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1.
电子书包是一种全新的教学形态,将其应用于高中信息技术学科的教学将为创建高效课堂、推动个性化学习在资源方面提供有力的支持,是开展智慧教育的有力工具。本文在阐述电子书包的内涵、功能以及特点的基础上,分析新课程标准背景下对高中信息技术学科提出的新要求,进一步探讨将电子书包应用于高中信息技术学科教学的有力措施。 相似文献
2.
陈佳辉等 《中国信息技术教育》2014,(5):56-58
一线教师在课堂教学中应用信息技术时更多关注知识的传授,但那只是教育追求的一部分,绝不是全部。本文提出了在信息技术环境下如何设计出好课的关键是思路创新,首先要变革现有的教学思路,现在教学中存在的最大问题绝不是技术应用的问题,而是教师教什么的问题,在思路创新之后再看哪些地方有困难需要信息技术解决。 相似文献
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赵敏丽 《中国信息技术教育》2010,(1):55-57
网络教研团队是全国中小学信息技术创新与实践活动(NOC活动)中三个教师赛项中的品牌项目。它通过网络环境下基于协作的信息化教学设计,基于同伴互助的评价与完善教学设计方案,基于协作与反思的可视化陈述与答辩等三个阶段(历时三天),提升教师在网络环境下从事教学设计的能力、教学反思的能力、可视化表达的能力和教育技术能力,感悟网络环境下的新型工作方式的优越性,养成网络环境下同侪互助的良好习惯,从而提升现代教师专业发展水平,提升信息技术与课程整合为优化课堂教学目标实现服务的能力。 相似文献
5.
庄建德 《中国信息技术教育》2020,(2):68-70
在广州市番禺区开展“电子书包”项目研究期间,项目组教师在“电子书包”的功能开发和学科特色运用上进行了认真的探索。笔者作为区“电子书包”项目化学学科中心组的成员,利用“电子书包”展示了新的教学理念,并为化学课堂提供了新的教学辅助手段。“电子书包”为化学课堂教学提供了更为方便快捷的服务,让化学课堂教学更高效。经过大量的课例研究,笔者总结了新课程改革背景下“电子书包”与化学教学有效融合的途径与策略。 相似文献
6.
凌秋虹 《中国信息技术教育》2012,(3):5-7
电子书包的发展历程并不顺利,经历了太多的质疑和反对。面对反对之声,处在争论漩涡中心的实验学校的老师们,他们是如何看待电子书包的发展、优势和劣势的?听听他们的看法,或许能引发我们更多的思索。序:江苏省苏州市平江区凌秋虹名师工作室在导师祝智庭教授的引领下,积极投身于电子书包项目的研发与应用中,对平江版的电子书包的功能与优势、系统架构、教材的呈现方式以及在电子书包环境下的教学实践等方面进行了研究,取得了一定的成果。 相似文献
7.
陈志强 《中国信息技术教育》2011,(21):84-87
新技术的发展,给教育带来了无限的活力和希望。新技术进入课堂,为传统教学的改变提供了有力的支持。那在面对这些新技术的时候,我们如何才能有效利用这些新技术,使其能真正为教育服务呢?本期,海峡听音带您走访全台湾5所试办电子书包学校之一的台北市忠义小学,看看他们在电子书包进课堂的实验中所进行的创新尝试,听听他们对电子书包为课堂带来改变的述说。 相似文献
8.
周莺 《中国信息技术教育》2015,(4):46-47,61
创新整合点
本节课是基于电子书包的数字化政治教学实践。充分利用电子书包平台,实现了“翻转课堂”。闵行中学的电子书包平台主要包括录课宝、智慧课堂和毕博系统。其中,录课宝主用在课前的微课程录制和课后的作业辅导视频录制;智慧课堂主要是课堂教学中的互动平台;毕博系统主要为学生提供教学资源,包括微课程资源和作业辅导资源等。电子书包覆盖了学习全过程,贯穿于课前、课中和课后,这就为“翻转课堂”提供了可能。 相似文献
本节课是基于电子书包的数字化政治教学实践。充分利用电子书包平台,实现了“翻转课堂”。闵行中学的电子书包平台主要包括录课宝、智慧课堂和毕博系统。其中,录课宝主用在课前的微课程录制和课后的作业辅导视频录制;智慧课堂主要是课堂教学中的互动平台;毕博系统主要为学生提供教学资源,包括微课程资源和作业辅导资源等。电子书包覆盖了学习全过程,贯穿于课前、课中和课后,这就为“翻转课堂”提供了可能。 相似文献
9.
赵娴 《中国信息技术教育》2012,(3):10-11
不久前,听了一节信息技术研讨课《过程的编辑与调用》,课堂上学生使用的并不是普通的课本,而是由我们工作室同仁共同研发的"电子书包"。听完这节课,有了很多的感想。●●理性思考:以一种教学观念代替另一种教学观念电子书包的产生,导致教师的教学观念也跟着转变。在电子书包里,教材是它,备课本是它,课件是它,作业本是它,试卷也是它。教师不需要再像以往一样,在备课本上把教学 相似文献
10.
新技术的发展,给教育带来了无限的活力和希望。新技术进入课堂,为传统教学的改变提供了有力的支持。那在面对这些新技术的时候,我们如何才能有效利用这些新技术,使其能真正为教育服务呢?本期,海峡听音带您走访全台湾5所试办电子书包学校之一的台北市忠义小学,看看他们在电子书包进课堂的实验中所进行的创新尝试,听听他们对电子书包为课堂带来改变的述说。 相似文献
11.
夏江 《中国信息技术教育》2009,(11):112-112
前往武汉参加第六届全国中小学信息技术创新与实践活动全国决赛的四天,给我带来的感受是震撼性的.决赛期间,全国许多教学功力深厚的老师精心准备的好课,在教学理念、教学设计和课上调动学生等方面给了我许多启发,也让我深深体会到,信息技术如与课程整合得当,将会给教学带来巨大的效益.在精心准备自己的比赛,观摩其他教师的教学实践评优、优秀课件评选的比赛过程之外,我还利用闲暇时间去观摩了DV制作和机器人竞赛,聆听了评委的精彩提问和点评.这些亲身经历,让我对NOC大赛有了更多的认识,这真是一场精品连连、异彩纷呈的高规格比赛. 相似文献
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张井海 《电子制作.电脑维护与应用》2014,(23)
电子书包是一种智能化的移动学习工具,目前在基础教育过程中的应用已经日渐成熟,但是与其相关的教学应用研究却始终是缺乏的。本文在这种背景下依托目前的实践经验,首先对电子书包的应用特征进行了简单的阐述,然后对小学数学学科教学中电子书包的应用进行分析与探讨,希望本文的研究可以为相关研究提供一些借鉴与参考。 相似文献
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14.
在第六届NOC活动中,夏江老师的教学课例《向心力探究实验》获得教学实践评优赛项"恩欧希教育信息化发明创新奖"。前往武汉参加第六届全国中小学信息技术创新与实践活动全国决赛的四天,给我带来的感受是震撼性的。决赛期间,全国许多教学功力深厚的老师精心准备的好课,在教学理念、教学设计和课上调动学生等方面给了我许多 相似文献
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16.
信息技术与小学数学教学整合的内涵是在先进的教学理念理论指导下,把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富教学环境的创设工具.同时将这些工具全面地运用到数学学科的教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过组合、重构,相互融合,在整体优化的基础上产生聚集效应,从而促进传统的以教师为中心的教学结构与教学模式的根本变革,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标. 相似文献
17.
本文选取使用电子书包的三节小学数学课堂实录,运用基于电子书包的课堂教学互动分析系统,对课例进行编码以及结果分析,旨在对电子书包环境下小学数学课堂教学互动问题进行研究,并在此基础上提出思考与建议,以期能够为电子书包在小学数学课堂的应用提供参考和借鉴。 相似文献
18.
蒋才华 《数码设计:surface》2021,(1)
随着教育教学的改革与发展,中职电子与信息技术专业以往的教学模式已经无法完全满足现阶段的教学要求,越来越多的教师开始探究提高中职电子与信息技术教学效果的方法。基于此,本文浅要分析了中职电子与信息技术的教学目标,并在这个基础上分别从优化教学的内容、创新教学的模式、革新教学的方法以及优化教职工队伍等方面,提出中职电子与信息技术教学的优化方法。 相似文献
19.
申丽娟 《艺术与设计.数码设计》2019,(6)
基于环境设计专业重在实践与创新的教学特点,针对实践教学环节中出现的一系列信息沟通障碍,文章探讨如何将视频会议系统融合应用到专业实践教学中。文章主要研究软件视频会议系统与环境设计专业实践教学融合的教学模式,介绍两种模式如何在信息化环境下组织教学过程。 相似文献
20.
李宇亮 《计算机光盘软件与应用》2010,(7):184-185
根据高中信息技术教育课程的特点,结合学生自身的学习情况,采用创新教学,充分发挥学生学习的自主能动性,符合信息技术教育的本质。在教学过程中,应该建立有利于创新教育开展的教学环境与目标,建立创新性的教学评价体系,开拓教学思路。 相似文献