小组合作--信息技术课堂的催化剂

小组合作学习是新课程改革中提倡的一种重要的教学策略,并在高中信息技术课堂中得到广泛的倡导和应用。现代实际教学中越来越注重学生的自主,师生、生生的人际合作交互,不仅可以提高学生的知识与技能,更能升华学生的情感态度及价值观,因此,小组合作学习在实践性很强的信息技术课堂中的实施是必然的趋势。本文笔者结合在高中信息技术课堂实践教学中的体会和思考,浅谈小组合作在信息技术课堂中的应用。     

论电子白板在信息技术课堂中的创新性运用

随着科技的发展,时代的进步,新课程改革政策也得到了人们的积极响应。新课程的教育理念是转变以往教师单向性灌输知识,学生被动学习的教学模式,变成学生通过互动交流主动参与学习,研究问题,在参与的过程中得到实践,不断提高自己的基本技能,同时学会自主学习,养成正确的人生价值观。将电子白板引进信息技术课堂教学符合新课程改革的要求,教师的电子教案生成性和交互性也将更具优势。     

浅谈小组合作学习在信息技术课堂中的应用

作为新课程倡导的学习模式之一的合作学习,是我们经常运用到信息技术课堂中的一种模式。本文结合笔者多年的教学经验,从分组、任务驱动、作品评价等方面简单陈述了如何促进小组合作学习。     

浅谈信息技术课堂中的小组建设

新课改倡导在教师"导"下学生围绕学习对象通过自主、合作两种途径进行学习以完成学习任务的一种"自主合作"学习模式。信息技术课堂也不例外,在该模式中,学习的主体单位是小组,因此科学合理分组是"自主合作"学习模     

翻转课堂在信息技术课堂中的应用

在信息化逐渐深入开展的背景下,信息技术能力已经逐渐成为当今社会对于人才的基本要求,那么这也就给信息技术教学带来了新的要求。本文对翻转课堂教学模式进行了全面探讨,并探究了翻转课堂在信息技术课堂中的应用策略。     

“双手”打造信息技术高效课堂——谈信息技术课堂有效管理策略

随着新课改的不断深入,信息技术课程越来越受重视,信息技术教师也越来越蕈视教学内容的设计和教学方法的选择.     

谈信息技术高效课堂之小组合作

高中新课程改革实施以来,作为信息技术教师我深刻地认识到：要使课堂高效,必须摒弃传统的填鸭式、满堂灌的教学模式,开拓思维,让学生真正成为学习的主体。在实际教学探索中,小组合作模式值得尝试。小组合作学习的意义在信息技术课堂上,小组合作学习是常用的课堂教学组织形式。小组合作有利于培养学生的社会适应性、自主性、独立性等。小组合作把“不求人人成功,但求人人进步”作为教学评价的最终目标,把个人之间的竞争变为小组间的竞争,形成组内合作、组间竞争的格局。激发了学生参与学习、乐于学习的兴趣和动机,为他们的主体性培养与发展提供了无穷的动力。收师更应敢于率先创新与实践,从学生的自身特点出发,让每个学生在课堂上都能找到自我,体验到小组合作学习带来的乐趣。     

运用信息技术构建有效小学数学课堂

精心预设是构建有效小学数学课堂的前提建构主义学习理论强调的、在一定情境中形成的非正式的经验背景对于学生知识内化的作用启迪着我们,在教学预设时要尽可能地选择贴近学生生活的、有价值的素材。为了体现新的教学理念,我们在预设教案时,要根据学生的具体情况,从学生的知识、经验等因素出发,灵活运用教材,重新组合教学内容,安排最佳的呈现方式。     

试论新课改下信息技术小组合作探究学习模式分析

随着时代的发展,和科技的不断进步。教育面临着创新争优的时代使命。初中教育,作为我国教育体系中的关键阶段,如何将科技发展融入到课堂教育中去,成为我国初中教育发展中亟待解决的问题。为了进一步落实素质教育改革,对初中信息技术教育的创新要求,本文就从初中信息化技术小组合作的角度出发,对学习模式进行了深刻阐述。这为我国初中教育的未来发展,有很强的参考价值。     

论小学信息技术有效教学探讨

随着社会的进一步发展,信息技术在社会中的应用越来越广泛,成为各行各业的人们急需掌握的基本知识和基本能力。小学生是祖国未来的希望,因此,对小学生进行信息技术知识教育不仅十分必要,更是时代的需求。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。作为教师,必须具有一切为了学生、一切为了小学生的发展的思想,科学地运用教学策略,使学生乐学、会学、愿学,促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。     

信息技术探究课堂价值分析

在信息技术新课程实施的过程中,为了解决课堂讲授、任务驱动等方法导致的理论说教、操作模仿等弊端,很多人开始钟情于探究式课堂,并推出了很多经典案例。虽然,这些案例的课堂效益良莠不齐,但不妨碍人们对探究课堂的追捧,由此探究课堂教学模式进一步被泛化、神化、教条化。当然,其他一些时兴的教学方法,如主题活动、WebQuest等也遭遇到了同样的命运。为此,有必要回头反思我们的课堂,反思我们的应用实践,对教学方法的价值进行总结、提升。即使不一定是非常科学化、理论化的分析,至少要在我们教学的目标、方法的流程和价值的取向上剔除干扰因素,重塑探究学习等先进教学模式的核心价值。     

信息技术课堂中如何进行课堂的有效管理

课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系,吸引学生积极参与课堂活动,使课堂环境达到最优化的状态;信息技术课是一门轻松愉快的学科,而课堂管理的好坏直接影响到教学效果。本着多年的教学实务经验系统分析并论述了信息技术课堂有效管理的感受,旨在抛砖引玉。     

浅谈多媒体信息技术在体育教学中的有效运用

随着对多媒体信息技术的广泛运用,教学过程中,体育教师要充分利用多媒体信息技术发展生产力,培养学生的思维能力,启发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性,加深学生对动作概念和体育理论如识的理解、提高体育教学质量,多媒体信息技术教学已经在体育教学中占有举足轻重的地位.教师通过图象,动画、影象、声音等多种媒体来直观逼真地反...     

多媒体技术在化学课堂中的运用

信息技术的迅速发展,使得教育新技术、新理念层出不穷,促进了教学技术的提高,为教育创新开辟了一条广阔的途径.应用多媒体教学,构建新的教学模式和新的教学方法是初中化学教学改革中一项重要的任务.     

浅谈信息技术在体育教学中的有效运用

为了在未来的体育教学过程中更好地培养学生的自主实践能力,特别是在活动类课程中促进学生创造性活动能力的提高,要求体育工作者,一方面,要改变传统的教育教学观念,培养自身创造性的作风;另一方面,则要采用信息技术,借鉴先进的现代化教学手段实施教学.     

小组合作构建初中数学高效课堂的探究

小组合作教学策略主要是指教师在课堂中将学生分为几个小组,使学生们以团队形式分工合作,积极有效地完成课堂活动。小组合作教学模式可以使学生们在主观上对初中数学学习的积极性增加,使初中数学高效型课堂的构建更加完善。小组合作教学模式打破了传统教学模式的诸多弊端,并且提出以团队合作模式进行课堂构建,提升了初中数学课堂的高效性。但是,由于小组合作教学模式是新型教学模式,发展还不成熟,所以也存在一定的问题。     

在中小学中有效实现信息技术教育的方法探究

当今的社会是信息社会,获取信息、处理信息、使用信息的能力已成为现代人最基本的生存能力.如何在农村中小学中真正实现信息技术教育,是-个值得研究的问题.本文根据作者十多年的教学体会,探讨在农村中小学中真正实现信息技术教育的主要途径.     

贴切有趣，简约有序——素材资源在小学信息技术课堂中有效运用策略

学习资源是教师提供的素材,如何选择合适的素材资源,有效地开展信息技术课堂教学呢？本文主要阐释了在信息技术课堂教学中使用素材资源的几种策略。     

初中信息技术课堂的有效教学策略探讨

当今信息化社会对学生的综合素质要求越来越高,其中信息化素质已经成为学生的必备素质,中小学信息技术课程的教学也开始受到高度重视.初中信息技术教学作为培养学生信息化素质的主要途径,需要教师创新传统教学手段,激发出学生的学习兴趣和参与热情,制定和实施课堂有效教学策略,这样才能在保证课堂教学效率的基础上,让学生实现对信息技术知识的高校学习和有效应用学.     

翻转课堂在高中信息技术教学中的实践探索

“翻转课堂”是教师创建在线视频,学生观看视频后回到课堂上与师生进行面对面交流.这种教学模式下的教师不再是讲台上的“圣人”,而是为学生统筹处理信息的指导者和引领者.并在互动探讨中向学生提供必要的支持,从而通过参与更近距离的监督学生.本文重在探讨如何合理利用高中信息资源,实现教学课堂的“翻转”.