网络作业提交系统设计

网络作业提交系统实现了管理员发布管理公告、教师管理、学生管理;老师在线发布作业、批改作业、网络答疑;学生做作业、查看作业信息、提出疑问的功能。网络作业提交系统中按照以学习者为中心的远程学习理论,融入学生对网络作业的反馈、老师对学生作业的个别评析,更好调动学生学习的主动性和积极性。     

浅析《计算机组装与测试实验》教学改革

该文阐述了在《计算机组装与测试实验》教学过程中,传统的教学方式方法已不适应现在的教学要求,根据我们的教学实践情况提出了《计算机组装与测试实验》教学改革的对策和方法:我们采用选修加开放的运行方式;合理的设置课程的内容;充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用以及布置个性化的作业等手段,来培养学生实践,发挥学生的积极主动性与创造性,提高操作能力,提高教学质量。     

合理运用信息技术,优化物理教学效果

随着科学技术的发展,信息技术在学科教学中的应用已逐步得到普及。在实践和研究中,我逐步感受到,将现代信息技术运用于物理教学中,能提高课堂效率、激发学生学习的主动性、激活学生的创造性思维、优化教学效果。     

合理运用信息技术,优化物理教学效果

随着科学技术的发展,信息技术在学科教学中的应用已逐步得到普及。在实践和研究中,我逐步感受到,将现代信息技术运用于物理教学中,能提高课堂效率、激发学生学习的主动性、激活学生的创造性思维、优化教学效果。     

构建高校VC++教学的互动平台

互动教学是教师教学方法和学生学习方法的融合与统一。在VC 程序设计教学中通过师生互动,可以激发学生对程序设计知识的兴趣,充分调动其学习的积极性、主动性和创造性,从而达到提高教学质量的目的。     

适合职业教育的教学模式-协作教学的探索

结合职业教育的特点,从尊重学生的主体地位、着力培养学生的能动性、主动性和创造性来探讨协作教学方法的实施。     

浅谈情境教学的导入

情境教学随着课程改革进入课堂教学,主要指通过教师调动学生,创造各种情境,激发学生的主动性和创造性,让课堂在情景中扩大,幻化成课文中的各种意境的一种教学方式。     

《数据结构》教学初探

文章就数据结构课程教学中如何组织教学内容、充分发挥学生的主动性和创造性、如何把抽象的概念形象化地表现出来、以及如何对学生进行分层次教学等问题作一些探讨.     

网络技术教学中存在的问题探究

兴趣是最好的老师。在计算机网络技术教学中如何调动学生的积极性、主动性和创造性是每个教师一直思考的问题。结合高职学生现状,找出高职计算机网络技术课程教学中存在的问题,根据实践找出几种改善教学的办法。     

基于形成性评价的程序开发作业设计与实践

针对教学目标和学生特点,介绍如何设计根据作业要求、数量和时间分层的编程类作业以及开放性、创造性的主题性作业,并针对不同类型的作业提出多元化的形成性评价方法;具体介绍在高级语言程序设计和移动应用开发课程中进行基于形成性评价的作业设计实践,并说明教学效果。     

计算机本科电子商务课程启发实践式教学方法

阐述了计算机本科专业教学中电子商务课程所采用的启发实践式教学方法。即在课堂上以多种方式启发学生思考,课后学生通过角色扮演模拟项目实践。对使用该方法提高学生学习的主动性、扩展学生的创造性思维作了较深入的研究和有益的探索。     

广告案例教学浅析

广告案例教学作为一种开放式教学,与传统的概念式教学方式迥然不同,它是一种以学生为主体,以培养学生创造性思维能力为基本价值取向的新型教学方式,它可以充分调动学生的积极性、主动性和创造性,从而培养更多的专业人才。     

构建高校VC＋＋教学的互动平台

互动教学是教师教学方法和学生学习方法的融合与统一。在VC＋＋程序设计教学中通过师生互动，可以激发学生对程序设计知识的兴趣，充分调动其学习的积极性、主动性和创造性，从而达到提高教学质量的目的。     

浅析案例教学法在中职学校计算机专业中的应用

案例教学是以学生为主体,以引导、启发、参与的教学方式,积极地调动学生的主观能动性,有效地提高学生的思维能力和综合素质。在课堂教学中运用案例教学,不仅能使学生理论联系实际,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,而且通过案例的分析和讨论,可以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。     

浅谈如何使学生积极参与教学活动

新课程标准的基本理念之一就是转换教师、教材、学生三者之间的关系。新课程标准要求在教学中充分发挥学生的主动性、积极性、创造性,使他们变被动学习为主动参与,而教师应到位地扮演教学过程中的组织者、支持者和合作者的角色,使学生在整个教学活动中充分参与、充分发挥,真正成为学习的主人。     

计算机专业基础课教学方法研究

研究教学方法是深化教学改革的重要内容。改革教学方法要以培养学生广泛的学习兴趣和强烈的求知欲望,激发学生学习的内在动力,充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性为目的。     

《计算机应用基础》WORD文字处理教学方法初探

本文针对学校就业部门反馋馈的信息,对办公自动化专业<计算机应用基础>课程进行改革,创造性的使用教材,积极创设教学情景,改变传统教学模式,充分发挥学生的创造性、主动性,培养学生自学能国、合作精神和学习兴趣.     

基于网络的信息技术主题探究学习策略研究

新课程改革把指导学生进行探索性学习作为改革重点之一,作为一线教师,我们应更多地关注课堂教学策略,重点关注如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性;如何实践教学中知情统一;如何着眼于学生现有认知水平、情感态度和发展潜力,结合教学内容,根据不同的层次水平的学生,     

基于B-learning的《计算机文化基础》课程改革应用

针对目前《计算机文化基础》课程教学现状,提出将混合式（B-learning）教学模式应用到实践教学当中。B-learning教学模式集聚传统课堂教学模式和网络自主学习模式的优势,既能发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又能充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。实践证明B-learning教学模式在《计算机文化基础》课程教学过程中,取得良好反映,能够激发学生学习主动性。     

任务驱动模式下计算机实训课教学设计

传统的的计算机实训教学不能调动学生的兴趣和主动性,将任务驱动的教学模式引入到计算机实训教学过程中,通过教师精心设计的任务引导学生自主完成操作,探究方法,可以充分发挥学生学习的积极性和创造性,达到全面提高学生计算机操作技能水平的要求。