素质培养,最终让中学生在青少年时代即树立起一种先进的运动观念与健康观念,本文从上述先进教学理念的引入谈起,尝试探索一种素质体育教学方法。     

高校开展阳光体育活动效果评价与长效保障机制构建

为进一步推动与深化高校阳光体育运动的持续开展,利用文献资料、专家访谈、实地调研和比较研究等方法,对我校实施阳光运动现状及存在主要问题进行研究,建立应包括质量保障体系下的思想保障、制度保障、条件保障、组织保障;以及阳光体育运动质量监控体系下的一套质量标准、两个层面考核制度、三个实施质量监控系统和四条信息反馈渠道。     

对农村初中体育与健康教学评价的思考

学生体育学习效果评价也是体育新课程改革的关键环节之一。评价的目的是全面考察学生的学习状况,激发学生学习兴趣,挖掘学生学习潜力,促进学生运动参与,提高学生身体体能,增进学生身心健康和谐发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。体育与健康考核评价要取得成功,在一定程度上取决于教师对新的教学理念的理解和贯彻,以及对学生体育意识、行为、能力的培养。本文分析了传统体育教学评价存在的问题,并着重阐述了自己在构建新课程体育教学评价体系的一些做法。     

健康教育理念下高职体育体系的创新构建

基于健康理念背景下,对高职体育体系的创新构建进行研究,首先分析健康教育和高职体育概念,其次阐述创新高职体育体系构建因素,其中包含可行性因素和影响因素,最后提出健康教育理念下高职体育体系的创新构建策略,目的在于为学生日后发展奠定基础.     

健身气功对大学生体育弱势群体健康促进路径研究

本文主要采用数据统计法、实验法、访谈法以及文献资料法等方法,将健身气功作为锻炼手段,针对高校体育弱势群体学生进行为期12周的干预训练,对学生训练之后的生理指标、身体形态以及SCL-90水平得分进行综合的比较分析.通过实验表明,长期进行健身气功练习能够充分保障大学生体育弱势群体的身心健康得到全面的发展.     

素质教育背景下高校体育教学评价体系的构建

在素质教育的要求下,高校体育教学质量亟待改善,以促进学生的全面发展。本文简要概述体育教学评价的内涵及其存在的问题,重点阐明高校体育教学评价体系建立的原则及构建方法。以期完善高校体育教学评价体系,激发学生的学习兴趣,树立终身体育的观念,培养高素质人才。